基于校企深度合作的財經類專業群建設與課程體系改革實踐研究

張秀霞

張秀霞/廣東工程職業技術學院講師(廣東廣州510520)。

現階段，財經類專業課程體系普遍存在課程目標定位不準確、專業設置缺乏特色、課程設置陳舊、實踐課程偏少等問題，致使理論教學與社會實踐相脫節，學生所具備的能力、素質難以滿足企業的用人要求，從而使得畢業生面臨著就業困境。而校企合作是一種將學習與實踐相結合的辦學模式，能夠通過發揮學校與企業的雙方優勢，實現理論與實踐一體化，有效解決傳統財經類專業教學存在的問題。尤其對于強調實踐能力培養的財經類專業而言，校企深度合作不僅為專業群建設提供了有利條件，更為專業課程體系改革指明了方向。

一、財經類專業課程體系存在的問題

（一）課程目標定位不準確

眾所周知，教育問題的實質與核心主要體現在課程上，而財經類專業在課程上存在最主要的問題就是目標定位不準確，具體體現在以下兩個方面。一是課程目標定位錯位。以會計專業為例，有些學校對學生的培養目標定位過高，如開設注冊會計師班等等，使一部分剛剛掌握會計基礎的學生就進入注冊會計師的學習，這不但沒能達到真正的培養目標，甚至還引起了學生的厭學情緒。二是課程目標定位模糊。目前，財經類專業的工作過程并沒有十分清晰的操作步驟和固定模式，因此很難實現標準化和模式化。由于工作任務所具有的不確定性以及課程開發力度不足，導致了課程目標模糊不清，這樣一來使人才培養目標很難實現。

（二）專業設置缺乏特色

通常情況下，大部分學校的財經類專業課程都是按照專業的不同設置的，并依據專業目標的調整而變化。有些學校為了擴大招生率，刻意地追求專業上的門類齊全，雖然這種做法也有一定的可取之處，但其負面影響也相對較大。這是因為專業課程設置過寬會造成整體培養質量下降，學生及社會所需的專業開發力度不足，設置的課程缺乏論證，最終結果就是導致學生畢業之后便淪為失業人群。就學校而言，大一統的專業設置，使學校自身缺乏辦學特色，也無法適應當前市場對人才的需求，同時過多的專業還會造成學校課程資源緊張的情況，從而得到適得其反的效果。

（三）課程設置陳舊

如今，社會在發展時代在進步，學校在人才培養目標的內涵上也應當與時俱進、不斷豐富，這就要求學校在課程的設置以及實施過程中，應當充分把握培養目標所具有的動態性特點，這樣才不至于被社會所淘汰。然而，就財經類專業的課程發展而言，明顯滯后于時代的發展，如會計專業的課程仍然是傳統的基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、稅法、審計這幾個科目。在全球經濟一體化的大背景下，培養國際化的財經類人才應當是該專業的主要目標，然而很多學校的財經類專業課程體系當中卻并未涉及與市場經濟相關的科目，如商業英語、會計英語、涉外會計、稅收法律等等。試問如此陳舊的課程如何能夠跟上時代發展的腳步，為此，課程體系改革已經勢在必行。

（四）實踐課程偏少

財經類專業課大體上可以分為基礎課和主干課兩大類，其中主干課屬于實務性較強的課程，需要以大量的實踐為依托才能更加深入理解和掌握。但是，調查結果顯示，實踐課所占的課時比例相對較低，并且在教學內容和組織方式上也不夠明確，這充分表明了實踐課并未在財經類專業課程中受到應有的重視。由于實踐課的嚴重缺乏，使得很多財經類專業的學生缺乏核心能力，這勢必給他們未來的就業之路造成一定影響。為此，改變這一現狀已經刻不容緩。

二、基于校企深度合作的財經類專業群建設路徑

所謂專業群是指由一個或多個辦學實力強、就業率高的重點專業作為核心，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的專業組成一個集合。一般認為，只要專業之間存在內在聯系，如存在一定數量相同或類同的課程要求、知識點要求、實踐技能要求的專業，就可以歸類到同一專業群中。換言之，專業群是由三個以上相鄰專業或不同方向的相同專業所組成，并且包含教學資源、師資配備、實訓體系在內的復雜系統。基于校企深度合作的財經類專業群建設應當以“平臺+模塊”為主線：“平臺”是指財經類專業群人才所必備的基礎知識和技能；“模塊”是指根據不同專業而設置的、能夠體現專業特色的課程體系。其中，每一個模塊均以工作任務或工作過程為依據，綜合納入專業理論學習、專業技能訓練、方法能力培養。具體應當以下幾個方面著手建設。

（一）建設雙師型師資隊伍

財經類專業教師實際工作經驗不足，這是造成財經類專業實踐教學環節過于薄弱的主要原因之一。為此，各大院校應當進一步加大師資隊伍的建設力度，具體可從以下幾個方面著手。其一，建設專業教學團隊。從教學團隊中選出既有企業實際經驗又有豐富教學經驗且是高級職稱的老師擔任團隊負責人，財經系由會計電算化專業、經濟管理專業、財務管理專業三個教研室過渡為會計電算化專業教學團隊、經濟管理專業教學團隊、財務管理專業教學團隊，這是廣東工程職業技術學院以財經系為試點進行的一次教學改革。教學團隊負責人將要在以后課程改革、課程開發、實訓室建設、校內外實訓基地等方面起到積極的作用。其二，積極鼓勵專業課教師進行頂崗鍛煉，這樣一來可以使他們對當前的社會需求以及如何培養學生的實際操作能力更加了解，有助于教學過程中采取更具針對性的方法。粵工程職院[2011]105號文件中提到“專業教師頂崗實踐情況納入個人年度考核，并作為評優評先以及職稱評定和評聘重要依據”。其三，學校可以輪流選派一些優秀的專業課教師和實訓指導教師參加全國專業崗位技能培訓，借此來提高教師的實踐能力和水平，打造一支高水平的雙師型師資隊伍。其四，學校可以聘請企業的一些專家和經驗豐富的工作人員作為兼職實訓指導教師，組建一支專、兼相結合的實踐教學師資隊伍。財經系的專業綜合實訓是以“1+1”即1位校內教師加1位校外專家或企業人員的形式完成，學生在實訓后收獲很大。

（二）加快財經類專業群教學模式改革

財經類專業群應根據自身專業群特點，充分利用校企深度合作的優勢，加快課程教學模式改革。首先，積極與企業合作開發設計課程，以強調職業能力培養為目標，明確課程教學基本要求，改革課程教學內容，緊密結合企業實際工作流程，共同編寫實訓教材。如，每一門主干課程由教學團隊負責人確定一名骨干教師為課程負責人，由該名教師負責該門課程的教研、建設精品課程、編輯實訓指導書等工作，從而確保教學目標的實現。至今我系與合作企業已共同編寫了 《基礎會計與實訓》《成本會計基礎與實務》《財務會計實訓》等教材。其次，改進教學方法和教學手段，遵循“教、學、做”一體化原則，在教學過程中重視學生技能和能力培養，使絕大部分學生在畢業時都能夠取得“雙證書”，在獲得技能證書的基礎上鼓勵學生參加專業技術資格考試。

（三）加強實訓、實習基地建設

校企深度合作是財經類專業群利用社會資源建設特色專業、提高教學質量的重要途徑之一。為此，學校應當拓寬籌資渠道，吸收多元投資主體，緊密聯系與財經類專業相關的企業，共同建設校內綜合實訓室、校外實訓基地等，不斷完善實訓基地的軟、硬件設施，為學生參與社會實踐、完成實習任務提供良好的實踐環境。如，投資與理財專業可以與當地證券投資公司合作，在統一人才培養意向的基礎上建設實訓室，使實訓內容與公司實際相銜接，將公司對人才的要求、市場變化信息等引入到實訓內容中，明確該專業實訓教學定位。去年我們財經系與證券公司、期貨公司、會計師事務所簽約籌建“金融投資與財經綜合服務工作站”，該工作站已在建設中，估計10月份投入使用，屆時將有證券公司、期貨公司、會計師事務所進駐到我系開展日常工作。這將對學生的實訓環節起到一定的作用。

三、基于校企深度合作的財經類專業群課程體系改革措施

（一）建立模塊課程體系

當前，財經類專業課程體系普遍存在課程目標定位不準確、不清晰的狀況，為了有效解決這一問題，應當建立校企深度合作機制，借助企業一線管理人員和業務骨干的力量，確定典型工作任務的具體內容，進而歸納出具有典型意義的工作任務總體框架。對于比較模糊的工作任務，可以對其進行分解，使之成為一些可能實現的工作任務狀態，讓其具體化。同時，可在這一基礎之上，組織一些教學和實踐經驗都比較豐富的教師，依據典型工作任務和能力需求分析，準確定出模塊課程的目標，并以此為據建立起完善的模塊課程體系。財經類專業群的模塊課程體系應以“知識—能力”為主線，設置公共必修課程模塊、公共選修課程模塊、專業基礎課程模塊、綜合實踐課程模塊、專業核心課程模塊、專業方向課程模塊。以會計電算化專業會計師方向為例，專業核心課程模塊體系可設置財務會計、稅法與稅務會計、財務軟件應用、成本會計實務等課程；綜合實踐實訓課程體系可設置：專業綜合實訓、基礎會計實訓、專業崗位培訓、企業管理沙盤實訓、會計頂崗實習等課程。

（二）課程體系與職業標準相結合

針對財經類專業課程的現狀，有必要打破傳統的以學科知識為本位的課程體系，通過學校與企業之間的深度合作，對崗位能力要求進行系統分析，將職業標準有機地融入到財經類專業的課程體系當中，構建起一套完整的以能力為本位、雙證融通的課程體系。該課程體系大致可分為以下三大模塊，即基礎課模塊、核心課模塊以及專門化模塊。其中基礎課模塊可與國家職業標準當中所提出的基本要求相對應，核心課模塊則可與標準當中提到的職業工作要求相對應，而專門化模塊是對口徑相對較寬、涉及多個職業崗位資格的專業而言的，其可以通過多門專業方向課程來獲得職業資格。現以市場營銷專業當中助理營銷師這一職業資格為例，對課程體系的具體劃分進行介紹。它的基礎課模塊包括營銷法律基礎、思想品德修養、PIS設計以及計算機基礎等等，這些課程所對應的是職業基本要求當中的職業道德。核心課模塊具體包括的課程有市場營銷、市場調查與預測、營銷策劃、網絡營銷、營銷組合技術、客戶關系管理等等，這與職業工作要求當中的市場分析、產品銷售、團隊建設和客戶管理等方面相對應。

（三）校企合作開發設計課程方案

課程方案是課程教學的指導性大綱，是專業群課程體系的重要組成部分，這就要求深化財經類專業群課程體系改革必須以重新開發設計課程方案為基礎，使課程內容涵蓋企業工作過程中的工作內容。在建立校企深度合作關系的前提下，課程方案開發首先要對財經領域職業崗位工作過程中的工作流程和工作任務進行分析，而后根據行業企業發展需求，職業崗位工作任務對人才知識、能力的需求，以及財經類專業人才培養規律，優化整合課程內容，設計學習性工作任務，通過教、學、做相結合，從而實現理論與實踐一體化。

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