高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀與發(fā)展路徑探析

王良斌

一、高職院校校園文化的發(fā)展現(xiàn)狀

2002年國務院出臺《關于大力推進職業(yè)教育發(fā)展與改革的決定》后的10年來，我國的高等職業(yè)院校進入迅速發(fā)展的階段。目前，高職院校在校生數(shù)已占高校在校生數(shù)的50%以上。高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，使得更多學生能夠接受高等教育。但我國高職院校辦學時間尚短，一些高職院校片面強調(diào)規(guī)模發(fā)展，對校園文化在學校發(fā)展中的重要性認識不足，或在認識上還存在偏差。

高職院校的快速發(fā)展為更多人提供高等教育的同時，也為高職院校校園文化建設帶來了諸多難題。學生數(shù)量增加了，生源質(zhì)量卻參差不齊。由于學生數(shù)量的迅猛增加，大多數(shù)高職院校不得不舉債重新征地，建設新校園，根本無暇顧及校園文化的建設問題，尤其是精神文化建設。

二、建設高職院校校園文化存在的尖銳難題

（一）高職院校校園文化建設中存在的誤區(qū)

校園文化建設是一項長期而艱巨的工程，并非一蹴而就的面子工程。在當前高職院校迅速發(fā)展的大趨勢下，一些中職院校升格為高職院校，對自身難以定位，其校園文化建設難免出現(xiàn)一些偏差：一是沒把校園文化納入學院建設和發(fā)展的軌跡。簡單地認為自身的職責是培養(yǎng)技術型人才，而大學文化建設是本科院校需要考慮的事。二是對校園文化建設的認識存在偏差。簡單地認為校園文化就是學生的課外娛樂活動。有些高職院校甚至偏離職業(yè)教育的特色，導致學術氣氛與實踐氛圍的缺失，致使校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)。三是對高職院校校園文化的定位存在盲目性。一些院校由中職院校升格為高職院校后，對自身的定位很難掌控，干脆采用“拿來主義”，對普通高校的校園文化建設照搬照套，成為本科院校校園文化的“克隆”與“翻版”。四是片面重視校園物質(zhì)文化建設，忽視校園精神文化建設，導致精神文化與物質(zhì)文化建設的脫節(jié)。

（二）缺乏科學與系統(tǒng)的建設規(guī)劃

當前，相當一部分高職院校對校園文化建設認識存在偏差，因此對校園文化建設的規(guī)劃存在一些問題。有的院校將校園文化建設局限于學生的思想政治教育，脫離了整體的辦學方向與培養(yǎng)目標；有的院校將校園文化建設局限于學生課外業(yè)余活動，沒有將校園文化建設納入學院整體發(fā)展的規(guī)劃。在制定發(fā)展目標的時候，沒有把校園文化建設列入中長期發(fā)展規(guī)劃中。對校園文化認知的偏差，導致對校園文化建設規(guī)劃的不科學，致使學校對專業(yè)設置、課程開設、技術人才的培養(yǎng)以及實訓等硬件設施建設的脫節(jié)，使得校園文化建設與硬件建設相分離，目標不明確、定位不精準、隨意性大。此外，不科學、不系統(tǒng)的規(guī)劃，還會導致校園文化建設盲目進行。綜觀我國高等教育的價值取向，校園文化建設一直存在思路不清晰、目標不明確的問題，最直接的后果就是造成校園文化建設在教育、導向、激勵、創(chuàng)新功能上沒有發(fā)揮其應有的作用。

（三）校園文化建設偏離相應教育性與導向性

目前，很多高職院校的校園文化建設都是圍繞著校園各類文體活動而開展的，從而導致人們片面地認為校園文化建設就是簡單的文體活動的開展。與此同時，當今的大學生對精神文化的需求越來越強烈，使得開展的文化活動越來越頻繁、泛濫，使校園文化建設在教育性和導向性方面處于濫而不精的尷尬局面。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)如今已滲入人們生活的各個方面，大學生作為網(wǎng)民主力軍，他們的世界觀、人生觀與價值觀還未最終形成，很容易受網(wǎng)絡不良信息的影響，從而導致校園文化失去相應的教育性與導向性。

（四）與培養(yǎng)技術型人才的目標脫節(jié)

校園文化建設應該服從或服務于人才培養(yǎng)目標的要求，并緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標來開展校園文化建設，這就要求校園文化建設要有很強的針對性與目標性，不僅要做到在建設規(guī)劃上有所取舍，還要與課堂教學、學生的實習實訓及專業(yè)建設、課程開發(fā)相銜接，從學生的各方面、各角度、各層次進行考慮，使學生得到全方位培養(yǎng)。目前高職院校開展的校園文化活動以體育、文藝活動為主，而與課堂教學、實習等相關聯(lián)的文化活動相對匱乏，人為地抹殺了校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用。

三、加強高職院校校園文化建設的途徑

（一）改變片面性校園文化建設看法，將校園文化建設納入學校總體規(guī)劃

校園文化建設是一項系統(tǒng)性、建設周期長的工程，見效慢，又難以進行量化的考核評估，容易被忽視。校園文化不僅要有專門的組織和團隊進行保障，還需要得到學校黨委以及各教育行政主管部門的高度重視，把校園文化建設列入學校總體發(fā)展規(guī)劃中，一同研究、規(guī)劃、建設，制定工作計劃，分步組織實施。國內(nèi)外一流高校之所以長盛不衰、人才濟濟，是與其獨具特色的校園文化息息相關的。因此，校園文化建設必須與師資隊伍建設、學科建設、課程設置建設、教學建設以及實習實訓基地建設等有機結合起來，共同發(fā)展、共同促進、共同進步。

（二）高職校園文化建設應體現(xiàn)職業(yè)性、社會性、實踐性與應用性

高職院校以培養(yǎng)技術性人才為目標，因此，在辦學思想與理念上應盡可能體現(xiàn)高職教育的特色，積極引入先進的企業(yè)文化、行業(yè)文化以及相應的社會文化，凸顯出高職教育的職業(yè)性、技術性、社會性以及應用性。據(jù)此，高職校園文化建設也應突出職業(yè)特色，在專業(yè)建設、課程建設、教學平臺建設等方面都應具有行業(yè)屬性和職業(yè)特色的專業(yè)文化，使校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化、社會文化相銜接，使學術氛圍與實踐氛圍相融合。如此有特色的高職院校校園文化才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的新型人才，才能培養(yǎng)出有品味的、有正確人生價值觀的高職學生。

建設有特色的校園文化應充分結合校園自身的條件，整合校園資源，積極打造有自身特色的文化品牌。不要將校園文化活動局限于體育、文藝活動，要拓展視野，結合學校所開展的各項專業(yè)特點為學生精心設計各種科技、文化活動以及各類職業(yè)技能競賽等。近年來，很多職業(yè)院校取得了卓越的成績，他們積極為學生舉辦各類技能大賽、職業(yè)技能講座、學術報告、就職專業(yè)指導等文化活動，使學生精神生活得到充實，崗位勝任能力得到培養(yǎng)。

（三）努力打造富有自身特色的校園文化

高職院校的校園文化建設要立足于校情，建設出具有自身特色的文化韻味，在文化建設方面要形成自己的亮點、品位以及優(yōu)勢。首先要考慮學校的地理位置、建筑風格、辦學設施等硬件特點，其次要把握學校學科優(yōu)勢、專業(yè)特長、師資隊伍等基礎，另外還要分析學校的辦學歷史、學校學風、精神品位等定位，在特色建設中揚長避短、趨利避害，避免在校園文化建設上的盲目性與隨意性。

[1]張慨,李長真,試論新時期的大學文化建設[N].光明日報,2003-02-26.

[2]溫暑文.建設高職高專特色的校園文化[N].光明日報,2005-08-17.

[3]趙為民.北大之精神[M].北京:中國出版集團,世界圖書出版公司,2008.