高中英語高效課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的生成分析

黑龍江省大慶市大慶石油高級中學(xué) 戴艷華

《普通高中英語教程標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包含學(xué)生對于知識的認(rèn)知、調(diào)控策略以及交際策略。教學(xué)中我們經(jīng)常也會遇到一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生受到某種如考試、家長壓力而嘗試進(jìn)行的努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講卻沒有收獲良好效果去狀況。這主要是因為學(xué)生沒有掌握好英語學(xué)習(xí)的策略，以下將結(jié)合教學(xué)實踐，就課堂中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的生成進(jìn)行了分析與探討。

一、高中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略生成的主要內(nèi)容

《普通高中英語教程標(biāo)準(zhǔn)》指出認(rèn)知策略是學(xué)生為了更好的完成教學(xué)任務(wù)所采取的一些步驟和方法。以下對幾種主要的認(rèn)知策略進(jìn)行分析

1.1 詞匯策略的生成分析

目前來看，大多數(shù)的學(xué)生在高中階段的英語詞匯學(xué)習(xí)方面都存在著很多問題，突出表現(xiàn)在數(shù)量掌握的詞匯量難以支撐英語學(xué)習(xí)，同時還表現(xiàn)在學(xué)生對于詞匯的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為詞匯不重要。這些問題的存在不僅僅是直接影響到了高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和興趣，而且還影響到了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。所以在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，老師要努力培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的方法。比如老師可以教會學(xué)生通過分類來記憶單詞，將高中所學(xué)的英語單詞按照詞性、詞義以及主題來等進(jìn)行分類。也可以通過聯(lián)想來進(jìn)行單詞的記憶，通過反義聯(lián)想、近義聯(lián)想等幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，幫助學(xué)生有效的區(qū)分比較容易遺忘的一些詞匯。映像方法同樣是詞匯學(xué)習(xí)的重要方法。

1.2 閱讀策略的生成分析

閱讀策略是學(xué)生為了解決在閱讀教學(xué)中的問題而進(jìn)行的各種思維活動或者所采取的具體的行為。在實際的教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該將學(xué)習(xí)策略滲透到日常的教學(xué)中去，充分利用好課本的資源，這不僅僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。高效的高中英語課堂應(yīng)該生成如下的閱讀策略。

略讀。略讀主要是要求學(xué)生通過閱讀文章的題目和段落的首尾主題句快速的了解文章的大致意思，獲取文章大意。

查讀。查讀主要是學(xué)生通過有目的性的閱讀從大量的文字中獲取所需要的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，比如文章中所提及到的人名、地名、時間等等。

猜詞。猜詞主要是通過文章上下文的結(jié)構(gòu)，所猜測詞語之間的搭配等形式來獲取生詞的大意。

文章結(jié)構(gòu)。高中生對閱讀的考察時，文章結(jié)構(gòu)也是考察的重點(diǎn)知識，要特別的引起老師的注意，重點(diǎn)應(yīng)該包括段落之間以及段落內(nèi)部之間句子的關(guān)系等等。

二、調(diào)控策略的生成

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中描述了學(xué)生應(yīng)該具備一定的調(diào)控策略，現(xiàn)將高中生應(yīng)該具備的英語調(diào)控能力分析如下。

2.1 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的情況來指定一些短期、中期以及長期的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并且關(guān)注學(xué)生對于計劃的完成情況。

2.2 創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)渠道

課堂是高中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，但英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂。老師在課堂上除了讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行鍛煉之外，還應(yīng)該盡可能多的給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造更多的環(huán)境和渠道，比如開展英語角活動、英語電影欣賞等活動。通過這些課內(nèi)外的英語學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、資源策略

資源策略是指學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的策略。資源策略對學(xué)生來講有著十分重要的意義。學(xué)生利用資源策略能夠在很大程度上提升英語學(xué)習(xí)的效果，而且更為重要的一旦掌握這種能力，學(xué)生將會形成自主學(xué)習(xí)的能力。

有效使用工具書，英語學(xué)習(xí)的工具書是十分重要的，特別是對于英語非母語國家的學(xué)生來講，使用詞典能夠加深對于英語單詞的印象和理解。高中生比較常用的英漢雙解詞典就是一種比較好的工具書，學(xué)生在查單詞的中文意思的時候，可以看到單詞的英語解釋，這樣就可以更加全面的獲取英語的理解，且能夠增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的語感。

四、結(jié)束語

對于高中生來講，以上幾個方面的學(xué)習(xí)策略都非常的重要，是學(xué)法中的重要內(nèi)容，同時對于高中英語高效課堂的構(gòu)建同樣重要。老師在培養(yǎng)學(xué)生策略時，可以采取嵌入式的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)策略灌輸?shù)饺粘５挠⒄Z教學(xué)中去，當(dāng)然也可以進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，采取專題的形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行練習(xí)。但同樣的學(xué)習(xí)策略對于學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果卻是不同的，在教學(xué)中，老師要針對學(xué)生個體之間的差異，不斷去探索教學(xué)的新思路和新方法，促進(jìn)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的生成和綜合素質(zhì)的全面提升。

[1]吳曼蕾.課堂互動與英語學(xué)習(xí)和教學(xué)[D].蘇州大學(xué),2007.

[2]黃江玲.初中英語教學(xué)中的審美教育[D].東北師范大學(xué),2007.