高校音樂改革背景下人才培養的探討分析

孫 薇

（南陽理工學院，河南 南陽 473000）

音樂本身的教育功能已經得到了教育界的廣泛關注。在潛移默化之中，音樂的教化功能不僅能夠提升學生的修養，還能夠起到促進社會和諧的重要作用。因此，我國的高校音樂教育近年來受到了前所未有的重視。鑒于高校音樂本身的現存問題，推行改革成為了當前最為迫切的問題。

一、高校音樂改革背景下人才培養存在的問題

目前，普通高校和專業的音樂院校共同構成了高校音樂教育的兩大主體。在當前高校音樂教育存在的問題中，普通高校的問題更為顯著。很多所高校，尤其是新建的地方高校，在音樂教育中存在著音樂教學理念僵化以及指導音樂教育思想不明確等問題，造成了人才培養上的弊端，導致學生不能夠很好地適應社會。在音樂教學中，很多普通高校存在辦學觀念上的誤區，在教材選擇上沒有根據自身辦學特點進行重新篩選，而是沿用原來專業院校選擇的教材進行教學，導致辦學脫離實際。其次，普通高校的生源質量遠遠不能夠和專業的音樂院校相比，因此，在生源差、辦學觀念老化的因素作用下，很多學生成為了能力不高、同質化的“大眾學生”，沒有獨特的氣質和特點，不僅導致了就業困難，同時還較難融入社會的多元發展實踐當中。

二、高校音樂教育改革背景下人才培養的思路分析

（一）大力普及音樂相關基礎知識

近年來，隨著質教育和課程改革的步伐加大，普通高校的教學改革也取得了很大的成果，更有部分高校在音樂教育方面下了大力氣，贏得了質的提高和飛躍。在高考是學生學習指揮棒的環境限制中，絕大部分學生放棄了學習之外的一切事情，同時也放棄了學習音樂相關知識的機會，導致了高校學生反應出來的普遍現象是音樂素質低。要解決現存的高校音樂教育的難題，就要大力普及音樂相關的基礎課程，奠定大學生個人音樂素養，使其適應高校學生應具備的文化層次；同時，高校音樂教育當中一項極為重要的基礎工作就是補充學生的音樂知識，使其具備各種類型的音樂上的基本素養。在普及基礎知識之外，高校還要盡量多地設置一些選修課程，本著實用、定位準確以及拓寬學生視野的原則，滿足不同的學生對音樂的不同需求，以此提高學生的音樂技能。

（二）建設音樂教學體系

要想在普通高校中樹立起音樂教育的重要地位，就要進一步健全音樂課程體系建設，改進音樂教學課程結構。結合當前高校音樂的具體教學目標，將高校音樂課程設置具體分為以下幾種教學類型：首先是學科音樂教育課程。在這一學科的設置上，可參照我國教育部門對于加強普通高校音樂教育所提出的意見精神，開設《交響樂賞析》、《學生音樂鑒賞》等具有一定專業性質的課程，以增強高校學生的音樂知識和素養。其次是音樂實踐課程。在音樂實踐課程當中，可以融合多渠道的知識，將不同層次的知識緊密地結合在一起，讓學生有知識和能力進行創造性的探索和體驗，并最終將這些音樂技能和音樂知識運用到社會實踐中，以此來獲得前所未有的積極的審美體驗，有助于學生正確價值觀和人生觀的形成。最后一項是潛在的音樂課程。這一項的主要內容就是引導學生在高校教育這一大環境下，利用平時遇到的或者是有意無意聽到的知識來彌補在正式的音樂課程中所沒有學到的知識內容、態度以及價值。這一課程運用引導型的教育形式，積極地促進大學生這一群體在音樂意識上的覺醒，進一步激發其創造力和想象力。在具體的實施過程當中，高校可以先從校園音樂環境入手，將音樂教育融入校園電視臺、校園廣播電臺、音樂相關專題講座以及各類文藝演出形式當中。另外，還可以將自身條件較好的學生招收到藝術類的校園社團中進一步加以訓練。為了不影響這些訓練學生的正常學習和生活安排，可以將日常訓練所花費的時間科學合理地折合成學分，記入音樂選修課程當中。這樣的課程安排，不僅能夠極大地調動學生參與音樂活動的興趣，同時還能夠保證學生學習以外的其他活動的開展。最后，加強力度進行音樂課程的管理，還要加大觀念更新力度，從根本上將音樂課程當作高校學生素質教育中的重要一環，并科學合理地將其納入具體教學計劃當中，明確地提出音樂教學的內容、任務以及教學的目的等，正規化地進行音樂進度、課時等考核工作。

（三）實現音樂教育模式改革

高校音樂教育改革的一條重要渠道就是在音樂教育模式上進行改革。在改革過程中，要切實加強音樂基礎教育的新觀念，以高校現有的音樂教育模式作為基礎，進一步落實素質教育，拓寬音樂教育的專業口徑，融合音樂知識傳授環節到培養音樂素質之中，進一步強化高校學生的音樂基礎。高校改革音樂教學模式，不僅僅是單純地強化音樂基本技術、基本理論，重要的是要具體落實學生的一專多能，強化學生的音樂技能訓練，使得高校學生不僅僅具備“多能”這一大眾基礎，還能夠最終落實到“一專”上，然后在“專”的基礎之上具體發展“能”，借此來拓寬高校學生的學習范圍，最終將高校學生培養成為符合社會需要的“一能多專”的復合型人才。教師在授課過程中，要與時俱進，將高校學生作為具體的授課主體，因材施教，具體問題具體分析，以此來促進高校學生的素質培養和個性化發展。實施高校音樂教育模式的改革，要注意從以下五個方面入手：第一是加強大學生問題意識的培養，切切實實地培養學生發現、分析和解決問題的實際能力。在平時的授課過程中，音樂教師應大膽啟用啟發式教學方法，注重學生潛能的開發，輔以研討式的教學方法，促進學生形成創新性的思維。第二是將過去使用的由教師處于主導地位單一灌輸的教學模式從根本上加以改變，形成教學過程中的師生互動式的教學模式，進一步帶動課堂氣氛，提高學生學習的積極性。第三就是運用現代化的手段，進一步地優化教學過程，豐富教學手段，拓寬教師和學生的學習途徑，提升教學內容和質量，提高學生學習音樂的主動性。第四是教師要引入新的教學設備和手段，使其朝著智能化和信息化的方向不斷發展和前進。第五需要改革的一點是教材。普通高校音樂教學模式的改革中，要求有教學經驗的教師，結合自己學校和生源的實際情況，編寫適用于本校的音樂教材，使其一方面能夠做到通俗易懂，一方面能夠更加側重于對音樂基礎知識的講授和傳播。

三、高校音樂教育改革的重要意義

當前，高校音樂教育面臨的問題還有很多，改革已是迫在眉睫。高校音樂教育改革的具體實施，改變了過去很多不合理的地方，激發了學生學習的積極性，吸引了學生更加主動地投入進來，激發了其參與音樂的欲望。高校音樂改革的初衷就是要將音樂更好地融入高校教學，使學生的素質教育進一步加以落實。在這方面，教師的作用不容小覷，教師不僅僅要對教學工作進行認真組織設計，還要調動學生學習的積極性，培養其創造精神，以便通過音樂教學實現高校學生人才培養的目標。

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