新時期少兒閱讀推廣的研究

張洪波

（鹽城市圖書館，江蘇 鹽城 224005）

黨的十八大報告在“扎實推進社會主義文化強國建設”條文中首次指出了“開展全民閱讀活動”命題，這是新時期黨中央對“全民閱讀”的高度重視，也是黨中央向全黨、全國各族人民發出的學習號召，因此，加強全民閱讀推廣工作顯得十分重要，而少兒閱讀在全民閱讀之中占有很特殊的地位。需要更加重視推廣工作。這是由于少年兒童年齡尚小，學習觀尚在形成階段，他們的閱讀興趣和愛好有賴于社會、學校、家庭對他們的引導和培養，因此，少兒閱讀工作必須得到全社會的關注與重視，少兒圖書館對少兒閱讀的推廣責無旁貸。

1.我國少兒圖書館事業發展的簡要歷程

我國少兒圖書館事業的啟蒙與發展源于20世紀初期維新派人物提出的“教育救國”思想，同時受到西方資產階級民主文化的影響。在康有為等人提出“救國必先治學，治學必須建立向社會開放的藏書樓（即圖書館）”時，國外圖書館的先進辦館思想和經驗開始傳入我國。1904年，以“圖書館”命名的公共圖書館在湖南誕生，1917年第一所獨立建制的少年兒童圖書館在天津創辦。之后，上海、濟南、杭州、長沙等地兒童圖書館相繼成立，至20世紀30年代，全國各地擁有小學圖書館及兒童圖書館113所。抗戰時期和解放戰爭時期，兒童圖書館事業因戰爭受到很大破壞。新中國成立初期，全國獨立建制的少兒館有15個。新中國建國成立至“文革”前，是我國少兒圖書館事業恢復和發展時期，據1965年統計，全國縣以上的少兒活動站（室）約有6850所。“文革”期間，我國的文化事業慘遭厄運，兒童圖書館幾乎破壞殆盡，在北京、上海等地僅剩的7所少兒圖書館都被縮減并入所在地區的公共圖書館，工會系統的少兒圖書館和中小學圖書館（室）大部分被關閉或撤銷。改革開放以來，少兒圖書館事業獲得了新生，省、市、縣（市、區）三級政府加大了少兒圖書館的建設，截至2009年年底，全國縣級以上的少兒館91家［1］。如上海少兒圖書館、天津少兒圖書館、廈門少兒圖書館、南通市少兒圖書館、溧水縣少兒圖書館等，都是其中典型的代表。不少公共圖書館內設少兒服務陣地，緩解了少兒館數量不足而導致少兒課外閱讀難的矛盾。如2006年建成的南京圖書館新館設立少兒借閱室，并優先對外開放。還有鹽城市圖書館新館于2013年4月23日在城南新區建成開放的同時，在原址建立鹽城市少兒圖書館并開放。這些舉措，都深受少年兒童及其家長的歡迎。

2.少兒圖書館開展少兒閱讀推廣的條件

少年兒童圖書館（以下簡稱少兒館）是政府或社會團體興辦的，以少年兒童為主要服務對象的公益性圖書館，是對未成年人進行思想政治教育和科學文化教育的重要陣地。近百年來我國少兒館事業經歷了從少到多、不斷壯大的發展歷程，這一發展為今后開展少兒閱讀推廣奠定了必要的基礎。

2.1“硬件”已有一定規模。據統計，到2009年年底，全國縣級以上公共圖書館達2850家，其中，獨立建制的少兒圖書館有91家。從已建成的公共圖書館來看，它們都開辟少兒活動陣地，因而，在館舍、圖書、閱覽設施等方面，都形成了一定的基礎，為開展少兒推廣閱讀準備了基礎條件。如鹽城市圖書館除在城南新館設立少兒部，開辟少兒圖書借閱室、少兒親子閱覽室外，還在老城區成立了鹽城市少兒圖書館，專門從事少兒文獻借閱工作。

2.2館員已有一定數量。少兒圖書館是一項為未成年人開展思想道德教育和普及科學文化知識的事業，其職業是崇高而神圣的，因而在少兒圖書館工作是令人向往的。如果縣以上圖書館從事少兒工作的人平均3人，獨立建制少兒圖書館平均5人，到目前為止，全國有8800多名少兒圖書館工作者。這些人員大多工作在少兒工作的第一線，具有為少兒讀者服務的實踐經驗，這為進一步開展少兒閱讀推廣活動提供了人力與經驗支撐。

2.3少年兒童對閱讀有很大的需求，為閱讀推廣提供了廣闊的空間和時間。隨著素質教育的實施，對少年兒童的閱讀有了更明確的要求，即少兒應具備較高的獲取資訊的能力和知識更新的能力，有強烈的競爭意識和個性化發展目標，以及對新環境的適應能力。作為擔負著社會教育職能的少兒圖書館，適應新形勢，利用圖書館優美的環境，借助“七彩夏日”、“繽紛冬日”等活動的有利時機，通過講座、展覽、故事會、報告會等多種閱讀推廣形式，更好地為廣大少年兒童服務，讓他們在圖書館這個“終身學校”里通過閱讀增長知識、陶冶情操，進而全面發展，成為社會有用的棟梁之才。

3.少兒閱讀推廣工作的障礙

少兒閱讀推廣工作雖然經過圖書館人的努力，取得一定的進展，也積累了一些工作經驗，但是由于種種原因，少兒閱讀推廣工作仍處于初級階段，與黨中央的要求相比，與少年兒童的需求相比，還存在很大的差距。經過分析，阻礙少兒閱讀推廣的因素較多，主要有：

3.1意識障礙。表現在人們對圖書館推廣少兒閱讀的認識不到位，甚至有人認為教孩子讀書，那是學校老師的事。另外，圖書館本身對閱讀推廣認識也存在模糊性，雖然各地圖書館針對少兒開展了一些閱讀工作，但是沒有長期規劃，也沒有系統總結，更缺乏形成閱讀推廣的科學理論。

3.2法律障礙。閱讀在某種程度上講，屬于個人行為。但閱讀是使一個國家的文明進程推進加速的重要手段，個人的閱讀與國家的興衰是密不可分的。遺憾的是，我國至今為止，還沒有出臺一部《公共圖書館法》，更不用說出臺“閱讀法”了。

3.3規劃障礙。這主要是少兒圖書館的建設規劃存在嚴重問題，像江蘇省還沒有省級少兒圖書館，這顯然與江蘇文化大省不相符，與少兒閱讀需求不相符。各地對少兒圖書館建設的規劃也存在嚴重的不足，全國近4億兒童，獨立建制的少兒圖書館，才近100家，所以，規劃建設各級少兒圖書館很迫切。

3.4管理障礙。雖然縣級以上公共圖書館都設有少兒圖書室、少兒活動室，但是其服務模式和管理模式大都具有成人色彩，缺乏針對性和有效性，限制了少兒的閱讀推廣。

3.5人才障礙。這主要是從事少兒圖書館工作的人員一般都不具備本專業知識背景，缺乏少兒閱讀推廣的知識結構和理論體系，因而開展少兒閱讀推廣活動就顯得力不從心。

4.少兒閱讀推廣的策略

4.1提高對少兒閱讀推廣的認識。少兒閱讀是全民閱讀的主要構成部分，是全民閱讀的基礎，推廣少兒閱讀是全社會的責任，更是少兒圖書館的職責。為此，少兒圖書館必須牢記“讀者第一，服務至上”的工作宗旨，提高對少兒閱讀推廣工作的認識，旗幟鮮明、大張旗鼓地高舉推廣少兒閱讀的大旗，加強對少兒閱讀推廣的規劃與組織，進而推動全社會關注少兒閱讀，參與少兒閱讀推廣活動。

4.2加強全民閱讀立法。全民閱讀得到黨中央的高度重視，已在黨的十八大報告中明確提出，必將推動全社會掀起讀書的高潮。但是，在法律層面上，全民閱讀還沒有納入法律范疇，以法律條文形式出臺。如果有法律做保障，那么開展少兒閱讀推廣活動，就有法可依推廣工作就成為一種常態閱讀，就成為一種生活方式。因此，應大力呼吁，推動全民閱讀早日立法。

4.3加大少兒圖書館建設力度。少兒圖書館是推廣少兒閱讀活動的主陣地，就其數量（全國獨立建制的少兒圖書館僅91家）與所服務的少兒數量（全國4億少兒）是很不適應的，因此，必須加大少兒圖書館的建設力度，加快少兒圖書館建設步伐，制訂建設目標，納入城市建設總體規劃，確保建設布局合理，方便實用。

4.4加強對少兒閱讀推廣活動的策劃。少兒閱讀推廣活動是一項創新工作，每次推廣活動都必須精心策劃、系統安排、確保效果。為此，一要堅持“以人為本”，體現“人文關懷”，即以少兒讀者的需求為出發點和歸宿點，根據少兒年齡、興趣等特點，制訂活動方案。二要培育少兒對圖書館的認知和利用的能力。隨著素質教育的實施，少兒自我學習的能力得到加強。自我學習的能力，就是掌握資訊搜集、整理、利用的能力，這種能力很大程度上來自少兒對圖書館的認知和利用。培養孩子的閱讀能力，就是培養他們的自學能力、研究能力和創造能力。一個人不僅要掌握獲取知識的本領，還要學會運用知識解決問題。我國著名教育學家葉圣陶先生說：“學校教育的教材無非是些例子，目的是教會學生閱讀的方法，要真正提高整個民族的文化水平，主要靠大量的閱讀自學。”作為社會教育機構的少年兒童圖書館，有著學校教育無法比擬的教育優勢。通過閱讀推廣吸引更多的少年兒童到圖書館，走進圖書館，利用圖書館，滿足他們的閱讀需求，進而更好地發揮圖書館的教育作用。三要在推廣少兒閱讀活動中樹立少兒讀者是“圖書館主人”意識，確立少兒讀者在推廣工作中的中心地位，進而全心全意為少年兒童服務。因此，少兒圖書館的服務模式和管理模式不能套用成人圖書館的現有模式，要學會蹲下身子用“孩子的眼光”去研究少兒讀者，突出“少兒讀者”在少兒圖書館的主人地位。四要精心設計和營造少兒圖書館的閱讀環境。人性化的環境，不僅可以提高少兒讀者利用圖書館的興趣和效率，還可以超越其物質實體性而成為精神的、人文的審美世界，成為一種可以對小讀者施以教化的審美的文化環境。如：完善的導向系統，少兒圖書館每層樓、每個功能區都有精致的指示牌，讓少兒讀者很容易知道“我該去哪里”；少兒讀者的桌椅是專門精心設計的，形狀、色彩各異，使用方便、舒適；書架上的指引文字、圖形，方便少年兒童查找書籍；配備自助寄存儲物柜，免除小讀者的后顧之憂；休息廳放置些桌椅、雜志，供少兒讀者和家長利用。五要創新閱讀推廣形式。通過讀書心得交流會、讀后感有獎征集、新書賞析報告會、作家與小讀者見面會等形式向小讀者推薦熱門新書，加強圖書館對小讀者閱讀的指導作用；通過設立小讀者監督崗，讓小讀者參與圖書館的管理。這樣做既可以拉近圖書館少兒讀者之間的距離，又可以以活動為載體，培養一批了解圖書館知識，積極參與圖書館活動的骨干讀者，提高利用圖書館的能力。2012年暑假，鹽城市圖書館招募了一批“小志愿者”，在活動中小讀者親身體驗了圖書館讀者服務工作，了解了圖書館管理工作的內涵，在工作人員的指導下整理書籍，學會在管理的過程中與其他小讀者進行交流，從而了解了圖書館，養成了愛書、護書、讀書的好習慣。通過主動走進校園，在圖書館開辟“第二課堂”，增強少兒對圖書館的認知和利用能力。為了使少兒圖書館真正成為孩子們的課外活動基地，鹽城市圖書館還主動走訪附近的一些小學，與學校領導和班主任座談，就如何更好地讓學生利用圖書館進行探討，對市圖書館提出的“在圖書館開辟第二課堂”的建議非常贊同，并提出了推廣少兒閱讀的一系列舉措。

總之，少兒閱讀推廣是一個長期的系統工程，不可能畢其功于一役，少兒圖書館工作者應在實踐中不斷探索、總結閱讀推廣的新做法、新經驗，進而推動少兒閱讀，提高全民素質。

［1］應妮.中國獨立建制少兒圖書館僅91家［EB/OL］.http://www.chinanews.com/cul/2010/10-22/2607230.shtml2013-08-07.

［2］熊鐘琪.少年兒童圖書館（室）工作，2000.

［3］劉小琴.我國少年兒童圖書館事業發展概況.圖書館工作與研究，2001（6）.

［4］尤敬黨.中學生閱讀指導教育論綱.圖書館雜志，1999（5）.