“創新中醫教學方法”的點滴體會

白玉紅

吉林省伊通中醫衛生職工中等專業學校 130700

培養具有創新能力、開拓精神的實用型醫學人才，是當前我們中醫衛生職工中等專業學校的根本任務，為了完成這一特殊使命，醫學教學工作者必須樹立現代教育觀念，把現代先進的教育觀念貫穿于醫學教學的始終，重點是要創新教學方法，本人認為創新教學方法的關鍵是創新課堂教學，而創新課堂教學主要做好以下幾個方面的努力。

第一，要努力優化課堂教學過程:注意從本學校、本班級、本學科的實際出發，根據不同類型、不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式、一刀切。對學習成績好的學生要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識變成能力和覺悟，并加強綜合訓練。對成績一般的學生，要狠抓基礎知識，讓學生理解記憶。對學習成績差的學生，要適當降低要求，扎實抓好基礎知識的查補和復習，當堂鞏固。

注意教學方法和手段要靈活，盡量采用啟發式、點撥式、討論式、圖表式、比較式、歸納式、濃縮強化記憶式等多種教學方法和手段，使中醫課堂教學形式豐富多彩。

注意傳授中醫知識的科學性、準確性，每次課的內容都要以大綱和教材為標準，補充課外知識時一定要確認知識的正確性。

注意精講、精練、精評。在課堂教學中要突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，化難為易。練習時要精選題目。講評時要針對錯誤多的地方重點進行講評。

第二，要努力激發并保持學生的學習興趣:托爾斯泰說"成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣"，"興趣是最好的教師"。中醫教材中經典引用多，文字簡練難懂，古文比較多，對于就讀于中專的多數不滿20歲的學生來說，理解和掌握教材難度很大，甚至會使學生缺乏學習興趣。這就要求中醫教師要想方設法來簡化這些文字，讓學生能看得懂，提升學生學習興趣，讓他們愛上這些文字、愛學這些中醫知識。

允許學生以他們喜歡的方式學習中醫，充分體現學生是中醫學習的主人，而教師則是中醫學習的組織者、引導者與合作者。在課堂上教師要走到學生中去，聽、看、問學生會怎么做。一節和諧的課，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。"填鴨式"、"保姆式"、"管家式"的教學方法，不僅影響醫學生全面發展，而且嚴重摧殘醫學生的身心健康，壓抑了醫學生個性的發展，扼殺了醫學生的創新才能，這種觀念下培養出來的醫務工作者，只能是俯首帖耳、惟命是從的"小綿羊"，而不能成為獨立自主、馳騁戰場的"千里馬"，很難充分掌握中醫知識，很難完成所肩負的治病救人的使命。

在平時的教學中，許多老師課前查閱了很多資料，包括最前沿的新興醫學知識，課上滔滔不絕地講得很賣力，總以為把所有的知識全都講了，才得到安慰，才"對得起"學生，學生就能全面掌握醫學知識。但結果恰恰相反，老師講得津津有味，學生卻聽得昏昏欲睡。學生沒興趣聽，老師就覺得白浪費那么多的精力去備課了。仔細想想，其實問題不在學生，而是在老師，主要是因為老師沒有采取學生樂意接受的教學方法，所以學生不領情，收不到良好的教學效果。要讓學生真正多掌握醫學知識，在教學過程中，必須以學生的需求和實際出發，改變教學觀念，精講教學內容，對于學生自學后能完全理解的知識，堅決不講，對于學生難以理解的知識才講;對于需要舉例分析的知識，讓學生嘗試完成。從而把課堂的時間節省下來，留給學生去思考、探索。充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和參與意識，從而取得良好的教學效果。

第三，把多媒體教學手段引入中醫教學:多媒體現已被廣泛應用到各類教學過程中，為豐富課堂、提高教學質量補充了一個重要的"錦上添花"的教學手段，在中醫學的教學過程中也可以適當應用多媒體。但是目前制作成型的中醫影像資料、多媒體教學資料太少，不能滿足中醫教學的需要。做為中醫教師，應根據各專業課具體情況，以教材為依據，選擇代表性的章節，廣泛搜集相關素材，制作中醫課件。保證課件集圖、文、聲、像等表現功能為一體，更加形象、生動、直觀地展示中醫知識，使教學重點、難點得到突破，取得較好的教學效果;同時，也能夠調動學生學習的積極性和創造性，提高學生的學習效率。

總之，要通過優化課堂教學過程，激發學生的學習興趣，引入多媒體等現代教學手段，進一步完善課堂結構，提高課堂教學效果，從而提高中醫教學的整體質量，為祖國培養新型的、有高尚醫德的、掌握精湛中醫技術的、有創造能力的中醫人才。