初中英語教學課堂導入探析

江蘇省啟東市常勝初級中學 俞花亮

前言

在初中英語課堂教學中，教師可以采用如下幾種課堂導入的方法，提高課堂教學效率。一是，教師可以采用情景導入法，不斷地吸引學生的學習興趣。二是，教師可以采用直觀導入法，讓學生第一時間就能了解本節(jié)課的教學重點。三是，提問導入法。教師通過提問，讓學生進行回答，進而對要學習到的知識能夠起到一個很好的銜接效果。四是，生活話題導入法。采用此種方法更加貼近學生的生活，更有利于學生理解要學習的新內(nèi)容。五是，懸念導入法。教師通過巧妙地設置懸念，增強學生的好奇心，進一步提高課堂的教學效率。下面就針對于課堂導入的具體方法進行詳細的探討。

1.情景導入法

在初中英語教學課堂上，教師可以采用情景導入法進行課堂的導入，情景導入法是一種較為常用的方法。在要進行新課內(nèi)容的時候，教師采用手勢，動作并且利用圖片，多媒體以及實物等將與要學習的內(nèi)容情景生動地表現(xiàn)出現(xiàn)，進而使學生能夠在真實的情景中感受到語言的意思和用法，理解教師所傳遞出來的信息。例如：如果在學習與購物有關的英語內(nèi)容的時候，教師可以創(chuàng)設一個在商店購物的情景，教師扮演售貨員，學生扮演顧客，然后通過英語進行交流，進而引出“What would you like?”和 “Would you like...?”這兩個在本堂課中需要學習的句型。

2.直觀導入法

教師還可以采用直觀導入法進行英語課堂教學的導入。具體說來就是，教師在進行新課內(nèi)容的時候，將涉及到的內(nèi)容采用圖片以及動畫的方式呈現(xiàn)出來，讓學生能夠直接了解需要學習的內(nèi)容。例如：教師可以采用看圖說話的形式，可以自制卡片，將茶，可樂等畫到卡片上，進而引出“What’s your favorite drink?”等句型，采用直觀導入法能夠更為直接地將新課的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。

3.提問導入法

教師可以采用提問導入法進行課堂教學的導入。所謂的提問導入就是教師采用提問的方式，讓學生進行回答，進而使學生能夠了解本堂課的教學重點。例如：在復習anything，something和nothing的時候，教師可以將一塊糖放在盒子里，然后問學生：“Is there anything in the box?”有的學生回答：“Yes！ I think there’s something in it.”， 有的學生回答：“No！ I think there’s nothing in it.”通過這樣簡短的問答的方式，就讓學生了解了本堂課需要學習的重點，更加有利于學生進一步的學習。

4.生活話題導入法

在初中英語教學中，教師不能忽視生活話題導入方法，這是一種最為貼近學生生活的課堂導入方法。因而，教師應該挑選一些與學生的生活息息相關的話題在課堂上與學生進行課堂討論，進而讓每個學生都能夠積極參與。例如：教師可以從學生平時愛吃的食物談到Healthy，可以由學生平時喜歡聽的音樂而談到Country music等，進而以學生平時的生活中的內(nèi)容入手進行課堂的新內(nèi)容，使學生得到了一個很好的接受過程，更有利于對新內(nèi)容的學習。

5.懸念導入法

教師還可以采用懸念導入的方法進行初中英語的課堂導入。所謂的懸念導入法就是教師在進行新內(nèi)容之前，先設置相關的懸念，引起學生的好奇心，主動的參與到學習中來。教師采用懸念導入的方法，不僅可以充分的調(diào)動學生學習的積極性，還可以培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。例如:在學習有關于雙胞胎的相同點的時候，教師可以設置幾個有關于雙胞胎不同特點的問題，“Are they in the sameteam?”等，讓學生感到好奇，想要繼續(xù)的尋找答案，進而提高了課堂教學的效率，使學生在課堂學習中能夠保持一個積極的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學習知識的效率也是非常的高的。

6.結束語

本文通過對初中英語課堂導入的方法進行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在進行初中英語課堂教學中，教師需要采用相關的課堂導入策略，使學生在學習新知識之前，有一個很好的接受過程，進而更加有利于學生理解新知識。因此，教師在日后的教學中，應該不斷地提高英語教學的水平，創(chuàng)新出更多有效的課堂導入方法，進一步提高初中英語課堂教學的效率，不斷地培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的學習水平，進一步促進學生的英語學習，為更高階段的學習打下一個良好的基礎。

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