堅持“三個創新”建設特色院校

肖明勝

(濰坊工程職業學院，山東 青州 262500)

近年來，濰坊工程職業學院圍繞“為了學生的就業和可持續發展”的辦學宗旨，秉承“做精做實，創業創造”的校訓精神，貫徹“先于企業，高于企業，嚴于企業”的辦學理念，緊扣“專長突出，技能過硬，素質全面”的高端技能型人才培養目標，堅持“三個創新”，即“創新辦學體制、創新培養模式、創新課程建設”，走出了一條特色發展之路。

一、創新辦學體制，激發學院辦學活力

辦學體制創新的關鍵是開放辦學，為此，我院提出了“國際化、集團化、特色化”的“三化”辦學方向。

1.國際化辦學。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》提出:“開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。”《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020 年)》也提出:“以高等教育和職業教育為重點，穩步推進中外合作辦學，加強與境外高水平教育機構的合作，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目。”為此，我院先后與英、美、日、韓等多個國家和臺灣地區的某些高校建立了合作關系。尤其是，我院與英國華威學院簽訂協議，在濰坊市籌建“中英國家技能學院”，引進國際上最先進的英國職業教育的教育體系、管理理念、課程體系、師資隊伍、評估方法和國際一流的學徒制的職業教育教學方法和軟件等，培養適應社會主義現代化建設的新型的職業型和技能型人才，為中國高職教育樹立標桿。中英國家技能學院是按照新機制、新模式舉辦的專科、本科層次的中外合作辦學機構，學院實行靈活的辦學機制，根據市場和社會需要設置相應學科和專業，重點發展英方強勢專業，使學生真正掌握具有國際化水準的職業技能。作為我院二級學院，中英國家技能學院掛靠山工機電工程學院，在條件成熟的情況下，將參照寧波諾丁漢大學的建設模式，建設獨立學院，以民辦高校的形式獨立運營。我院與英國華威學院在學分互認、中英課程對接、教師出國進修、學生出國實習和就業等方面已開展實質性合作。我院還特別重視與臺灣高校的交流與合作，先后與臺灣的萬能科技大學、大仁科技大學、東南科技大學和環球技術學院等開展了合作。

2.集團化辦學。職業教育集團化辦學是提升職業教育發展質量的重要途徑，也是當前我國職業教育改革發展的重要方向。貫徹落實教育規劃綱要，建立現代職業教育體系，必需把加快推進集團化辦學作為基本方向和戰略任務。我院的集團化辦學有兩個特點:一是校政企共建，產學研結合。學院采取靈活的引資機制、開放的引資條件，面向社會引資辦學。攜手世界500 強企業美國卡特彼勒共育高端技能型人才，由卡特彼勒投資2200 萬元，在校園內建成5000平方米的“山工SEM 培訓中心”，這是卡特彼勒在亞太地區最大、最先進的培訓中心，同時，共建雙向嵌入式二級學院——山工機電工程學院。由山東圣世鴻大實業集團有限公司投資5000 萬元在校內建設1.5萬平方米的融生產、科技研發、實訓教學、社會服務為一體的食品研究所和生產性食品實訓車間，《山楂干紅酒釀造技術的優化研究與產品開發》科研項目被鑒定為國內領先，并轉讓后投入生產。在積極開展校企合作的同時，與青州市人民政府共建花卉學院，商品花卉專業已于2012 年招生;與濰坊市高新區管委會共建學前教育實訓中心。二是初步形成了“上下貫通，左右融通，內外互通”的中高職一體化、專科本科和研究生教育相銜接的完善的培養體系，形成了以我院為主體，濰坊科技工程學校、青州花卉學院、青州復讀高中、濰坊高新區學前教育實訓中心(培真幼兒園)等5 個學校和山東濰工大投資有限公司、青州濰工大花卉科技有限公司、濰坊工大機電有限公司、濰坊培真教育投資有限公司、濰坊工程職業學院外派勞務培訓中心等5 家公司參與的集團化辦學格局。

3.特色化辦學。這是我院在國際化辦學、集團化辦學基礎上提出的學院發展的最終方向，它不僅體現在前兩者以及我們的培養模式創新、課程建設創新之中，而且首先體現在我院特色鮮明的辦學理念之中、特色專業建設之中。比如，我院確立了“先于企業，高于企業，嚴于企業”這一獨具特色的辦學理念。所謂“先于企業”，一是基于學生適應企業崗位需求所作的思考。在技能型人才培養鏈條上，高職教育是企業用人前的一道工序，高職院校的任務就是要滿足企業發展對技能型人才的需求，就是要使學生未進企業門，先做企業人。因此，在企業用人之前培養出能夠迅速適應企業崗位需求的人才，使他們盡快融入企業，便成為學院人才培養的重要指導思想。二是基于學生的可持續發展所作的思考。高職院校雖然給學生提供現實的就業本領，但是可持續發展性差。為此，我院提出“為了學生的就業和可持續發展”的辦學宗旨。人是要發展的，人的發展應是可持續的，從事的職業也不會一成不變，這就要求高職院校在人才培養的問題上，除了教會學生一技之長之外，更加重視針對換崗或跨行的適應性教育以及學生的綜合素質和能力的培養，從而平衡學生現在和將來兩種需要。這些素質和能力的培養不能在學生畢業后依賴企業去做，而是要先于企業在學校教育中完成，這是學校教育的責任和使命，也是終身教育社會對高職教育提出的要求。三是隱含著面向未來舉辦職業教育的思考。現代職業教育要“體現終身教育理念”，必須堅持在終身教育的理念下推動職業教育的發展，而遵循終身教育理念，則要堅持面向未來推進高職辦學。要密切結合市場，既要按照當前的社會需要培養人才，又要超前思考，前瞻性地設置未來需要的專業和課程，人才培養始終走在行業企業發展的前沿，做到與時俱進。這樣，高職院校才能在不斷改革創新中保持強大的生命力。所謂“高于企業”，是基于學校對人才培養標準的思考，即在人才培養的標準上學校要求高于企業需求。比如，我院學生在世界500 強企業美國卡特彼勒在亞太地區最大、最先進的培訓中心“山工SEM 培訓中心”，通過SWE、焊接、裝配、數控機械加工、機械維修、質量和創造力七大培訓模塊，為機電一體化技術、工程機械運用與維護、焊接技術及自動化等專業學生提供全真實訓，學生未出校門，已經熟練掌握相關專業技能，直接進入卡特彼勒山東山工機械有限公司工作，深受企業歡迎;數控實訓中心配備有最先進的五軸加工中心，培養高于一般企業需求的數控技能人才。所謂“嚴于企業”，是學校對人才培養要求的思考，為了實現學生職業能力與企業崗位要求的對接、學生綜合素質與企業管理要求的對接，我們以更嚴格的要求，引進企業的管理理念和文化，融入學校的人才培養工作中。嚴格的培養標準，確保了畢業生真正適應企業需求。

特色化辦學還體現在我院的特色專業建設中。目前，我院擁有7 個省級特色(品牌)專業，2 個中央財政支持的重點專業，10 個市級品牌特色及重點專業，13 個院級重點專業，1 個中央財政支持的實訓基地，形成了以省、市級特色(品牌)專業為龍頭、院級重點專業為支撐的機電制造、電子信息、食品加工、化工制藥、建筑工程、財經管理、教師教育七大專業群。比如，學前教育專業是省級特色專業，該專業擁有省內最大、條件最好的實訓中心，有鋼琴教學實訓室、電鋼琴實訓室、舞蹈教學實訓室、教學法實訓室、蒙臺梭利實訓室、兒童保健實訓室等12 個實訓室，有鋼琴180 架、數碼鋼琴150 架、手風琴60 架。該專業還擁有一支“省級教學團隊”，6 門省級“精品課程”，實施“一生一專長”人才培養模式，畢業生就業質量高，許多畢業生就職于北京師范大學實驗幼兒園、深圳晶晶教育機構、南方貝貝幼教集團等。

二、創新培養模式，提高人才培養質量

人才培養模式創新是提高人才培養質量的重要途徑。基于這種認識，按照“貼近行業，圍繞專業，面向職業，服務就業”的原則，我院多層次、多形式地改革創新人才培養模式。比如:以專長培養為主的“123”培養模式(SQC)，即一項專長(S)、兩種素質(Q)、三種能力(C)的一體化培養模式。“一項專長”即一生一專長，學生在校期間必須有“絕活”，必須熟練掌握一項專業技能，沒有專長的學生不能畢業，通過絕活培養，讓學生成就未來;“兩種素質”即專業素質和非專業素質，“三種能力”即創業能力、創新能力和職業生涯規劃能力。機電一體化技術專業校企一體“1211”人才培養模式，即構建一個“廠中校”、“校中廠”的交互式學習平臺;按照學院教學和企業教學“兩條主線”對學生進行系統培養;成立一個由卡特彼勒山工、學院教務處、山工機電工程學院組成的“三位一體”的校企教學中心;建立一個長期對畢業生進行跟蹤延伸培訓的機制。工程機械運用與維護、汽車檢測與維修專業實施“冠名訂單培養”模式，建筑工程類專業實施“政校企聯合、學訓工交融”人才培養模式。我院畢業生深受用人單位歡迎，1998 年至今累計畢業學生16，869 人，總體就業率保持在95%以上，2008-2010 年連續三年畢業生正式就業率分別位于全省高校專科(高職)畢業生總體就業率排名第7、9、11 位。畢業生就業層次高，比如機電一體化技術專業畢業生王寧現擔任青島宏泰銅業集團副總經理，會計電算化專業畢業生王琳現擔任鞍山浩特有限公司營銷總監。近三年學生獲國家、省、市級技能大賽特等獎3 項、一等獎32 項、二等獎55 項。

三、創新課程建設，提升教育教學質量

課程是保證教學質量的最基礎單位，課程建設的創新是深化教學改革的重要手段，關系到教育教學質量，更與人才培養質量緊密相關。近年來，我院不斷加大課程建設的改革創新力度，一是成立高職教育研究與課程設計中心。聘請國內外專家和企業工程師，遵循“貼近生產、貼近技術、貼近工藝”的原則，體現“工學結合、能力為本”指導思想，對專業核心課程進行研發設計。二是構建以“基本素質、崗位能力、能力拓展”為內容的“三位一體”課程體系。“基本素質”課程主要培養學生的基本素質、基本知識和基本技能，“崗位能力”課程主要培養學生的崗位能力，“能力拓展”課程主要培養學生的職業生涯規劃能力、創新創業能力和綜合能力。三是加強精品課程建設。我院建立了精品課程建設激勵機制，設立專項資金，每年通過立項方式，進行院級精品課程申報建設，省級精品課程申報評審必須從院級精品課程中擇優推薦，逐步形成省、院、系三級精品課程建設梯次。目前我院有省級精品(特色)課程30 門，院級精品課程50 門，系級精品課程60 門，充分發揮精品課程建設的示范引領作用，全面提升課程建設質量。四是加大教學改革力度。設立教改專項基金，推行“課題+課堂+課程”三聯動與課題“促課改、促成果、促大賽”三促進，通過項目驅動形式推動教學內容和課程體系改革，使人才培養方案更具有實踐性、開放性和職業性，課程體系更為合理，知識結構更加緊湊、精煉，技能訓練的密度更大、效率更高。目前已完成30 多項市級以上教育研究課題，獲得山東省高等學校教學成果一等獎1 項、二等獎2 項、三等獎1 項。目前，在研省市級教學改革項目20 項、院級教改立項50 項。五是校企合作開發教材。近幾年編寫教材或講義20部，其中6 部教材獲省級優秀教材一、二等獎。