淺談如何在課堂教學中培養中職學生足球學習興趣①

楊敏

(三明農校 福建三明 365050)

淺談如何在課堂教學中培養中職學生足球學習興趣①

楊敏

(三明農校 福建三明 365050)

足球運動受到國內外群眾的熱愛,我國的足球體育項目也在持續發展,足球運動教學逐漸走向中職學校。但中職學校的足球教學中存在一定的局限性,學生對足球學習的興趣不足,不能夠投入足球技術學習中,難以實現足球教學的目標。因此,中職學校要加強對足球教學的改革和創新,激發學生的學習興趣,使其真正熱愛足球并且掌握足球技術。

課堂教學 培養 足球 學習興趣

我國的足球文化歷史悠久，且在中華民族文化的影響下形成了獨特的足球文化。足球運動是我國重要的運動之一，受到我國民眾的關注，逐漸在中職院校的體育課程中開展。我國部分中職院校重視對足球體育的教學，但實踐中足球課程的開展難以引起學生的學習興趣，難以實現足球教學的目標，因此中職院校要對現有的足球教學進行改革和創新，吸引學生的目光，讓學生真正地融入并且喜愛足球學習，掌握更多的足球方法和技巧。

1 學習興趣的特點及其重要意義

更豐富的選擇能夠激發學生對足球的興趣和積極性，在足球體育課程的教學中，部分學生更加關注足球運動的踢球、射門等技術方法，而另一部分的學生可能對基本練習更有興趣，因此在足球運動的教學中，要給予學生更多選擇的機會，學生根據自己的興趣愛好選擇性地參與足球運動。另外，學習興趣還具備趨向性的特點，足球教學中，學生的興趣越高，對足球學習的積極性以及參與性也就越高，也能夠更快更好地學習和掌握足球技巧，達到事半功倍的教學效果。

2 中職足球課教學的現狀

2.1 足球課上學生的現狀

在參與足球課程的學習之前，學生的足球水平以及相關知識存在較大的差異。由于缺乏專業的教學和訓練，學生的基礎較為薄弱。部分學生本身對足球有著濃厚的興趣，部分學生經常性地參與足球運動，而有的學生則對足球沒有興趣，在中職院校的足球教學中，教學效果出現了巨大的差異。隨著足球課程的開展，部分學生會對足球運動改觀，但部分女同學在生理和心理上都對足球有著明顯的排斥，學習和練習中也難以真正投入。足球運動的技巧和方法掌握需要通過大量的練習來完成，但練習的過程較為枯燥，學生的學習熱情也逐漸降低，長時間的訓練下，對足球興趣不大的學生會對課程產生厭惡感。

2.2 足球課教師授課的現狀

足球課程教學中，教師主要通過踢球、交替挑球、停球以及顛球等方式來講課，講述重點要點后，要求學生在場地上進行單獨練習，通過大量的重復練習來完成教學內容，教學的內容較為無趣，學生的學習興趣不高。課堂教學中，教師通過介紹、示范和練習的方式教學，學生掌握基本要領后，才會開展群體性運動。由于課堂時間有限，課堂上難以開展比賽等形式的運動，基本局限于基本動作的教學，因此學生的技術并沒有突破性的改變。且教師的教學方法單一，缺少精彩的比賽項目，學生的學習內容枯燥，學生難以從足球教學中獲得技術和快樂。中職院校的足球教學中，教師的教學經驗不足，教學方式單一，學生被動地接受足球教學知識。

3 中職足球課教學過程中學生興趣的培養

3.1 掌握學生心理,抓住時機,激發興趣

足球運動具有技術性強、強度大以及賽場上對抗激烈的特征，足球比賽對運動員的體能、心理素質以及技術等有著較高的要求。中職院校開展足球學習，學生在足球學習中不僅增強了體能，掌握了足球技術，同時也培養出了團結、拼搏等較強的心理素質。在足球教學中，教師要充分掌握學生的心理特點，根據學生的興趣和心理開展足球教學。中職階段的學生思想發展較快，心理變化也快，學生注重自我發展和自我教育，集體活動中，學生的好奇心和自尊心較強。因此，足球教學中，教師要把握學生的心理變化特點，開展足球教學。例如，開始足球教學時，先以學生的足球偶像為例開展足球理論教育，激發學生的興趣。授課的過程中，教師根據足球的特點設計小游戲，鼓勵學生積極參與其中。在重復的練習中，教師可結合游戲的方式增加學生練習的趣味性。

3.2 教材內容的合理搭配

足球教學中，教師要選擇合適的教材內容，并且進行合理的搭配。在選擇教材內容時，教師要選擇具有代表性，且能夠滿足學生發展需求和發展水平的內容，以實現培養學生足球運動技能、促進學生發展的教學目標。足球課程教學中，教師制定教學目標時，要以發展學生自主能力和創造能力為重點，教學內容要突出足球運動的特點，結合教學比賽和足球小游戲等方式，激發學生的學習興趣。教學中，教師要做好基礎教學，通過基礎練習鞏固學生的基礎能力，同時又要安排游戲和比賽，提高學生的運用能力。教材內容的選擇要貼合學生的實際水平，選擇適應學生特點的內容，難度過大的內容可刪除。另外，教學內容要能夠滿足不同水平的學生，教學中可融合足球文化和體育精神等理論知識，擴展學生知識面的同時，引起學生的學習興趣。

3.3 教學方法和場地器材的巧妙運用

足球教學中，教師要巧妙地結合教學方法和場地器材，避免練習的枯燥。足球練習中，教師可組織小組、群體、正式比賽等形式，完成足球練習。小組練習時，可安排六人或者十人進行半場比賽，在技術講解和練習后進行比賽，既能夠增強練習的趣味性，同時也能夠鞏固學生的技術要領。比賽結束后，教師和學生對比賽中的不足進行總結，鼓勵學生對不足的方面進行繼續練習。練習中，可根據學生之間的差異，設置不同的教學目標，安排不同的訓練內容。足球運動技術掌握較差的學生，學習目標可低一個層次，而技術較好且體能較好的學生，設置目標時可提高一個層次。通過設定不同層次目標，可以讓所有同學在學習中獲得進步，逐步向更高的目標前進，讓學生更勇于嘗試，激發學生的學習興趣和學習動力。足球課程教學容易受到環境的影響，氣候、場地以及器材等都會影響足球課的開展，學生也會受到各類因素感染，教師要綜合利用外部環境因素吸引學生的注意力。另外，教師在足球課程的教學中，要注重保護學生，避免運動損傷，引導學生通過課前準備活動等形成保護。

3.4 提高教師素養,言傳身教,樹立榜樣

中職院校的足球教學，主要目標是增強學生的體能素質、培養學生健全的心理素質以及團隊意識。足球教學中，教師要促進學生積極參與學習和運動，從而實現足球教學目標。教學中，學生是課堂的主體，教師起到引導的作用，對學生進行引導，培養學生觀察、思考、記憶以及創新的能力，引導學生在學習中形成良好的學習習慣，形成良好的心理素質。足球教學中，教師要起到榜樣的作用，通過自身的形象，做到言傳身教，增強學生的課堂體驗。第一，教師要具備專業知識素養，掌握較為豐富的技術技能，能夠為學生進行標準性示范，更好地傳授正確的技能和動作；第二，教師要具備較好的教學業務水平，既要精通理論知識還要掌握優秀的技能。課堂上通過多種形式的教學，激發學生的學習熱情，燃起學生的求知欲望，發揮出引導的作用；第三，教師還要注重與學生的溝通，積極地參與到學生的練習和比賽中，對學生的動作要領進行點評和總結，鼓勵并且幫助學生，提高學生的足球技能。

4 結語

中職院校開展的足球教學，既能夠鍛煉學生的體能，還能夠有效地排解學生的學習壓力。學生通過足球學習，既能夠增強身體素質，還能夠形成團隊合作精神，形成良好的心理素質。足球教學中，教師要掌握學生的心理變化特點，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到足球運動中，實現足球教學的目標。

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G843

A

2095-2813(2016)11(b)-0121-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.122

楊敏(1987，7—)，男，漢，福建三明人，本科，助講，研究方向：足球教學。