高職院校公共外語選修的探索與思考

吳蘇蘋

吳蘇蘋/義烏工商職業技術學院講師（浙江義烏322000）。

馬克思的人的全面發展理論告訴我們，教育的真正意義就在于促進人的全面發展。高職教育的最大使命在于高端技能型人才培養，但是高職教育屬于高等教育，高職院校的學生不僅要有一技之長，其所培養的學生知識面不應狹窄，否則將難以適應將來的科技進步和社會發展，所以高職學生更要有較好的職業變更的適應能力。高職院校的選修課程，是對專業課程必要的、有效的補充，學生可以根據自己的興趣和需要選擇自己想學的課程，對于拓展學生能力、培養學生人文素質起到舉足輕重的作用。下面將結合義烏工商職業技術學院教學改革實踐中就如何設置選修課的有關問題進行探討。

一、我院推行公共選修課的背景

1.學生個體上存在極大的差異。現在高職學生有很大的差異，首先是來源上，包括職業高中畢業和普通高中畢業；第二，成績上的差異，同一專業學生在總分和單科成績上都有不同；第三，知識結構上的差異，同一專業錄取時文科理科學生都錄取。開展公共選修課教學旨在拓寬學生的知識面,提高學生知識層次,優化學生的知識結構,提高學生的綜合素質,實現文理滲透,增強學生就業競爭力和就業后的工作適應能力,以滿足社會對復合型人才的迫切需要。

2.滿足學生個性化發展的需求。同學們進入大學校園以后，對自己的將來都會有一些規劃。有些同學開始創業，希望學校在創業方面予以指導；有一些同學基礎比較好，希望專升本，要求學校加強相應的文化基礎課的教學；有些同學在某些項目上有優勢，希望參加各級各類技能競賽；而有些同學希望能為將來的就業多準備一塊敲門磚，學習和取得社會認可的各種職業技能證書，要求學校在證書培訓方面予以支持。這些都為選修課的開設提出了要求。

3.隨著各種教育類型之間的立交橋的不斷完善，高職教育必然要融入其中。選修制度的改革也有利于我院成人教育的發展，為成人教育提供更多的選擇，體現終身教育理念，促進學習型社會形成，提高人才培養質量，凸顯職業教育的類型特征，實現職業教育面向社會、面向人人的辦學宗旨。

二、我院公共外語選修課的現狀及存在問題

2011年初我院開始開設公共外語類課程，當時開設的課程包括國際商務溝通與禮儀、商務英語口語、大學英語四級提高班。截止到目前為止，公共外語類選修課程已開設7門，增加了商務韓語、阿拉伯語、三級沖刺班（浙江省大學英語）、英語口語與演講等4門。但是，由于我院選修課制度推行實踐尚短，選修課課程建設還有很多不盡人意的地方，以外語選修為例，尚存在以下問題。

1.課程設置過于寬泛。選修課時間一般來說為一個學期，短短十多周時間，每周兩個課時，要求學生掌握對于專業學生來說可能需要兩個學期或者每周四課時才能掌握的知識，實施起來有難度。比如阿拉伯語、韓語等這些語言類課程，到底教學生語言還是文化，而學生反映偏文化比較多，那是否可以將這門課程改成伊斯蘭教文化、韓國文化呢？

2.課程設置時實用性考慮多于學生興趣的考慮。三級提高班、四級提高班，這些課程滿足了學生對于過級的需求，有其合理性。但是是否可以考慮開出更多提高學生素質、培養學生能力方面的課程。

3.雖然實行學分制，但是各專業開設的必修課和限選課基本已達到了畢業時所要求的學分，很多專業基本只需要學生選修2至4學分，使學生對選修課的需求降低。

4.教師對選修課缺乏足夠的認識,上選修課只是為了完成學校規定的教學工作量。選修課教學上多為 “單兵作戰”，而且師資不穩定，一般都是課時量不足的老師來上選修課，從而缺乏積極改進教學手段和提高教學質量的動力。

三、針對我院公共外語選修改革的建議

1.展開調查，了解學生的需求，完善課程設置。對于每一課程體系所包含的具體課程內容,學校要進行深入調查,充分與學生溝通,了解學生的需求,學生喜歡什么課程，最喜歡哪門課，喜歡的理由，到課率如何等等。通過分析學生的需求，改善選修課制度。針對學生的切實需要制訂選修課開設計劃，減少課程開設的盲目性,既可滿足學生的選課需求,又保證教學資源的充分利用,達到選修課開設的目的。

2.根據選修課的實際需要，確定教材、參考書或者講義。公共選修課時效性一般比較強，有些公選課授課內容是由學校根據社會或市場對人才需求的變化而不斷變化,任課教師就需要與時俱進，及時更新講義或者是課件。

3.加強選修課教師團隊的建設。外語選修課任課老師作為一個團隊，共同建設課程。上報課程的老師相互協調，避免開設相似的課程，分散選修人數。在開設課程方面形成共識，開出精選課、學生喜歡上的課。并且，加強分院內部的溝通，面向市場培養復合型涉外業務人才，適應義烏市場的需要，也要開出一些外貿類、國際電子商務類課程。

4.探索選修課的教學方法，區別于專業課教學。學生選擇選修課,興趣和愛好占主要成分,由于與專業相關的主要課程都在修課課程中,所以選擇非本專業的學科課程占大多數，時間短,基礎差，給教學工作帶來一定的難度。因此,教師應注意與必修課教學模式的不同,針對不同的學科和選修課的特點,選擇最適宜學生接受的教學方法。

5.鼓勵優秀教師、企業負責人和社會優秀人士開設專題講座性的選修課,讓更多學生擴大視野,得到啟發。我院目前加大支持力度，鼓勵教師出國進修訪學和對外漢語教學。將來會有越來越多的老師有出國的經歷，這些都為開始公共外語選修提供了很好的資源。推動校企合作，邀請行業企業優秀人士以講座的形式開設選修課程。

6.建設一批有影響力的選修課，對這些課程和教師進行推廣和宣傳。要讓學生搶好課，而不是盲目地搶課。學院應鼓勵優秀教師開設選修課，建設品牌選修課，讓學生意識到我們有好的選修課，真正進入“我要學”的階段。通過這一批課程的建設，為后續課程的開設和建設提供指導。

7.加強對選修課到課率的監控。從學校層面而言，定期對學生到課情況進行檢查。對于教師而言，改進選修課的考勤方式和考核方式，注重課堂上的互動討論，根據課程的性質選擇不同的考核方式，期末考核時可以采用筆試、口試、小論文、社會實踐報告、學生的創新活動，參加某個競賽等方式。

總之,加強公共外語選修課的建設有利于推動我院選修制度不斷完善，有利于我院逐步推行學分制教學改革。選修課的不斷完善，也是對專業教育的很好補充，有利于培養符合社會不斷發展所需求的人才。

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