初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究

◆杜以斌

(山東省莒縣第五中學(xué))

一、引言

隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，英語已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的國際性語言，因此學(xué)好英語已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代的學(xué)生一個(gè)必須去完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，比較注重英語語法的講授，關(guān)注的是學(xué)生的解題能力，對于學(xué)生的英語交流能力并沒有得到足夠的重視。尤其是在初中的英語教學(xué)過程中，礙于升高中的學(xué)習(xí)壓力，無論是教師還是學(xué)生，對于英語交流的能力都沒有足夠的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題，不會(huì)用英語表達(dá)，成了“啞巴英語”。但是，作為一門語言學(xué)科，說是學(xué)習(xí)英語的最終目的。因此，加強(qiáng)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)的能力是目前初中英語教師的重要任務(wù)之一。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就是提高學(xué)生英語交流能力的重要途徑。

二、合作學(xué)習(xí)的定義

合作，就是指在學(xué)習(xí)或者生活的過程中，人與人或者群體與群體之間為了完成共同的目標(biāo)而結(jié)合在一起，彼此互相配合協(xié)作的一種社會(huì)互動(dòng)的行為。而合作學(xué)習(xí)，就是指一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，通過明確的進(jìn)行分工，為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同提高。合作學(xué)習(xí)是以集體成績作為評價(jià)的依據(jù)，體現(xiàn)集體的智慧和個(gè)人合作交流的能力，從而達(dá)到相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。

三、初中英語的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)

當(dāng)前，九年義務(wù)教育英語課程的總體目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，其中包括獲得語言知識(shí)，形成語言技能，提高學(xué)習(xí)策略等。新課程改革后，對義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)提出了具體的要求。在語言知識(shí)方面，要求學(xué)生了解和熟悉語音，了解英語詞匯的形式，掌握詞匯用法，了解語法并能夠使用語法。在語音技能方面，要求學(xué)生能夠聽懂說話者大意并能夠正確的進(jìn)行口頭表達(dá)，能夠閱讀英文文章和材料，能夠用英文寫實(shí)用性文章等。在文化意識(shí)方面，要求學(xué)生了解常用交際用語，了解英國文化。在情感方面，要求學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，對英語學(xué)習(xí)有興趣，有信心。在學(xué)習(xí)策略方面要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略，調(diào)控策略、資源策略以及交際策略。

相對應(yīng)其他學(xué)科來說，英語學(xué)科具有獨(dú)特性。英語既是一門記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的語言科學(xué)，又是一門涉及許多其他方面知識(shí)的學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生思想成長和理解人生哲理上有著重要的作用。首先，英語具有記憶性。在學(xué)習(xí)英語的過程中需要記憶大量的信息，如記單詞，記詞組，記固定搭配和語法規(guī)則等等，還要記憶典型的句型，只有正確地記住這些信息，才能夠靈活地運(yùn)用這些信息。其次，英語具有人文性。無論是英語單詞還是英語的語音語調(diào)，都體現(xiàn)著異國的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生能夠?qū)獾臍v史文化有所了解，對于外國的地理環(huán)境、生活方式等也會(huì)有接觸，這樣為學(xué)生與國外友人進(jìn)行交流做好了充分的準(zhǔn)備。再次，英語具有新穎性。與漢語相比，在文字、發(fā)音、語法、語氣等方面英語有著獨(dú)特的特點(diǎn)，并且在文化方面，以英語為母語的西方國家和中國有著很大的文化差異，這樣就給英語學(xué)習(xí)帶來了很大的新穎性。最后，英語還具有應(yīng)用性。英文是世界上很多國家的官方語舎－，因此流行性比較廣，很多知識(shí)與信息都是以英文為載體傳播的。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國的交往與聯(lián)系越來越緊密，學(xué)會(huì)了英語才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。了解了異國的人文背景與語言，才能交往得更順利。

四、合作學(xué)習(xí)待解決的問題和建議

1.學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的消極態(tài)度

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，可能出現(xiàn)部分學(xué)生不負(fù)責(zé)任，不能履行自己的職責(zé)或者不配合其他同學(xué)的工作等不合作的現(xiàn)象。在合作學(xué)習(xí)的小組內(nèi)，也可能出現(xiàn)有的學(xué)生不積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而有的學(xué)生過于積極，包辦所有的合作活動(dòng)，這樣都會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效率降低。面對這種情況，教師應(yīng)該從以下幾方面做起:

首先，要進(jìn)一步的明確合作小組中成員的分工并做好指示和引導(dǎo)，要讓學(xué)生都明確自己的任務(wù)，必須通過共同的努力去取得好的成果，引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉合作學(xué)習(xí)的步驟和程序。

其次，教師要讓每個(gè)學(xué)生都明確自己成就和小組成就之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。能夠出色完成任務(wù)的小組要加以獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們產(chǎn)生成就感。這樣學(xué)生就會(huì)為了共贏而進(jìn)行緊密合作了。

最后，還要多鼓勵(lì)學(xué)生多開口，定時(shí)巡視課堂，及時(shí)地幫助有困難的學(xué)生，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程要做好監(jiān)督。

2.合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有目的、有計(jì)劃，教學(xué)活動(dòng)要圍繞教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)。因此，教師在選擇合作學(xué)習(xí)過程中的合作任務(wù)時(shí)，要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓它更好地為課堂服務(wù)。然而，經(jīng)驗(yàn)不足的教師可能會(huì)把合作任務(wù)設(shè)置得太難，學(xué)生無法有效參與，或者有些任務(wù)比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生參與的目的，導(dǎo)致學(xué)生參與熱情不高。鑒于這種現(xiàn)象，首先，教師要在開展任務(wù)之前考察每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，精心的創(chuàng)設(shè)復(fù)合學(xué)生水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要盡量讓活動(dòng)的主題和教學(xué)內(nèi)容相扣并且能夠貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，要多聽取學(xué)生的意見和建議，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生活情況，了解學(xué)生的興趣愛好。最后，還要與其它的英語教師進(jìn)行交流，聽取別人的建議，改進(jìn)不足，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生在合作技巧方面存在不足

目前，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)體意識(shí)比較強(qiáng)，群體意識(shí)薄弱，因此合作過程中容易出現(xiàn)矛盾，也容易發(fā)生爭執(zhí)。面對這樣的困境，首先，教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，在行為上和語言上都要懂得尊重他人。師生之間也要互相尊重，教師應(yīng)該給學(xué)生做好典范。其次，教師要讓小組中的成員認(rèn)識(shí)到自己是集體的一個(gè)部分，個(gè)人榮譽(yù)是體現(xiàn)在集體榮譽(yù)上的，以此去培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽他人的意見和建議，能夠正確地表達(dá)自己的意見，從而讓學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加順利。

五、結(jié)束語

相對于其他學(xué)科來說，英語學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生通過面對面的互動(dòng)交流進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能夠更好的掌握語言學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高合作學(xué)習(xí)的有效性、改善教學(xué)策略，使合作學(xué)習(xí)能夠更好地服務(wù)于英語教學(xué)。

［1］蔣輝.英語小組合作學(xué)習(xí)的反思與探索［J］.江南大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2008，(4).

［2］曹英暉.英語小組學(xué)習(xí)法初探［J］.新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2007.

［3］李愛琴.英語小組學(xué)習(xí)有效組織策略分析［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009，(6).