解析高中英語閱讀教學的現狀與對策

江蘇省興化市楚水實驗學校 翁曉靜

學生對英語教材的理解直接影響到學生整個高中階段英語科目的整體學習，因此教師必須有針對性地對學生進行英語閱讀的指導訓練，以幫助學生更加深入地掌握英語學習的一些方法，通過特色閱讀教學過程來有效地提高學生主動學習英語的興趣，進而促進高中英語教學過程更加順利和高效。英語閱讀中，培養學生對文章大意的理解和一些句子、詞匯的掌握，是實現高中學生英語實踐能力的主要途徑，同時，英語學習本身就是一門語言性的學習課程，其教學特點就是以大量的實際應用英語知識為主，而英語閱讀則剛好給學生提供了一個實踐的機會，下面就從目前高中英語閱讀教學中存在的幾點問題開始，探討提高閱讀教學的相關策略。

1.高中英語閱讀教學中存在的主要問題

1.1 高中英語閱讀教學的模式過于單一

高中傳統英語閱讀教學的方式是以略讀來完成相關的英語閱讀，從這種閱讀教學的過程中不難發現，主要是通過對英語閱讀的材料的表面意思進行理解和學習而忽視了文章的中心思想，主要的原因在于這種英語閱讀教學沒能把握文章的中心思想和要點，僅僅局限于一些句子的翻譯意思，造成閱讀的方向錯誤。在英語閱讀教學中主要采用了三種教學方法，首先，自下而上的教學模式，這種教學模式主要以學習英語材料中的基本詞匯為基礎，通過對英語單詞的理解和掌握來理解整個段落的大體意思以及整篇文章的含義。其次，自上而下的閱讀模式，閱讀教學是一個目的性強和極富創造性的教學過程，在整個英語閱讀中都是以積極主動的的心態投入到閱讀中去，通過這種閱讀方式來加強學生對整篇文章的認知能力。最后，是圖示閱讀模式，通過對英語材料的背景掌握來實行相關的閱讀技巧，進而提高英語閱讀的質量。閱讀教學中詞匯處理方式的不正確。

1.2 高中英語閱讀教學中閱讀技巧和理論講解不透徹

英語閱讀中經常會遇到一些具有多層意思的詞匯，這是需要引起高中教師關注的一個內容，必須正確的引導學生理解和掌握著部分的詞匯，才能更加全面的掌握英語閱讀材料的整體思想。詞匯是依托具體的語言環境而具有不同意義的特征，結合這樣的局面必須在閱讀中重視一些詞匯和短語的應用，結合實際的語言環境來具體的講述其中的不同。

1.3 英語閱讀教學中對閱讀方法的忽視

高中英語閱讀教學主要是協助學生理解英語材料的主題大意，在相關的閱讀方法上缺乏對應的教學內容，造成學生不能很好地掌握具體的英語學習技巧，不懂得如何科學地使用這些技巧和方法?？茖W的閱讀方法能夠提高高中學生英語學習的興趣，進而促進學生積極主動地學習。

2.提高高中英語閱讀教學質量的策略

2.1 結合實際的閱讀教學理論來開展教學

英語閱讀學習是一個重視語言學習的部分，將培養學生的語言閱讀能力作為教學的目標，結合高中英語閱讀的一些理論知識來正確地提高學生英語閱讀水平。按照相關的閱讀課程標準來具體地設立閱讀的內容和形式，通過一些符合實際應用語言的轉換方式來實現英語閱讀的目的。

2.2 實現英語閱讀教學模式的創新

英語閱讀是一個需要運用學生綜合能力的學習過程。因此必須按照更加新型的教學模式來促進學生掌握材料內容，以更加優化的教學模式來實現英語閱讀的教學過程。

2.2.1 充分利用英語材料的情景設計，激發閱讀興趣

在開始英語閱讀的教學之前，教師應該做好充分的準備工作，針對具體的需要將英語閱讀材料作為主要的研究對象，以科學的方式來落實新詞匯和句型的學習。例如，在牛津教材中，教Lan“English and its history”時，需要結合英國的歷史背景和文化進行講解，以此促進英語閱讀的進一步實施。

2.2.2 有層次的開展閱讀教學的過程

在引領學生開始閱讀之后，需要教會學生通過瀏覽閱讀和仔細閱讀兩種方式來分別了解材料的大致意義，按照層層深入的指導思想來完成閱讀教學過程。

2.2.3 挖掘文章的深層含義，以創造性的思來完成閱讀

英語閱讀基于在語言學習的整個過程中，必須切實地加強對整篇文章的內涵理解來深入地掌握英語材料的真實意義，其中以學習和生活密切相關的目的來啟發學生對英語材料的深入理解?？茖W地促進學生自主地投入到英語閱的學習過程中來，進而有效地提高學生英語閱讀的水平。

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