高校藝術設計專業(yè)創(chuàng)意市集實踐教學研究

侯巖妍,潘崎峰

(佳木斯大學 a.美術學院;b.發(fā)展規(guī)劃處 黑龍江 佳木斯 154007)

2005年由臺灣設計師王怡穎編著的《創(chuàng)意市集——倫敦市集16位藝術家、設計師訪談錄》出版和發(fā)行后,“創(chuàng)意市集”便真實的出現(xiàn)在了人們的生活中,植入到人們的腦海里,像新星一樣帶來無限驚喜與新奇。創(chuàng)意市集讓設計師們壓抑和醞釀已久的靈感找到了一個釋放的出口,一時間各大城市紛紛舉辦了大大小小的創(chuàng)意市集活動,由此代表了創(chuàng)意新生力量的創(chuàng)意市集在廣大青年原創(chuàng)設計師中迅速傳播開來。短短的幾年里,創(chuàng)意市集已成為最新鮮的設計發(fā)布會和最直接的設計交流會,這驚人的發(fā)展速度是因其迎合了我國當前大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求,更重要的是創(chuàng)意市集給平民設計師們提供了一個原創(chuàng)設計作品的展示平臺。無論你是年輕設計師還是在校大學生都可以成為創(chuàng)意市集原創(chuàng)設計隊伍里的一員,這里設計師們可以運用各種技術結合不同材料將自己的創(chuàng)意做成實物進行展出和售賣,正是這種親民性低門檻為高校藝術設計課程敞開了大門。

目前,國內(nèi)大多數(shù)高等院校各專業(yè)都在探索與社會發(fā)展相適應的教學模式,藝術設計專業(yè)作為一門應用型學科,要求學生掌握理論知識的同時必須具備相應的動手實踐能力,這樣才能將理論付諸實際以達到創(chuàng)意設計的實現(xiàn)。創(chuàng)意市集的模式恰好符合了當前藝術設計專業(yè)教學的需要,是避免學生紙上談兵脫離實際的有效教學途徑。

一、創(chuàng)意市集在高校藝術設計專業(yè)實踐教學模式中的分析

創(chuàng)意市集實踐教學的課程是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際操作能力為目的實訓課程,將創(chuàng)意市集模式融入到高校藝術設計專業(yè)教學中應該是慢慢滲透,循序漸進的過程。

1.課堂教學潛移默化的影響

大一、大二的學生雖然剛開始接觸專業(yè)課不可能做出相對完整的設計作品,但在專業(yè)基礎課的課堂中仍然可以將創(chuàng)意市集的由來及其形式引入,以及相關的專業(yè)內(nèi)容在創(chuàng)意市集上的應用都可作為范例給學生觀看講解,當學生看到自己的設計可以成為市場上售賣的實物會感到異常新奇興奮不已,瞬間激發(fā)其內(nèi)心認真學習專業(yè)課的渴望,相比以往傳統(tǒng)教學模式中的枯燥乏味,這是最可貴的。

以往藝術設計專業(yè)的學生每結束一門課程提交的作業(yè)也許只是幾張設計稿或者效果圖,尤其是視覺傳達設計專業(yè)的學生更是成為紙上談兵的典型,而創(chuàng)意市集實踐教學的融入恰恰彌補了普通教學的缺陷,就是創(chuàng)意市集實踐教學類課程作業(yè)的真實性。主要體現(xiàn)在每次課程作業(yè)的安排上,要求學生的設計方案最后必須以實物的形式提交。因為在傳統(tǒng)藝術設計課程中學生更多的是注重作品獨特的創(chuàng)意和形式的表現(xiàn),忽略了他們的實現(xiàn)過程,不可避免的造成理論脫離實際,而融入創(chuàng)意市集實踐教學的課程要求學生不僅要懂設計,了解設計的基本原理和方法,更重要的是將設計作品親手制作出來,這也是其設計可行性的驗證過程。通過這樣一個過程,學生經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些曾經(jīng)他們忽略的細節(jié)往往就是造成設計失敗的主要原因;也使學生更加了解了自己的專業(yè)課程和未來就業(yè)方向之間的聯(lián)系。雖然初始的“創(chuàng)意市集”產(chǎn)品作為嘗試還顯得有些幼稚和粗糙,但是優(yōu)秀的設計師就是在這些不成熟的作品中起步的。

2.課后調(diào)研和第二課堂的開展可以提高學生對創(chuàng)意市集的深入了解

藝術設計專業(yè)是一門重視研究、調(diào)查與實踐的應用學科,創(chuàng)意市集實踐教學要求學生無論何時何地的盡可能多的了解最新最前沿的設計思維、潮流動態(tài)和時尚元素。除了課堂上的設計理論講授與創(chuàng)意練習,課后對創(chuàng)意市集的調(diào)查研究以及第二課堂的開展與實施都是必不可少的。

創(chuàng)意市集的調(diào)查研究是指學生除了通過書籍和網(wǎng)絡了解有關創(chuàng)意市集的資訊外,還可以帶領他們走出課堂,在考察課的時候親身到大城市的創(chuàng)意市集活動中觀摩學習,平時多走進創(chuàng)意產(chǎn)品實體店,手工小作坊等讓大家對課程作業(yè)及課程目的有更深刻更直觀的理解。

第二課堂的開展主要是訓練學生動手的能力。課堂的理論教學雖然能在一個時間段集中對學生進行有效的表現(xiàn)技法和理論知識方面的訓練,但往往無法提高學生的創(chuàng)意思維和實踐相結合的能力。因此在完成既定的教學課程之外的高校藝術設計專業(yè)有必要開設第二課堂活動給學生以實踐練習的實驗場所。比如學生可以利用課余時間到工作室進行書籍裝幀設計課程中手工書的相關制作。

3.創(chuàng)意市集實踐教學的最終體現(xiàn)——畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是教學計劃中的最后一個教學環(huán)節(jié),一方面是對學生大學四年來學習成果的一個綜合性檢驗;另一方面也是對創(chuàng)意市集實踐教學成果的大檢驗,可以說是高校藝術設計專業(yè)四年教學環(huán)節(jié)中關鍵的一環(huán)。

為了避免傳統(tǒng)畢業(yè)設計教學模式與市場運作下的設計需要相脫軌,創(chuàng)意市集模式的畢業(yè)設計課題正好彌補了這一缺陷,學生在畢業(yè)設計的制作過程中可以盡可能的發(fā)揮想象,利用一切手段來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意,最后在“創(chuàng)意市集”上展出和銷售——這便在是校園范圍內(nèi)舉辦的真正的創(chuàng)意市集活動,兼具了畢業(yè)設計展覽、市場以及招聘會的三重性質。學校可以選擇大的籃球場地或體育館以擺攤設點的形式,綜合創(chuàng)意攤位、二手攤位等多種板塊進行展銷,配以市集活動宣傳語,這樣有聲有色充滿設計活力的校園創(chuàng)意市集不僅展示了學生的創(chuàng)意作品,更吸引了眾多商家前來選聘優(yōu)秀人才,切實增加了高校藝術設計畢業(yè)生的就業(yè)機會,也給準備自主創(chuàng)業(yè)的學生提供了一個提前與市場接觸的渠道。廣西藝術學院就已經(jīng)成功舉辦了八次校園創(chuàng)意市集活動,大大提高了學校畢業(yè)生的就業(yè)率,已成為國內(nèi)校園創(chuàng)意市集的典范。

二、創(chuàng)意市集實踐教學的價值研究

創(chuàng)意市集模式教學通過對創(chuàng)意和設計理論的實現(xiàn)過程,在提高學生的設計能力、理論水平和實際的動手操作能力的同時也給學生提供了規(guī)劃未來職業(yè)前景的機會,這是創(chuàng)意市集實踐教學的根本目的和根本價值所在。

1.學生自我價值的提升

首先,在創(chuàng)意市集實踐教學中,學生對新事物產(chǎn)生出極大的興趣,興趣的產(chǎn)生會使學生學習顯著進步。多數(shù)同學在提高了創(chuàng)意及實踐操作能力的同時,也提高了團隊合作意識和敬業(yè)精神。甚至以往貪玩不愛學習的同學也把參加創(chuàng)意市集作為自己的動力,做出令人刮目相看的作品。學生看到自己的作品能在市集上展出和售賣并受到他人的贊譽,創(chuàng)新能力得到了肯定與鼓勵,提高了自信心和對藝術設計的熱愛,進而更激發(fā)了學生從事設計工作的熱情與決心。

其次,創(chuàng)意市集實踐教學的開展也培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)能力,為他們走上工作崗位打下了良好的基礎。在創(chuàng)意市集實踐教學的課程中,學生在完成課題任務的同時,就必須按照一名設計師的標準要求自己。在提出和完成方案的整個過程中,學生均是自己獨立的分析和解決問題,使他們提前進入了設計師的狀態(tài),也是對未來職業(yè)的一種準備與規(guī)劃。

2.高校價值的凸顯

創(chuàng)意市集實踐教學為高等院校藝術設計專業(yè)教學開辟了一條新的道路,在教學結構的優(yōu)化和教學資源的整合上都起到了良好的推動作用。近年來,高校不斷擴招,藝術類的畢業(yè)生也持續(xù)增加,這就給藝術類學生的就業(yè)帶來了很大的壓力。自主創(chuàng)業(yè)是解決高校就業(yè)問題的一條出路,在教學過程中,雖然各高校都加強了對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),但是如何真正讓學生把所學的知識與實際相結合一直是高校教育工作所面臨的課題。“創(chuàng)意市集”的出現(xiàn)和興起無疑給藝術設計專業(yè)教學改革提供了一個新的契機。與此同時,創(chuàng)意園區(qū)在近年來的不斷涌現(xiàn)和大量創(chuàng)意市集產(chǎn)品的開發(fā),為藝術類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的機會與平臺。這樣融入了創(chuàng)意市集模式的實踐教學讓學生在找到就業(yè)之路的同時也減輕了社會的就業(yè)壓力。

3.社會價值的體現(xiàn)

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國家發(fā)展戰(zhàn)略的地位與日俱增,在政府不斷鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下,創(chuàng)意市集的出現(xiàn)和興起給高校藝術設計教學注入了新的活力。目前創(chuàng)意市集只在北京、上海、廣州、南京、深圳、昆明等經(jīng)濟發(fā)達的中心城市蓬勃發(fā)展起來,每一次的舉辦都在當?shù)匾饛娏曳错?在政府的扶持和各大企業(yè)的資助下帶動刺激了城市的文化經(jīng)濟等各方面的發(fā)展,融入了各民族民俗等特有中國元素的不同風格不同主題的創(chuàng)意市集已成為當代經(jīng)濟文化生活的獨特風景線,同時也成為了城市形象和品牌的代表。目前,在很多地方二級城市里創(chuàng)意市集甚至還沒有生根發(fā)芽,但“星星之火可以燎原”,通過高校創(chuàng)意市集實踐教學的大力開展必定為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀原創(chuàng)設計人才,同時也將引領帶動區(qū)域教育、文化、經(jīng)濟等多方面發(fā)展有著十分深遠的意義。

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