高中英語教學(xué)與多媒體關(guān)系探究——運用多媒體，提高第一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效率

山東省萊蕪市第一中學(xué) 呂坤

1.引言

新課標(biāo)指出：“高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，要有利于學(xué)生學(xué)會運用多媒體和信息資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格”。“廣播式”講解是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動接受，缺少雙向交流溝通，滿足不了學(xué)生不同差異的要求，教師提供的有效信息量也有限。而多媒體教學(xué)方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，則較好地解決了這個問題。

近幾年來，我國在英語教學(xué)指導(dǎo)思想上特別強調(diào)要以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，實施從“怎樣教”到“怎樣學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移。也就是說，英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生互動才能達到理想的教學(xué)效果。正確地使用多媒體輔助英語教學(xué)，可以增加英語學(xué)習(xí)者的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)者開闊視野、擴大知識面，從而為以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變提供了條件的保證。

2.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體英語教學(xué)具有以下優(yōu)勢

利用多媒體輔助教學(xué)，可以擴展課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)受到時間的限制，教學(xué)容量有限。而運用多媒體輔助教學(xué)有助于優(yōu)化外語教學(xué)過程，從而在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度的增加教學(xué)內(nèi)容，并增加練習(xí)的數(shù)量。使用多媒體，有助于突出教學(xué)重點，節(jié)省教學(xué)時間，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加一些課外知識，來擴充學(xué)生的知識面，從而對課本起到補充的作用。利用多媒體輔助教學(xué)，可以使教學(xué)形象直觀，提高學(xué)生的識記能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

客觀事物是多種多樣的，人在知覺時，總是把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對象，而把其它事物當(dāng)成知覺的背景，從而清晰地感知一定的事物與對象。知覺過程是從背景中分出對象的過程，知覺的這種特性叫做知覺的選擇性。知覺的選擇性與關(guān)注的選擇性有關(guān)，當(dāng)關(guān)注某種事物時，這種事物便成為對象，而其它事物便成為背景；當(dāng)關(guān)注對象轉(zhuǎn)向另一個事物時，原來的對象和背景也隨之轉(zhuǎn)移。知覺的對象從背景中脫穎而出依賴于對象與背景的差別、對象各部分的組合和對象的活動性。由這一心理學(xué)原理可知，我們?yōu)榱送怀瞿骋皇挛铮鸵訌娺@一事物和其他事物之間的差別，或把這一事物設(shè)為活動的知覺對象。另外，在一定的限度內(nèi)，信息活動強度越快，越有利于興奮過程的高度集中，使學(xué)生在記憶過程初期出現(xiàn)的“瞬時記憶”，在教師有意識地強化信息后，轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴L時記憶”，從而提高學(xué)生的識記能力。利用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的教學(xué)模式。課上的授課模式是老師講、學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生記；既費時，又費力，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性很難得到調(diào)動。使用多媒體輔助教學(xué)，通過直接刺激學(xué)生的聽覺、視覺等感官，能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考，營造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的索取變?yōu)橹鲃拥慕邮埽瑥亩岣哒n堂效率。

3.如何正確運用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體應(yīng)用對于現(xiàn)代教學(xué)的推動作用是不容置疑的，只要遵循一定的規(guī)律、掌握一定的技巧，絕大多數(shù)的問題是可以解決的。在使用多媒體教學(xué)時，應(yīng)注意以下問題：1)確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。2)控制課堂的信息展示速度，避免因信息傳遞過快而使學(xué)生如走馬觀花，從而降低學(xué)習(xí)效率。3)信息展示要條理，避免因信息展示的復(fù)雜而導(dǎo)致學(xué)生思路混亂，影響了學(xué)生對知識點的掌握。4)注意多媒體運用的頻度，控制課堂信息的傳遞量，多媒體的使用要做到適可而止。

4.結(jié)束語

多媒體課堂教學(xué)在當(dāng)今的課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用，利用多媒體輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生的多種感官受到刺激，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在使用多媒體教學(xué)時，我們要合理使用多媒體，尋找多媒體與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，這樣可以有效的提高課堂效率，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社,2008.

[2]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2007.

[3]鄧小斐.多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用教育信息技術(shù)，2006(08).

[4]苑錦峰.對多媒體英語教學(xué)的認(rèn)識中國科學(xué)教育,2006(12).