某高校大二學(xué)生暑假生活狀態(tài)調(diào)查分析

劉鑫，高曉妹

(安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽 合肥 230032）

大學(xué)生是具有較高文化層次的特殊社會(huì)群體，社會(huì)各界對(duì)他們的期望值很高，將之譽(yù)為天之驕子，他們的一舉一動(dòng)更是受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，而假期生活猶能體現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生的整體風(fēng)貌。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假應(yīng)當(dāng)是他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)期。但當(dāng)前大學(xué)生暑假生活狀態(tài)到底怎樣呢?2004 年，葉濤［1］在對(duì)大學(xué)生假期生活進(jìn)行調(diào)查后認(rèn)為“大學(xué)生已經(jīng)有了自己的初步信念、目標(biāo)和興趣，在假期能夠接近自己的目標(biāo)或是培養(yǎng)興趣，有目的、有計(jì)劃地實(shí)行，耐心做事、靜心思考、適時(shí)調(diào)整、保持心境，基本是一個(gè)充實(shí)愉快的假期”。8 年過(guò)去了，大學(xué)生群體還像當(dāng)初那樣勤勉努力嗎?這從他們暑假生活狀態(tài)的組成或可看出一些端倪。為此，筆者在某高校隨機(jī)選取209 名大二學(xué)生對(duì)其2011～2012 學(xué)年暑假生活進(jìn)行調(diào)查。這些大二學(xué)生不像大三、大四學(xué)生那樣有考研和找工作等壓力，因此，通過(guò)對(duì)他們暑假生活狀態(tài)的分析，可以大致了解大學(xué)生群體暑期的生活和思想狀態(tài)，探討影響大學(xué)生暑假生活質(zhì)量的部分相關(guān)因素，為高校的教育工作提供建設(shè)性的建議，為提升大學(xué)生暑假生活質(zhì)量提供參考。［2］

一、對(duì)象和方法

1.調(diào)查對(duì)象。研究樣本選自合肥某高校某學(xué)院2011 級(jí)大二學(xué)生209 名，其中男生119 名，女生90 名。

2.調(diào)查方法。采用分層整體抽樣的方法，根據(jù)該學(xué)院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)，按比例在不同專業(yè)隨機(jī)抽取調(diào)查對(duì)象。調(diào)查內(nèi)容主要包括個(gè)人特征信息、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、暑假生活滿意度、充實(shí)度以及暑假生活狀態(tài)的組成、暑假打工的意愿、影響暑假打工的相關(guān)影響因素等，共計(jì)選擇題15 項(xiàng)，其中多選題為1 項(xiàng)，單選題14 項(xiàng)。調(diào)查問(wèn)卷采用無(wú)記名方式進(jìn)行填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，填寫(xiě)后當(dāng)場(chǎng)收回。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷209 份，收回有效問(wèn)卷197 份，有效率為94.3%，其中男生108 名，女生89 名。

3.統(tǒng)計(jì)方法。采用Epidata3.1 軟件錄入基本數(shù)據(jù)，然后使用SPSS 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

二、結(jié) 果

1.大學(xué)生暑假生活狀態(tài)整體分析。通過(guò)對(duì)197名大學(xué)生暑假生活滿意度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)選擇“非常滿意”、“基本滿意”的學(xué)生分別占7.6%、65.5%，選擇“不是很滿意”、“很不滿意”的學(xué)生分別占24.9%和2.0%。這表明超過(guò)70%的大學(xué)生對(duì)自己的暑假生活還是比較滿意的，約有1/4 的同學(xué)對(duì)自己的暑假生活不滿意。然而，這些大學(xué)生對(duì)暑假生活充實(shí)度卻滿意度較低，只有63.5%;36.5%的學(xué)生表示自己的暑假生活過(guò)得不充實(shí)。

2.大學(xué)生暑假生活狀態(tài)組成。對(duì)于大學(xué)生暑假生活狀態(tài)的研究，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了“請(qǐng)問(wèn)您的暑假生活主要組成是什么?”的多選題，并提供“休閑娛樂(lè)”、“打工”、“學(xué)駕駛”、“學(xué)習(xí)”、“社會(huì)實(shí)踐”、“其他”等六個(gè)選擇項(xiàng)目。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，“休閑娛樂(lè)”、“打工”、“學(xué)駕駛”是大學(xué)生暑假最主要的活動(dòng)。選擇“學(xué)習(xí)”和“社會(huì)實(shí)踐”的學(xué)生分別占10.7%和6.6%。然而通過(guò)實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，13 名參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)有12 名為學(xué)校選拔的2012 年暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)成員，也就是說(shuō)只有1 名同學(xué)通過(guò)個(gè)人的努力參加了與自己專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.影響大學(xué)生暑期打工的原因。打工和社會(huì)實(shí)踐一樣均可使大學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是在校大學(xué)生走出象牙塔開(kāi)闊眼界的重要途徑之一。統(tǒng)計(jì)資料表明，197 名大學(xué)生在暑假均有打工的意愿，然而在這197 名大學(xué)生中，只有25.9%的學(xué)生打工成功，并且在兩個(gè)多月的假期中他們的打工時(shí)間很少有超過(guò)1 個(gè)月的。為此，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了“請(qǐng)問(wèn)影響您暑假打工最主要的原因是什么?”的單選題來(lái)探究相關(guān)影響因素。在設(shè)置的六個(gè)選項(xiàng)中，選擇“打工太辛苦”、“沒(méi)有門(mén)路”、“家庭經(jīng)濟(jì)好”三個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)最多，分別占總?cè)藬?shù)的27.9%、26.9%和20.8%，選擇“學(xué)習(xí)”和“擔(dān)心上當(dāng)受騙”的大學(xué)生所占比例分別為11.7%、9.6%，“其他”占3.1%。

三、討 論

1.大學(xué)生暑假生活滿意度和充實(shí)度分析。統(tǒng)計(jì)表明對(duì)暑假生活覺(jué)得滿意和充實(shí)的大學(xué)生所占的比例分別為73.1%和63.5%。滿意度和充實(shí)度不同似乎有點(diǎn)矛盾，其實(shí)它們是兩個(gè)不同的概念。由于大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)忙，生活比較辛苦，在暑假回到家里休閑娛樂(lè)或外出旅游，放松身心，緩解了在校的疲勞，并且他們有更多的自由時(shí)間支配，可以去發(fā)展自己的愛(ài)好，做自己想做的事，因而他們對(duì)暑假生活比較滿意。但缺乏自制力的他們，可能在娛樂(lè)身心的同時(shí)不再像在校期間那樣每天刻苦學(xué)習(xí)，以至于在學(xué)習(xí)壓力下精神上過(guò)得不是很豐富，當(dāng)他們回首整個(gè)暑假時(shí)覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到什么，因而充實(shí)度比滿意度低。

2.大學(xué)生暑假生活組成分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，“休閑娛樂(lè)”是大多數(shù)大學(xué)生暑假生活的重要組成部分。除“休閑娛樂(lè)”外，“打工”在大學(xué)生暑假生活中排在第2 位，但是僅僅只占所有人數(shù)的1/4左右。這說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生雖然具有打工的意愿，但是受各種因素的影響未能充分實(shí)現(xiàn)。在暑假中選擇“學(xué)習(xí)”的大學(xué)生占10.7%，說(shuō)明他們對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)更為重視，對(duì)自己有更高的要求。此外，在暑假學(xué)駕駛的大學(xué)生占17.3%，表明這部分同學(xué)思想較為活躍，具有較高的前瞻意識(shí)，從另一個(gè)側(cè)面也表明了人民的生活水平在不斷提高，對(duì)生活有著更高層次的追求。

3.影響大學(xué)生暑假打工原因分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“打工太辛苦”是影響大學(xué)生暑假打工最主要的原因。這是由于當(dāng)今大學(xué)生多為90 后和獨(dú)生子女，父母對(duì)其比較疼愛(ài)，為了能讓他們安心學(xué)習(xí)，多數(shù)父母具有“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的思想，基本上在上大學(xué)之前這些大學(xué)生過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，因而不知生活艱辛的他們多不能承受打工的辛苦和勞累。同時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)條件好，使得一些大學(xué)生(約占20.8%)和他們的父母在生活上沒(méi)有壓力也是影響大學(xué)生暑假打工的一個(gè)重要原因。26.9%的大學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有門(mén)路”是阻礙其暑假打工最主要的原因，這一方面與大學(xué)生長(zhǎng)期在校學(xué)習(xí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，另一方面大學(xué)生打暑假工沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)工資待遇要求較高，多數(shù)公司和工廠不愿招收短期工也是重要的影響因素。部分大學(xué)生擔(dān)心上當(dāng)受騙而放棄在暑假打工。此外，一些大學(xué)生留校參加其導(dǎo)師的科研課題，為掌握一定的科研技能，他們往往也不愿選擇在暑假打工。

四、建 議

暑假為大學(xué)生提供了一段走出校園，理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)間，大學(xué)生應(yīng)該好好珍惜這難得的就業(yè)“練兵”機(jī)會(huì)，為以后成功就業(yè)增加籌碼。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，學(xué)校和社會(huì)更應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在保障大學(xué)生合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，努力拓展大學(xué)生打工或社會(huì)實(shí)踐的途徑，以豐富和充實(shí)大學(xué)生的暑假生活。為此，提出以下建議:

1.對(duì)學(xué)校的建議。在傳統(tǒng)的大學(xué)管理模式中，學(xué)校側(cè)重于假期前后的粗放式管理，缺乏假期期間的細(xì)化管理。［3］為此，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變思維模式，從在校管理向假期管理進(jìn)行延伸，拓展大學(xué)生的素質(zhì)，為提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)實(shí)踐能力承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。除了每年暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)提供的有限的社會(huì)實(shí)踐崗位外，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)行學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社區(qū)對(duì)接工程。在校企對(duì)接工程中，學(xué)校應(yīng)選擇具有一定實(shí)力、資質(zhì)的公司為學(xué)生提供安全可靠的打工環(huán)境，并指派專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一管理。同時(shí)，學(xué)校在平時(shí)應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的教育管理工作，提高大學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。在學(xué)校與社區(qū)對(duì)接工程中，學(xué)校應(yīng)提前籌劃，在確保學(xué)生安全的前提下，為學(xué)生提供一些有意義的公益崗位或有償勞動(dòng)。此外，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)新教育和教學(xué)模式，在教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把社會(huì)實(shí)踐納入到人才培養(yǎng)方案中，以提升大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要的能力。［4］

2.對(duì)社會(huì)的建議。約有36.5%的學(xué)生因?yàn)檎也坏胶线m的打工途徑，擔(dān)心上當(dāng)受騙而被迫放棄在暑假打工，為此社會(huì)應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任，在暑假向大學(xué)生敞開(kāi)懷抱。針對(duì)社會(huì)上不法中介和公司設(shè)立的職業(yè)陷阱，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大打擊力度，給大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的打工環(huán)境，同時(shí)應(yīng)制定相應(yīng)法律，將大學(xué)生的臨時(shí)打工行為納入《勞動(dòng)法》的保護(hù)之中。此外，為使大學(xué)生獲取正規(guī)的暑假招聘信息，政府相關(guān)部門(mén)可組織一些適合大學(xué)生打工的公司在高校召開(kāi)專門(mén)的暑期打工招聘會(huì)。通過(guò)政府和學(xué)校監(jiān)督，企業(yè)和大學(xué)生簽訂工作合同或協(xié)議，可切實(shí)保障和維護(hù)在校大學(xué)生的打工權(quán)益。［5］

3.對(duì)大學(xué)生本人的建議。作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，不應(yīng)當(dāng)因怕吃苦、嫌錢(qián)少而放棄提升自己。在打工過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。不論打工還是社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生最好能選擇自己感興趣或者與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。融入專業(yè)元素的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、強(qiáng)化責(zé)任感、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能有效地激發(fā)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)的深度和廣度，并幫助大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)自身價(jià)值。［6］大學(xué)生也可充分利用暑假時(shí)間積極參加學(xué)校組織的各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新思維展覽等，并把自己所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，而各項(xiàng)實(shí)踐也需是有準(zhǔn)備的實(shí)踐，不應(yīng)是一時(shí)興起的盲目行為。［7］當(dāng)然，大學(xué)生在打工或參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，一定要注意人身安全，同時(shí)要做好父母的思想工作，爭(zhēng)取取得他們的支持。◆

［1］葉濤.對(duì)大學(xué)生假期生活的探討［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，10(3)：16～17.

［2］胡弼成.大學(xué)生暑假生活現(xiàn)狀及對(duì)策的實(shí)證研究［J］.煤炭高等教育，2008，26(4)：79～82.

［3］丘志君.淺談如何創(chuàng)新大學(xué)生假期管理工作［J］.創(chuàng)新研究，2008，(4)：32～34.

［4］鄧效芬.影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查與思考［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2007，(5)：104～108.

［5］張旭，徐瑛.大學(xué)生打工市場(chǎng)亟待規(guī)范［J］.經(jīng)濟(jì)與法，2011，(11)：52～53.

［6］朱明，史美育.淺析專業(yè)元素在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用［J］.上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，26(1)：93～95.

［7］何婷英，張麗萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查與研究—以溫州高校大學(xué)生為例［J］.中國(guó)青年研究，2007，(1)：45～48.