寒門學子為何難邁就業門檻——以三峽庫區為例試析農村大學生就業難的原因及對策

童翠李浥

（西華師范大學 美術學院，四川 南充 637002）

1978年我國恢復高考制度以后，高等學校的招生率便呈逐年上升趨勢。1998年全國普通高校招生108萬人，1999年5月教育部宣布高等教育學校擴大招生規模，由最初的“精英式教育”轉為“大眾化教育”后，2002年全國普通高校招生275萬人，2012年全國普通高校招生3105萬人。這個驚人數字的背后是：一方面緩解了高中生一時的就業壓力，另一方面讓高校大部分畢業生面臨失業，又因城鄉二元結構的矛盾沖突使農村大學生的就業成為高校就業的首要難題。2009年政府曾多次對重慶高校就業采取措施，尤其是三峽庫區的重慶三峽學院、重慶三峽醫藥高等專科學校、重慶三峽職業學院、重慶信息技術職業學院等四所全日制普通高等院校，但都沒有從根本上解決三峽庫區大學生就業難的問題。

一、三峽庫區農村大學生的就業難的原因

（一）農村教育的缺陷

大學生的就業與大學生的綜合素質是息息相關的，綜合素質的培養離不開政府對義務教育學校資金的投入。三峽庫區的經濟發展速度與重慶主城區的經濟發展速度相對較為緩慢，對農村教育資金的投入也較薄弱，不管是學校的硬件設施還是師資投入都較欠缺，這使得農村學生的全面發展十分有限。三峽庫區農村因人多地少，地處偏僻多自然災害，經濟不發達，學校和家長都重視升學而忽視了學生綜合素質的培養，傳統的應試教育覆蓋了素質教育，素質教育難以落實，實為虛構。學生受家庭教育的影響是潛移默化的，農村家長因文化程度不高，沒有正確的教育觀等因素不能對孩子進行正確的引導。所以農村學生的成長大多處于自然狀態。

（二）農村大學生就業的社會缺陷

上述四所高校處于三峽庫區的腹地萬州，萬州是長江中上游的重要港口，就業機會很多，但是三峽庫區的農村大學生面對就業卻疲憊不堪。主要表現在三個方面：一是農村大學生面對“供需見面，雙向選擇，自主擇業”的就業政策因經濟不足而重重受阻。一是資格證書被大學生看做是就業的敲門磚，就職單位也十分看重，而要想取得這些資格證書需交報名費、資料費、考試費等昂貴費用，因此農村大學生沒有發展自己的特長和個性；二是擇業時需要去就業單位考試、面試、實習，對應的便是車費、報名費、簡歷制作費、實習費等各種費用。貧困的家庭已不敢折騰，這也使農村大學生與一些好單位、遠一點的單位失之交臂，而只能選擇在學校附近參加就業招聘會等。二是關系網影響就業是當今社會不爭的事實，農村家庭沒有雄厚的社會資源，社會人際關系不足，很難與城鎮家庭優越的人際關系比拼；三是農村大學生被視為家鄉的驕傲，對自己的就業要求高，處于低不成、高不就的失業狀態。城市優越的生活工作環境使得這也從側面反映出大學生就業需要引導，需要有文化的就業指導教育。大學生畢業都想留在城市工作，提高了失業率。

二、三峽庫區農村大學生就業的心理問題

人的心理活動是變化的，是對客觀事物的主觀反映。三峽庫區的農村大學生面對殘酷的就業形勢，政府、社會、學校、家長等各方面的壓力，他們的心態有著積極的一面，也有消極的一面。也就是說不同的心態決定不同的就業或者失業。

（一）農村大學生就業的積極心理

農村大學生的就業決定將來的生活環境，是人生的一個轉折點。三峽庫區的農村大學生大多數都得到了國家獎學金、國家助學金、學校獎學金、私人助學金等扶持，幫助自己順利完成學業，成就夢想。以感恩的心回報祖國、回報社會，到祖國需要自己的地方去工作，不計較個人得失，以積極向上的心態看待就業，在工作上用足干勁體現個人價值，充分體現農村大學生的淳樸踏實和熱情。

（二）農村大學生就業的消極心理

三峽庫區的農村大學生是一群特殊的群體，他們的家隨時有可能搬遷，以至于就業的抉擇有很大的波動。在即將“社會化”的他們因為外界因素和內在因素矛盾沖突的影響，難免會有一些不利于就業的消極心理。主要表現在四個方面：

一是對不公平擇業心生抱怨。城鎮大學生與農村大學生有著環境和社會關系網的差異，相比城鎮大學生在就業方面有更多的捷徑，農村大學生在所謂的“供需見面，雙向選擇，自主擇業”政策上得不到公平，某些企業打著招聘的幌子招聘人才，實際上只是包裝“內定”人員的外衣口號。這種所謂的“挫敗感”伴隨大部分農村大學生，面對種種不公平的擇業選擇，農村大學生便心生埋怨，怨恨社會的不公平，怨恨企業的欺騙，怨恨自己為什么出生在農村，等等。這樣消極的心態不及時調整會危害自身及他人。

二是就業價值觀扭曲，急于求成。三峽庫區的農村具有流動性特點，大部分家長都不希望子女再回到臉朝黃土背朝天的農村，更不希望下一代遭受移民的痛苦，家長們把希望都寄托在上大學的子女身上，希望將來在大城市生活。為光宗耀祖，必須在城市扎根，可在城市里打工始終矮人一截，急于取得成就的農村大學生會選擇自主創業，但往往因社會經驗不足導致負債累累……心力交瘁的農村學子不知社會險惡，很容易走進傳銷等非法組織。

三是盲目從眾，虛榮攀比。四所高等院校處于庫區的腹心地帶，高校效應帶動經濟的發展，于是美麗的校園使農村大學生養成與他人盲目攀比的壞習慣。觀察就業的動勢，農村大學生對自身綜合素質評估的不自信，包括專業技能脫節、無藝術特長和社會關系網狹窄等都會引起心理的消極反應。

四是對就業感到自卑、恐懼、聽天由命。紛繁復雜的社會，城鄉二元結構清晰明朗，農村大學生在外因家庭貧寒而不敢抬頭挺胸，失去很多就業抉擇，面對嚴峻的就業形勢，強烈的競爭對手，農村大學生的就業激情掩蓋不住層層失落，聽天由命地接受社會關系網狹窄、專業知識不夠扎實等不爭的事實，放棄努力由此不再拼搏，對就業有自卑恐懼的消極心理。三峽庫區農村大學生的消極心理是全國普遍農村大學生在就業時都有的不理想的心理狀態，國家要解決就業難的問題需要改善就業的大環境，還需要對農村大學生的就業心理進行輔導。

三、三峽庫區農村大學生就業對策

三峽庫區的大部分地區是國家貧困救濟地區，農村大學生的就業也應該得到中央政府和重慶政府的大力扶持，不僅要在教育上投資，還需幫扶農村大學生自主創業和到新農村搞建設，以解決庫區農村畢業生的就業難題。

（一）高校對農村大學生實行個性指導

個性指導是指根據個人的優缺點進行指導，具有獨特性。根據市場需求和用人單位的需求指導農村大學生，提高大學生對職業的興趣，以積極的心態追求工作。高校應對農村大學生實行個性指導，首先，高校應該堅持理論與實踐相結合優化專業課程。理論性專業知識在求職過程中的分量太輕，需要學習與市場所需的知識與技能，所以，優化專業課程、理論與實踐相結合是必需的。學校可以請各行企業經理、人力資源部等分別來校針對本專業傳授專業技能和面試技巧，開展專業研討會等。農村大學生應重視實踐技能，通過社會實踐和調查提高素質能力，同時激發興趣愛好，加深對社會的認識和了解，有助于提高農村大學生的綜合素質和應變能力，以至于就業前感受到就業的競爭壓力。其次，高校應對農村大學生進行專門的就業指導和就業心理健康輔導。農村大學生因環境原因沒能樹立正確的就業觀，多數人還處于盲目狀態，所以開設專門的就業指導課迫在眉睫。指導就業可使農村大學生遠離悲觀情緒，重拾信心，調整自我，相信“天生我才必有用”。心理輔導是就業指導的重要輔導之一，校內可以設置心理咨詢中心，有針對性地對庫區農村大學生開設就業心理輔導課程，開展與心理與就業相關的教育活動，普及基本的心理調適方法。正確認識自己的優缺點，明確就業目標，保持良好的就業心態，為畢業生就業時遇到重重困難做鋪墊。

（二）農村大學生到新農村建設或自主創業

自從2006年我國號召建設社會主義新農村起，三峽庫區的相關部門在經濟、文化、科教文衛政策等方面大力支持農業發展，可目前新農村建設仍然缺大量的人才資源，因城鄉二元結構造成農村的社會經濟滯后，農村公民與城鎮公民有著嚴重的地位分層，大學生不到農村就業也使“三農”政策得不到全面發展，造成人才流失，所以農村大學生應該更新觀念，“與其在家失業，不如在家就業”，投身新農村建設，用大學時所學的專業知識造福家鄉。生源地大學生對庫區的情況了如指掌，可以很快地投入到工作中，分析出有利數據為農民排憂解難。生源大學生在建設新農村的同時可以自主創業，出租土地，根據三峽庫區的地理環境特點開辟柑橘等經濟作物類生產基地。農村大學生在生活與工作上既要仰望星空，又要腳踏實地。在新中國和諧社會體系下既發展了新農村建設，又解決了農村大學生的就業難題。農村正處于發展時期，大量的專業人才輸入是重中之重，對三峽庫區農村經濟的發展有重要意義。

［1］詹培民，王文波.三峽庫區教育發展的現狀及對策研究［J］.三峽研究，2007.

［2］楊金平，徐福剛，楊志惠.農村大學生在新農村建設中的可行性及對策探討［J］.廣東青年干部學院學報，2010，06.

本文為重慶市社會規劃重大思想動態調研委托項目“農村戶籍大學生社會流動現狀調查——以三峽庫區為例”（項目號：2013DYWT15）的階段性研究成果。