大數據時代 推動區域教育的智能化變革

鄭州市教育局副局長 田保華

隨著大數據時代的到來，基礎教育課程改革進入攻堅階段。在此背景下，建設鄭州市教育信息化公共服務平臺，打造鄭州市“智慧校園”、“智慧教育”等一系列不斷加碼、節節攀升的舉措，足以表達鄭州地區推進區域教育智能化變革的行動方略。

一、理順體制，健全機制，行政推動，多元投入

政策支持、制度保障、企業合作、平均每年一個多億的教育信息化專項資金投入等等因素，市政府頂層設計、教育局云端架構、各個學校資源落地等等多部門多層面的高度融合與凝聚，使我市教育信息化工作走進了優質倍增、繁榮發展的階段。目前，鄭州市教育資源公共服務平臺的數據收集、整合、分析、使用的范圍正在不斷地擴大，廣大教育工作者使用數據的能力實現了巨大的跨越。

二、多元聯動，優勢互補，“三網”融合，資源共享

（1）加強電視、網絡業務應用合作，努力推動區域內“三網融合”。（2）以資源共享為基礎，建設教育資源云服務平臺。（3）探索師資培訓的有效途徑，提高教師教學信息化素質。（4）合作打造教育管理信息化平臺，共建人人通網絡學習空間。

三、平臺互通，云端共享，名師帶動，無界交流

鄭州教育信息網、教育政務網、教育博客、教育微博的統一認證、互聯互通，實現了教師、學生、家長、專家的多邊無界溝通和交流，為教師專業成長打造了一個優秀平臺。

四、均衡發展，深化融合，立足課改，助力課堂

1.創造條件，讓學生“動”起來 網絡環境下的學習空間，增加了“互動”、“互助”、“行為評價和誘導”等等技術，教師和學生通過網絡、視頻、智能軟件，對學習者的學習行為提供持續性的誘導、評價和支持。學習，將變成一項可以自我主導并完成的任務。

2.變革教學模式，讓教師“動”起來 班班通的實施，為教師變革課堂教學提供了新的思路和方法。鄭州六中、九中、四十七中等學校提出了“e課堂”概念，創建“e校園”文化，并且以課題研究的形式，引領教師使用e課堂教學系統平臺與自己的課堂教學進行有效的融合。