情感教育在幼兒德育教育中的實施研究

◆梁欣潔

(武漢市武昌四美塘幼兒園)

一、引言

1.問題的提出

當前，幼兒德育教育成為重要的幼兒教育內容之一，也是一個人品德構建的基礎。由于幼兒的德育教育具有連續性和復雜性，培養幼兒健全人格和高尚道德品質需要教師運用多種教育方法。通過幼兒德育教育實踐得出，教師可以通過情感教育的方式，重視對幼兒日常生活和各項活動中滲透情感教育，取得幼兒德育教育的良好效果。

2.幼兒德育教育采取情感教育方法的意義

通過情感教育方式對幼兒進行德育教育具有重要的現實意義。情感教育的方式能夠讓幼兒容易接受，有利于培養幼兒良好的道德品質。新時期環境下，一些幼兒家庭存在嚴重的“重智輕德”觀念，從而造成這些幼兒成長過程中，缺乏對社會和他人的付出，在意自己的得失和對他人的索取，不能與他人建立互信互愛的良好人際關系。因此，幼兒德育教育促進幼兒道德品質的完善，提高孩子的品行。情感教育能夠增進幼兒個體對情感的認識和經驗，培養幼兒的獨立性和控制力。教師可以將德育教育融入各項主題活動中，例如，熱愛生活和歷史文化的情感教育，能夠激發幼兒對生活的感性認識，在活動中獲得愉快的心情，促進幼兒心理健康的發展。

3.情感教育在幼兒德育教育中的技術方法路線

對于幼兒德育教育過程中實施的情感教育，應具有一定的技術方法路線。首先，要重視在幼兒德育教育過程中幼兒具有教育主體的地位，要引導和鼓勵幼兒在情感教育過程中占據主動，這樣才能獲得良好的德育教育效果。教師要根據幼兒心理的特點，遵循幼兒情感發展的客觀情況，實施以幼兒為情感教育的主體，激發幼兒自覺地參與到教學活動中。其次，幼兒德育教育以情感教育為主，要使幼兒能夠獲得情感的啟蒙，通過情感來引導和拉動幼兒的認知和正確地判別事物，教師要不斷充實幼兒的情感經驗，給予科學的情感引導。最后，由于幼兒缺乏生活體驗，其情感就容易引導和暗示，教師通過移情訓練，讓幼兒獲得情感基礎和情感共鳴，這樣就能夠更好地完成情感教育內容。因此，教師要為幼兒創設生活場景，鼓勵幼兒在生活中獲得感性經驗和情感體驗。教師以情感教育的教學理念，實現幼兒的德育教育教學任務和目標。

二、情感教育在幼兒德育教育中的實施

1.情感教育的開展要基于生活

首先，教師要在幼兒的生活場景中，挖掘德育教育的素材，使情感教育落實在幼兒的生活中，這樣的情感教育在內容上更加生動，在情感上更加深刻。例如，教師要培養幼兒對親人的愛、對祖國的愛，對班級集體的愛，要幼兒以這些愛為主題進行繪畫，從繪畫作品中展現出幼兒的愛的情感。

其次，教師要培養幼兒對伙伴的友善和合作意識，通過進行小組游戲，使幾個幼兒能夠進行一定的分工和合作，共同完成游戲內容，這樣就鍛煉了幼兒對他人有了正確認識和形成一定的相處關系，幼兒在潛意識中存在著熱心地幫助他人的想法。教師可以開展“二人三足走”“有趣的滑板車”等游戲項目。

最后，教師要引導幼兒關心和熱愛生活的周圍環境。教師要引導幼兒對幼兒園一草一木的保護和熱愛，如保持教室的清潔，不亂扔垃圾，對學習用具要注意保護，不可以損傷它們。教師可以組織幼兒收集廢舊電池，節省用紙，為環保做貢獻，使幼兒從小就樹立保護自然環境的思想，養成良好的社會公德。

2.重視家庭情感教育對幼兒德育教育的支持

幼兒園的教師應與幼兒的家長建立教學聯系，要將幼兒的情感教育延續下去，要讓家長在家庭的環境中開展情感教育，這樣就提高了幼兒的德育教育效果。家長在家庭環境中營造的德育榜樣，能夠讓幼兒在生活中進行效仿。家長的情感教育具有潛移默化地作用，幼兒在家長情感的呵護下，逐步教育幼兒文明禮貌。教師與家長對幼兒德育教育中存在的問題及時溝通，并共同進行解決，讓幼兒在家庭和幼兒園都能夠保持道德的一致性，積極塑造和培養幼兒的關心他人、熱愛集體以及勤奮上進的優秀品質。

3.情感教育教學應滲透在生活和教學活動中

教師以情感教育教學開展德育教育，要滲透到具體的生活中和教學活動中，讓幼兒親身參與其中，運用自我意識來體驗教學活動蘊含的意義，自然而然地得到德育教育。例如，教師在幼兒園要注意觀察幼兒的言談舉止，在生活中的細微之處體現德育教育的內容，教師要引導幼兒注重生活中的禮儀，要遵守社會公眾秩序，要養成禮貌待人，要講究衛生、排隊等良好的行為習慣。教師要讓幼兒理解，不好的言行能夠給他人帶來不愉快和麻煩。這樣能夠將幼兒不正確的行為及時糾正，并讓幼兒親自嘗試德育教育的內容，這樣的教育方式能夠讓幼兒易于理解和掌握，收到事半功倍的教育效果。教師還可以通過教學活動讓幼兒體驗到其中蘊含的情感，如通過故事、詩歌中動物、人物的行為語言，引導幼兒去認識辨別行為的正確與錯誤，并學會正確處理生活中的事情和與他人相處的方式。情感教育能夠引導幼兒獲得初步的道德意識，與人為善和樂于助人成為幼兒應養成的品德。

此外，教師還應從社會環境和自然環境中，使幼兒萌發情感，促進幼兒的品德的形成。例如，通過讓幼兒接觸自然環境，而萌發出幼兒親近自然，關愛自然的情感;在社會實踐中能夠提高幼兒的意志品質和與人交往溝通的能力。通過幼兒生活中的自理，感受到勞動的光榮，也提高了幼兒自理的能力和自信心。

三、結論

通過對情感教育在幼兒德育教育中的實施研究，得出教師開展情感教育為基礎的德育教育要重視以下幾個方面的教學開展:教師要為幼兒營造良好的情感教育的教學環境，這樣能夠使幼兒主動參與到情感教育教學活動中，豐富和累積幼兒的生活經驗，激發幼兒對教學活動的興趣。要將愛國主義思想和優秀的歷史文化滲透到幼兒的教學科目中，讓幼兒逐漸萌發自豪感，更加熱愛生活。教師還應與幼兒的家長建立教學交流，得到家長的支持，讓幼兒在家庭中進一步得到情感的關愛和言行舉止的規范。通過情感教育的各項活動，不斷累積的幼兒的生活體驗和參與德育教育的興趣，幼兒強化了自我意識，豐富了自我的情感和態度。因此，幼兒德育教育應通過情感教育方法深入開展，使幼兒獲得身心健康和塑造良好的道德品質，為未來的素質教育做好必要的基礎準備。

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