探析新時期下師范音樂技能與素質培養

劉國麗

（呂梁高等專科學校汾陽師范分校，山西 呂梁 032200）

音樂是人類的第二語言，是人類在實踐過程中創造出來的獨特的精神文化，音樂給人靈感,給人奮起。音樂可以豐富學生的大腦，擴大其無限的想象，同時促進了學生綜合素質的全面提高。在當今社會，音樂已經受到了人們的普遍關注和重視。而音樂教育專業著眼于培養和造就適應社會主義市場經濟建設和教育改革發展需要的人才，通過此專業的學習，可以適應教師專業化的發展需求，系統掌握音樂教育理論與方法，解決實際問題，并且能夠從事中小學音樂教育工作。

當今，師范音樂教育是在整個師范素質教育中不可忽視的重要部分。師范音樂教育是一個人才培訓體系，它要求學生的專業水平和教育水平要達到社會文化水平的要求。學生們既是學者又是教育家，他們具備解決教學實際問題的能力。然而，師范音樂專業肩負著培養音樂教師的重要任務，不僅僅要培養學生的音樂專業素質，還且還要培養學生的實踐技能。師范生音樂教學能力和綜合素質的培養引起了我們的重視，本文將對新時期下師范音樂技能的培養和素質的提高進行以下幾個方面的探析。

一、從師范音樂教育的就業狀況看現階段師范音樂教育的現狀

近幾年來由于人民生活水平的提高，越來越多的人開始關注精神領域的提升與學習，因此，藝術教育成為一項重要的教學內容，很多高校紛紛開辦了音樂教育專業，而這門專業也在近年來成為熱門的專業，并一直保持很高的熱度。然而，在音樂教育改革和師資隊伍建設等方面雖然都取得了優異的成績，但是我們的師范音樂教育任然存在著不少的問題，近幾年高校音樂專業畢業生的就業狀況引起了我們的重視。

師范音樂教育專業培養的學生理應是具備很多才能的，但在實際狀況下學生的音樂技能與素質達不到平衡，有些教師只注重學生在實際演唱伴奏等方面的能力，而忽視對學生未來勝任一名合格的音樂教師所具備的素養的教育培養，使學生在學習過程中產生“偏科”的現象，這就直接影響到學生的就業意識和就業最終現狀。

如有的學生在技能上已經得心應手了，但是作為一名教師，不單單需要基本的職業技能，還需要專業的音樂素質修養，在未來職場上，教師們將要面臨的任務是傳授音樂知識給自己的學生，其過程不是憑借基本的技巧就可以達到，教師們也要根據學生個人的接受程度、性格等進行傳遞，因而很多學生走入職場，難以勝任音樂教師一職。

另有一部分學生，在專業上特別突出，但就業意識偏離專業，他們更愿意去從事社會文化藝術事業，如歌舞團、文化館等等，這實在是教育資源的浪費。種種現象表明，我們的師范音樂教育方面存在一定的漏洞。

二、音樂師范教師應具備的教學素質和能力

一名合格的音樂教師，應該具備音樂教學必備的專業技能，使學生掌握音樂技能的基本知識，培養音樂審美能力。同時，教師要言傳身教，通過自身的表演示范，加快學生的吸收程度，使學生快速掌握演唱演奏技巧。

（1）實踐與理論相結合，完善教學方法，提高教學質量。在師范音樂教學中，音樂理論的學習和音樂實踐同樣重要，實踐是檢驗真理的唯一標準。在傳統的音樂教學模式中，教師總是根據教科書上的內容從頭到尾地有序學習，然而作為一名合格的音樂教師，應該將理論和實踐生動地結合，可以將課外的知識穿插進課堂，結合時下的經典與潮流，激發學生的興趣與活力，帶動音樂教學，這樣的教學更符合現代化的音樂教育理念。因此，在師范音樂技能素質培養中，要積極探索與學習開發音樂教育體系中的各種有效理論與實踐，將兩者相結合，努力充實教學內容和形式、方法和手段，從中驗證教師自己的實力，同時幫助提高學生的基礎音樂教學能力，由此來適應新時期下師范音樂教育的需要和發展趨勢。

（2）在培養好師范音樂教學能力的基礎上，增強學生對音樂教育的就業意識。師范音樂教育專業的專業學習最終目的就是培養優秀合格的音樂教師。在理論實踐的過程中，要從中灌輸服務于音樂教學的理念，不偏離軌道，將專業理論研修和從事音樂教育事業相結合，通過熟練地掌握音樂技能和學習音樂教育理論、專業理論，來服務于未來音樂教學事業。

（3）傳遞聲樂學習技巧。聲樂教學是一門非常強調技術、技巧的教學，這與其他學科的教學存在著很大的區別。聲樂本身是一門科學的藝術，在學習的過程中要講究科學性，注重規范練習。這就要求學生具備一定的演唱能力和演唱技巧，能準確定位各種歌曲的類型和不同的演繹方式。聲樂學習的基本功是一項頗復雜的工程，從氣息的運動到喉嚨的打開，再到聲音的共鳴等一系列的動作，都是由人體相應部位的具體動作來執行，所以在歌唱中，要把握好發聲、呼吸、共鳴這三者的有機結合。學習聲樂技巧是我們聲樂演唱的基礎,我們只有在聲樂演唱中靈活熟練地巧用聲樂技巧,才能更完美地提升自我音樂綜合素養。

（4）鼓勵音樂教學創新。江澤民同志強調：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”培養學生的創新能力和創新精神的核心是培養學生的創新思維。教師要不因循守舊，在特定教學要求上突破傳統教學模式，引導學生的創新積極性。在師范音樂教學過程中，要善于給學生機會，培養他們善于發表自己的觀點，有自我見解的能力，不應剝奪學生探索學習音樂的樂趣，讓他們的大腦保持興奮的狀態，如此更充實了師范音樂教學過程。

然而一系列的創新都應該建立在擁有扎實理論基礎之上，只有這樣，我們才可以提高自身藝術素養，觸類旁通。教師自身要善于吸收新知識，主動吸收學習一些有價值的師范音樂教學內容與方法，結合自身經驗，善于探討，積累更多有利于師范音樂教學的材料，來適應新時期的變化。

三、結論與展望

師范音樂教育是全民教育系統的一份子，擔負著培養新一代音樂教師的責任。音樂教師不僅需要掌握一定的音樂專業技能，而且也要學會幫助別人學習音樂知識，是音樂的傳遞者。當今社會發展迅速，各種教學變革也接踵而至，師范音樂教學的專業培訓也要順應時代的步伐，需要加強和完善。雖然存在著很多漏洞與不足，但令人欣喜的是，我們看到越來越多的音樂教學已經突破了傳統教學方式和教學內容的牢籠，不單單重視提高學生的聲樂技巧，而且相比過去，更注重培養學生的音樂教育能力、綜合音樂素質，全面提高了學者的綜合素質。相信在優秀師范音樂教育體系的引導下，師范音樂技能與素養的培訓將會越來越完善。

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