也談成才教育與成功教育

◆顏英薇

(吉林省梨樹縣梨樹鎮城東中心校)

一、在素質教育中注重成才教育與成功教育

目前，我們國家倡導的素質教育就是以較快的速度，以較短的時間，以較高的效率開發人腦資源，把我們國家沉重的人口負擔變成巨大的人力資源和智力資源，即“培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以百萬計的專門人才。”為實現這個目標，作為教育部門和教育工作者，應該全力推行素質教育，培養學生的智力和能力，把學生成功的帶入21世紀。結合我在教育教學的實踐，認為在對學生實行素質教育中注重成才教育和成功教育十分必要，并且十分有效。成才教育就是讓學生人人成才。這不僅是教育家、政治家的遠見卓識，而且更是廣大人民群眾對教育的呼喚。在世界頭號發達國家——美國，目前正在開展一場所謂“教育達標”的運動，內容是所有的學生要在21世紀獲得成功所必須掌握的知識和能力。我國早在春秋時期，孔子就倡導“因材施教”，因材施教是方法，通過施教讓其成才是目的。所以，作為教師，要堅定一個信念:自己的學生人人是人才，人人無全才，人人能成才。這樣，即使那些所謂“不可救藥”的后進生也能變成寶

二、依據據教育法的要求對學生進行成才教育與成功教育

在實施成才教育的過程中，應該根據《教育法》的要求，面向全體學生，全面提高學生的基本素質，注重培養學生在身體、心理、思想、道德、文化、科學、勞動技能及審美情趣等方面的能力。要堅持以學生為主體的原則，不要把學生看作物，而是要把學生看作是人，不要把學生看作知識的接受器，而應該看作知識的主人。一方面，“應試教育”不尊重人;另一方面，也不真正適應社會發展的需要，這樣才引發了對“應試教育”的批判。在素質教育過程中進行成才教育范圍要廣闊，思路要開拓，要以社會需要為基本出發點，其中可分為精神思想和實踐能力兩個方面。精神思想包括健全的個性、精神風貌、公民意識、現代意識以及思維方式等。實踐能力方面，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會自學。因為社會的發展和科技的進步需要會自學的人。我認為:一旦學生具備了這兩方面的才能，將來他們無論從事什么工作，一定會人盡其才，事業有成。

成功教育應當是一種使每個學生的潛能都得到充分發揮的教育，是一種使每個學生都能獲得成功的教育。爭強好勝是中小學生共同的心理特征。教師在實施成功教育中促使學生反復成功可以提高學生的成功的動機和動力，學生時期的反復成功可導致就業后事業上的多次成功。記得前國家教委副主任柳斌同志的話更精彩:“一次成功可以激勵千百倍的努力”從此意義上我們可以這樣認為:成功教育是成功之母。在教育教學中輔導學生邁向成功之路可分三步走:一是比葫蘆畫葫蘆，即教師幫助學生成功;二是比葫蘆畫瓢，即學生嘗試成功。三是離開葫蘆畫瓢，即學生自立成功。這類孩子學步，每邁出一步都要付出一定的代價，一旦大膽地邁出了這幾步，那么學生將有萬里鵬程。

三、選取合適的教法對學生進行成才教育與成功教育

近日，在資料中看到一個有趣的實驗:我國的腦研究專家用5只獼猴來做腦的研究。第一天，教第一個動作，三只猴子很快學會，另外兩只則不會。第二天，他們換一種方法去教那兩只猴，結果都會了。第三天，教第二個動作，學得慢的那兩只猴很快學會了，而第一天學得快的那三只猴都沒有學會。第四天，他們改用了方法去教那三只猴，結果全學會了。專家們得出的結論是:五只猴的智商差不多，要教會每只猴子，關鍵是要有得當的方法。我想，專家們這個有趣的實驗可以類比于我們教師教授學生。根據自己十多年得實踐認為:教師在沒有教會孩子的時候，不要懷疑孩子學不會，只是你還沒有找到適合這個或這類孩子的教法。進而只要你堅信這個信念，通過不斷探索，一定會找到相對好的方法。如果每位教師都是天才，把每個學生當作天才欣賞，當作天才培養，那么每個學生都能成功。

成才教育和成功教育是相輔相成的兩個方面，是目前素質教育中教師和學生思想觀念上的培養，幫助學生發現自己認識，自己超越自己，進而奉獻自己。提高學生素質，培養跨世紀人才，把學生成功地帶入21世紀，作為教師責無旁貸。為不辱使命，在教育教學中貫穿和滲透成才教育和成功教育的思想和作法是一條可行之路。

［1］河南科技學院學報.2005.

［2］教育法.

［3］中國教育技術裝備.