初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象與解決措施

吉林省松原市寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姜文靜

吉林省松原市寧江區(qū)第二中學(xué) 石少波

1.分析“兩極分化”問(wèn)題產(chǎn)生的因素

1.1 沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)課程重在參與與實(shí)踐，課堂實(shí)踐是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它關(guān)系著培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力。而有些同學(xué)根本沒(méi)有用心學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)，在課堂上不注意聽(tīng)講或者不去思考問(wèn)題，導(dǎo)致沒(méi)有培養(yǎng)出英語(yǔ)能力，只是被動(dòng)地了解一些英語(yǔ)知識(shí)，這嚴(yán)重地影響了自身發(fā)展；更有一些同學(xué)不愛(ài)表達(dá)，課堂中不和老師進(jìn)行交流，一些不會(huì)的問(wèn)題一直難以理解，這大大地影響了自身的英語(yǔ)水平。

1.2 對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生們不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)英語(yǔ)不夠重視是很多同學(xué)的通病。學(xué)生們不知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自身的好處，還想不到英語(yǔ)能力是自身就業(yè)和學(xué)習(xí)的重要技能。因此，在學(xué)習(xí)中，態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)盲目，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不高。還有就是初中正是學(xué)生們最有精力和活力的時(shí)期，很容易被別的事物所影響，學(xué)習(xí)熱情忽冷忽熱，這樣很難把英語(yǔ)學(xué)好，在加上惡性循環(huán)，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響更大。

1.3 學(xué)習(xí)壓力過(guò)大也是影響英語(yǔ)能力的重要因素

有些同學(xué)可能在表達(dá)上有優(yōu)勢(shì)，但是在筆試上有些不足，這都影響了正確衡量學(xué)生們的英語(yǔ)能力，導(dǎo)致一些同學(xué)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，產(chǎn)生了厭煩學(xué)習(xí)的想法，壓力的加大更加影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，嚴(yán)重影響了身心發(fā)展。

2.各種客觀因素的影響

教師是影響英語(yǔ)能力的重要因素。俗話說(shuō)的好,有什么樣的老師，就有什么樣的徒弟。因此，老師也是影響學(xué)生們能力的重要因素。家長(zhǎng)也是影響學(xué)生們英語(yǔ)能力的重要因素。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視程度不同。第一種情況：家長(zhǎng)很重視培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)能力，在初中以前就開(kāi)始傳授英語(yǔ)知識(shí)，給學(xué)生們打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二種情況：家長(zhǎng)根本不重視培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差時(shí)也不督促學(xué)習(xí)，更不給報(bào)班補(bǔ)習(xí)，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)；第三種情況：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)要求太高，致使學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭煩心理。這些家長(zhǎng)給學(xué)生們提出了過(guò)高要求，給學(xué)生們帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力。結(jié)果，適得其反，嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.提出解決兩極分化問(wèn)題的方法

3.1 鼓勵(lì)差生，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

有關(guān)資料表示：老師的鼓勵(lì)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以極大地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不高但不代表其智商就低，而是得不到老師的鼓勵(lì)，缺乏了學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)的信心。如果老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生們落后的原因，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行安慰和輔助，這些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識(shí)，再加上老師情感上的鼓勵(lì)，這些學(xué)生會(huì)提高自信，學(xué)習(xí)中不怕困難，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)心態(tài)也會(huì)積極向上。

3.2 善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。老師一定要認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的重要性，在學(xué)習(xí)多采取一些方法或手段（例如：搞英語(yǔ)競(jìng)賽、講英語(yǔ)故事等）來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想或心理，從而在學(xué)習(xí)中心態(tài)積極，成績(jī)提高顯著。

3.3 提高成績(jī)重在傳授學(xué)習(xí)方法

要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，傳授一套實(shí)用的學(xué)習(xí)方法尤為重要。因?yàn)椋R(shí)的內(nèi)容是死的，而學(xué)習(xí)方法卻是靈活的，一套好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：背單詞的聯(lián)想法，可以改善學(xué)生們死記硬背的學(xué)習(xí)方法，讓背誦單詞變得有趣，而且記憶的更加牢固。這明顯改善了學(xué)生們學(xué)習(xí)的心態(tài)，產(chǎn)生了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心理。

4.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教育是初中教育的重要內(nèi)容。一定要正確對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要細(xì)致地分析產(chǎn)生“兩極分化”的原因，找到解決這一問(wèn)題的可行性方法或措施，引導(dǎo)學(xué)生們擺正心態(tài)，重視英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)能力。

[1]何瑞虹.初中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象及防止策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)(初中版),2011(04).

[2]張光鳳.初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化的原因及對(duì)策[J].魅力中國(guó),2009(32).

[3]雷春紅.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化問(wèn)題及對(duì)策[J].海外英語(yǔ),2010(08).