合作教學模式在初中體育教學中的應用

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1、體育教學的意義

西方國家普遍認為，首先，體育課是一門人文課：通過體育運動強化人們公平競爭的意識，培養人們團隊協作的精神，磨煉人的意志力，培養人們以健康的心態面對成功和失敗；我國目前普遍認為體育課的作用主要就是，鍛煉身體，增強體質。

2、初中體育教學的合作模式的運用需要教學上的一些轉變

傳統的體育教學中，經過長時間的一個教育過程，一些初中學校體育教學里普遍的問題也出現了，教學設施過于陳舊，場地不夠寬敞，這樣會影響到教學質量，因為很多只能是紙上談兵而難以實際的鍛煉和操作，一般就是簡單的單雙杠、籃球場、足球場，而且由于設施的陳舊也會造成一些安全隱患，給學生開展體育課程的活動時帶來不便因素，老師的教學方法老套，而并為跟上新課改的步伐，幾句簡單的口語交代注意事項，簡單示范，督促學生完成實踐項目，并沒有找到學生的需求點出發進行方法的轉變，這些對于體育教學都是不利因素，只是完成課程，而難以確保學習質量。所以在改進教學設備的同時更需要改進教學方法。

為了更好的讓學生能夠學好體育，合作教學模式應該好好運用到教學中的實際操作。具體情況：初二年級，151班，總人數60人，男生30人，女生30人。

2.1、合作教學明確目標、選擇具體的任務

對項目要完成的主要任務、培養主要能力、達到最終目標等進行扼要說明。這次具體任務名字叫“時間與速度”是把學生按照總數分成幾個小組，共同參加里面的項目，按照完成的時間和最后的完成效果了解到學生的實際操作情況。

2.2、合作教學必須結合理論知識

對進行的開展的協作活動，要與體育教學中的理論想結合，不能脫離課本的基本要求，所以在進行前，教師必須做現場的演示，并要把分解的步驟說清楚，講詳細，力求標準化，關于各項目的學習重要性也要說明清楚。這次的整個環節過程中，學生需要了解到體育課程的理論課程如何運用到實際的操作中，并能很好的理論與實踐結合。

2.3、合作教學的課堂體驗

由教師按照具體情況制定課堂合作體驗的具體實施，人數安排，人員分組，具體項目，注意事項等。例如：就“時間與速度”這以合作項目，將151班的同學分成5組，每組10人，分別為男生5人，女生5人，另外剩下的6位同學為裁判組，他們主要負責觀察在合作項目中的不足和監督整個流程。每組必須完成的項目是4乘100米接力2男2女共4人參加，50米短跑1男1女共2人參加，仰臥起坐2女共計一分鐘完成數量，引體向上2男一分鐘內完成數量，每組10人正好都分配到任務，具體任務的安排到人，由各小組間內部安排和調整，這樣可以自己發揮長處，也可以推薦優秀者勝任這一自己優勢的項目參加，最后結果計分是按照所有人的成績計分。項目不同時進行，是一個個項目先后完成，這樣參與項目的認真完成，下一個項目的可以在旁邊加油鼓勁，發揮團隊意識。

2.4、合作項目的相關總結和心得分享

學生項目任務完成結束后，以小組或者個體的形式將完成成果公布給全體學生，并陳述其思路，其他小組或者個人都要根據評價標準來各抒己見，指出優點或者存在的問題。這次項目任務結束后，所有其間參與者包括每個項目的參與的男女同學在全程參與過程中，分析不足，例如：參賽獲勝者的優勢之所在，合作間有什么值得大家學習的，分數低的組是什么原因構成的，小組可以直接找出具體原因，也可以由獲勝小組分享，裁判們作為未參加者同樣可以客觀分析，課堂結束前老師留大約5分鐘時間做全面總結。

3、初中體育合作教學應注意事項

3.1、教師把握課堂合作教學總形式

雖然是合作教學，提倡多實踐多合作，但不能過于放任學生課堂自由，教師應同樣占主導地位，如果課堂過于混亂不按照規定的實施項目去完成是不能達到教學的目的的。

3.2、注意課堂合作教學的安全問題

體育課程中，因為活動量過大，難以照顧到學生的身體安全問題，特別是采用合作教學，學生不是集中的在一個地方，操作過程中也是分組實踐，所以老師會難以照顧到全體情況，所以在進行前，盡量的強調安全問題，同時在之前要把可能發生的安全問題考慮到，盡量排除，做到既能達到教學要求，又能保證學生安全。

體育是很多學生都比較喜歡的課程，因為可以自由的戶外活動，但是如何能把體育課程的具體要求做好，必須在傳統的教學上有所突破，合作教學的這一方法是新的，在實踐過程中要嘗試、運用、總結再嘗試，不斷的完善，讓初中的體育合作教學真正的達成學習目標，培養學生全面發展。

[1]吳平.淺談初中體育教學中體育游戲的設計[J].中小學電教(下半月).2010,(02).

[2]魏鵬.體育游戲在中學體育教學中的運用[J].中國校外教育.2010，(07).

[3]劉巧玲.積極體育教學對中學生心理發展影響的實驗研究[D].華東師范大學,2012.