試論我國音樂教育與音樂文化的協調發展

康良生

（羅定職業技術學院 藝術體育系，廣東 羅定 527200）

責任編輯 強 琛 E－mail：qiangchen42＠163.com

音樂是各個民族寶貴的文化財富，記錄著一個民族的發展歷史，也是一個民族的情思、靈魂。學校教育是當代教育的核心組成部分，對一個國家的文化發展有著重大影響。學校音樂教育對音樂文化的發展有著不可替代的作用，我們應該在音樂教育中體現出文化傳承，探索一條音樂教育與音樂文化協調發展的道路。

一、中國音樂文化與音樂教育

音樂是人類文化的重要載體，從產生之初就擔負著承載文化發展的使命，不同的文明產生了不同的音樂文化。從文化的角度來看，文化既有一元屬性也有多元屬性，在一個民族根據自己發展的需要建立文化并不斷提高的時候，文化可以被看成是一元的；但由于不同的民族文化淵源不同，又出現了文化多元化的現象［1］，［2］。廣義的音樂文化指的是與音樂相關的并且帶有社會性的物質、制度、精神層面的事物；狹義的音樂文化一般是指代廣義音樂文化概念中的精神層面。本文所研究的是狹義的音樂文化。

目前，我國音樂文化一般被分為傳統音樂文化與現代音樂文化兩部分，也可進一步細分為民族音樂文化、流行音樂文化與民俗音樂文化等，這些都是在社會進步與音樂發展中人們經過實踐而建立與完善的文化成果，是經過時間考驗的。音樂文化有著豐富的內涵，能夠反映出一個社會的精神面貌。音樂文化只有通過合理的音樂教育才能發展得更快、更好，才能促進人類精神文明水平的提高。

音樂文化與音樂教育關系復雜，音樂教育是音樂文化產生發展的重要因素，沒有一種文化離開教育可以傳承發展。特別是學校教育，更是傳播文化的重要方式。教育工作者對文化形態進行歸納、整理、加工，將其系統化、形象化，形成教學思想，編寫教材，繼而實施教學。由此可見，教育工作者對文化形態的理解、整理是進行教學的前提條件，這也就決定了音樂教育對音樂文化有著決定性的影響。

二、音樂教育與音樂文化協調發展的對策

音樂文化不僅是一種藝術現象，也是文化精神的體現，它隨著社會發展進步而不斷改變，這種改變往往首先反映在教學中，例如，現代美國音樂教育中不斷增加爵士、搖滾內容，就是美國音樂文化發展的折射。

目前，我國音樂教育還是采用傳統教學形式，教師只重視對音樂知識、音樂技能的傳授，學生喜歡音樂但是不理解音樂，對音樂文化了解比較少，這顯然不利于學生審美意識的培養以及音樂文化的發展［3］（P19）。在我國音樂文化中，民族音樂、流行音樂、民俗音樂都深深體現了音樂工作者優秀的藝術能力，對學生進行音樂文化教育的好處是巨大而且是終身的。強調音樂教育與音樂文化的協調發展，建立一個以音樂文化為核心的教育模式，對我國音樂事業的騰飛有著重大促進作用。就二者如何協調發展，筆者從民族音樂、流行音樂、民俗音樂三部分進行了思考分析。

（一）民族音樂

民族音樂在我國的藝術發展中占有重要地位，是音樂文化中的珍品。對民族音樂文化的研究，有助于學生培養音樂素養，也有利于學生樹立民族自信心與自豪感。但目前很多學生對民族音樂并不感興趣，有的學生甚至認為民族音樂落后、陳舊。缺乏民族音樂認同感是音樂文化發展的一大障礙，這種不良音樂環境的改善需要我國廣大音樂工作者的共同努力。

首先，建立中國音樂的理論體系，利用科學理論來指導實踐。從中國傳統文化入手，分析語言、哲學、心理等多學科的發展歷史，借鑒西方文化理論體系建立的方式，因地制宜，建立一套中國特色的音樂理論體系。其次，加強民族音樂教材建設。在學校音樂教學中，教材的作用是巨大的，但目前民族音樂教材尚未實現規范化、科學化，我們應該重視我國民族音樂理論成果向音樂教材的轉化，注重教材的統一性、科學化，在編寫教材的時候，不僅要引經據典，引入動聽優美、具有民族特色的音樂作品，還應該向學生灌注中華民族愛好和平、艱苦奮斗的優秀民族精神，在加強審美教育的同時加強思想道德建設。再次，加強民族音樂課程建設。應注重課程體系的改革，例如，在原有的課程基礎上，增設中國音樂史、中國音樂風格等課程。總之，在民族音樂教學實踐中，要注重在傳承中體現文化和利用文化來傳承兩方面的結合。

（二）流行音樂

當今社會音樂文化中，流行音樂所占比例越來越大，流行音樂對我國音樂教育發展的作用也越來越明顯。流行音樂曲調流暢、歌詞易懂，為人們帶來娛樂享受。很多教師認為流行音樂中包含不少消極因素，或對流行音樂文化存在偏見，無法解讀流行音樂中蘊含的文化特點，將流行音樂拒之門外。但實際上，流行音樂中的很多優秀作品可以適當引入音樂教學。很多公益性歌曲宣揚了關愛他人的精神，比如《手拉手》、《愛的奉獻》等，都可以引入課堂［4］。

新時期提倡素質教育，新時期音樂教育的特點也是強調學生思想的開放多元化。音樂教育要在培養學生音樂學習興趣的同時，對學生人生觀、世界觀的構建有所幫助。音樂教師有必要通過仔細篩選，在教學中適當引入流行歌曲，激發學生興趣，以學生易于接受的形式來達到陶冶學生性情、提高學生音樂鑒賞力的效果。流行音樂是音樂發展最明顯的體現，在教學中引入流行音樂，既是音樂教育發展的需要，也是音樂教育與音樂文化協調發展的標志。

（三）民俗音樂

民俗音樂，就是一直延續下來的民間音樂。民俗音樂文化包含了很多具有地方特色的鄉土文化，是傳統的生活方式、民俗活動、文化教育的結合體。很多優秀的民俗音樂，例如《蒙古人》、《大麥子號》等，就是通過優美動聽的曲調來讓聽眾對當地人們的生活狀況形成感性認識。教師引導學生欣賞民俗音樂，給學生了解、接觸這些逐漸沒落的民俗文化的機會，使他們感受到我國民俗文化的多樣化，增強愛國情感［5］。

在音樂教學中有必要引入優秀的民俗音樂，培養更多的民俗音樂人才。目前，我國民俗音樂文化在逐漸衰落，可以通過學校教育將這些優秀的文化傳承下去。所以，引入民俗音樂不僅是音樂教育的一個創新點，而且對發展音樂文化也有著不可替代的作用，也是二者協調發展的一個新契機。

三、結語

教育離不開文化，文化離不開教育，二者是相互依存、相互促進的。教育對文化建設發展有著決定性影響與作用。教育既是文化傳播的手段，又是文化傳播的媒介，學校教育更是對文化的傳承發展有著重大影響。我們在未來應不斷深入研究音樂教育，在發展中傳承，在傳承中發展，促進音樂教育與音樂文化的協調發展。

［1］（英）約翰·湯林森.文化帝國主義［M］.馮建三，譯.上海：上海人民出版社，1999.

［2］（德）雅斯貝爾斯.什么是教育［M］.鄒進，譯.北京：三聯書店，1991.

［3］中華人民共和國教育部.全日制義務教育音樂課程標準實驗稿［M］.北京：北京師范大學出版社，2001.

［4］劉燦.將流行音樂引入中學音樂教學的思考［J］.大舞臺，2011（5）.

［5］周蔭昌.以中華文化為母語，充分發揮音樂教育在國民素質教育中的積極作用［J］.中國音樂教育，1996（3）.