大學生職業生涯規劃探析

彭成通

大學生就業數量劇增及全球性金融風暴洗禮后的中國經濟現狀，使大學生面臨著空前的就業壓力。如何提高學生就業競爭力和綜合素質、解決大學生就業問題，已成為社會關注的焦點。大學生職業生涯規劃也成了社會輿論的熱點和高校及相關部門工作的重點。因此，開展系統全面的大學生職業生涯規劃研究，促進大學生職業生涯規劃的實施迫在眉睫。

一、大學生職業生涯規劃概述

職業生涯規劃是指針對個人職業選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并努力實現這一目標。換句話說，職業生涯規劃要求根據自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業。職業定位是決定職業生涯成敗最關鍵的一步，同時也是職業生涯規劃的起點。

大學生職業生涯規劃是指學生在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程。它包括大學期間的學習規劃、職業規劃、愛情規劃和生活規劃，職業生涯規劃的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業甚至未來職業生涯的成敗。從狹義職業生涯規劃的角度來看，此階段主要是職業的準備期，主要目的是為未來的就業和事業發展作好準備。客觀而言，進行系統的學習和實踐至關重要，而能夠擔此教育重任的人應該具備豐富的職場經驗。

如果把一個人的職業生涯比作一次旅行，那么出發之前最好先設定旅游線路，既不會錯過夢想已久的地方，也不會千辛萬苦卻到了并不喜歡的景點。國外的孩子從幼兒園開始就接受職業生涯規劃理念的教育，而國內的職場人士只有在撞到南墻的時候，才對自己的職業發展產生了疑問，許多人愿意花一個禮拜甚至一個月的時間去計劃一次休假、一次旅行，卻不愿意花少許時間去規劃自己一生的職業生涯路途。

二、大學生職業生涯規劃的制訂與實施

一個行之有效的職業生涯規劃必須建立在充分且正確認識自身條件與相關的環境基礎上，要全面了解自己，通過科學的方法和手段為自已進行職業定位，最終達到人與職業的最佳匹配。

1.正確認識自我。有一句話說“人最不認識的是自己”，但我卻不這么認為，每個人對自己的性格和興趣愛好是比較清楚的，而別人的看法只是表面上的，只是有些人不愿接受事實，注重別人的看法而不注重自己的能力。在生活、學習、工作中，逐漸地認識自己。只有正確地認識自己，才能把握優勢劣勢，才能進行準確的職業定位并對自己的職業發展目標做出正確的選擇。

2.正確進行職業分析。現代職業具有區域性、行業性、崗位性等特性。職業區域又可分為城市、農村和經濟發達的特區、經濟一般或貧困落后地區。職業生涯規劃設計時要考慮到職業區域的具體特點，比如該地區的特殊政策、環境特征。職業角色的發展與職業所在行業的發展有著密切關系，做職業生涯規劃時，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業的非正式團體規范等等。不同的職業崗位對求業者的自身素質和能力有著不同的要求，做職業生涯規劃時，除了解所需要的非職業素質要求外，還要了解所需要的職業素質要求；除了解所需要的一般能力外，還要了解所需要的特殊職業能力。

3.擇優選擇職業目標。職業目標是指人們對未來職業表現出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業生活的構想和規劃，所謂“志不立，天下無可成之事”。職業生涯設計的目的，決不只是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份工作，達到和實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業大計，籌劃未來。因此在制定職業生涯規劃時，關鍵是要確立好目標。任何人的職業目標必然要受到社會環境和社會現實的制約，凡是符合社會發展需求和人民利益的職業都是正確的。因此，大學生制定職業目標時應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結合起來，這才有實現的可行性。在人生的不同階段要有不同的目標，目標又分短期和長期。長期目標一般是以后職業規劃的頂點，短期目標則一般是近期素質能力的提高等。把長期目標和短期目標結合起來，通過不斷實現短期目標最終實現長遠目標。

4.努力實踐，靈活調整。確定了職業生涯目標后，行動便成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。這里所指的行動，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成職業目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率？在業務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業務能力？在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施，并且要特別具體，以便于定時檢查。從某種意義上說，能力比知識更重要，避免高分低能，大學生只有將合理的知識結構和適應社會需要的各種能力統一起來，不斷地對職業生涯通道進行評估與調整，發現規劃錯誤時及時調整，才能使職業生涯規劃行之有效，達到預期效果。

三、職業生涯規劃應貫穿在大學階段教育的全過程

職業生涯規劃是一項長期的工程，大學階段的規劃只是一個起步，高校應把此項工作作為高校教育的核心內容和重要手段，從多方面對大學生將來的職業規劃提供科學的指導。高校就業指導部門除了要建立起相應完善的就業指導體系和職能部門外，還應該從大學生一年級開始，對他們進行職業生涯規劃教育和指導。當然，由于四個年級的學生特點不一樣，需要采取的方式和途徑也不相同。

1.要求學生收集職業信息。對于大一的學生，要做好職業生涯引導工作，使學生初步了解職業，提高人際溝通能力。要求學生了解各專業的信息，積極地與老師、教授與師哥師姐們進行交流，詢問就業情況，參加學校活動，增加交流技巧，從中獲取社會就業知識，輔助自己的學習，加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增強學習專業的自學性。培養學生的專業學習目標并讓學生初步了解將來所從事的職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業。并通過一些具體活動，盡力讓同學們學會思考、學會學習、學會創新、學會珍惜，為將來制定的職業目標打下基礎。

2.幫助學生探索職業選擇。幫助大二學生了解應了解的各種成功個案，提高學生的基本素質。鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，如鼓勵學生參加兼職工作、社會實踐活動等。要求學生在課余時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，如參與科研工作等。同時要增強英語口語能力和計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己，并且要根據個人興趣與能力修訂個人的職業生涯規劃。

3.鼓勵學生參加實踐，提高求職技能。由于大三的學生此時臨近畢業，應考慮初步確定自己的發展方向，明確自身的努力目標，并開始為之實踐，提高求職技能。高校應鼓勵學生了解雇主資料和市場需求，搜集公司信息。主要的內容有：撰寫專業學術文章，提出自己的見解；參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職心得體會 ；學習寫簡歷、求職信；了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。學校在指導學生加強專業學習，準備考研的同時，要指導學生開始把目標鎖定在提高求職技能上，培養學生獨立創業能力。如高校可以通過大學生素質拓展活動來鍛煉學生獨立解決問題的能力和創造性；鼓勵學生參加和專業有關的暑期實踐工作；加強和已畢業的校友聯系，交流求職心得體會。

4.引導學生總結經驗，做出決定。大四學生即將走出校門，踏入社會，大部分學生對工作申請、成功就業或繼續考研等都有了自己的規劃，這就要正確引導學生對三年的學習做一個總結。開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備。要求學生積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能在有較為充分準備的情況下施展演練，并及時根據規劃進行調整，不斷優化，找到自己的最佳目標和努力方向。

四、總結

大學生進行職業生涯規劃是大學生素質教育的基礎一環，是學生順利就業的保證，對于高校的可持續發展和品牌建設具有重要意義。因此，高等院校應隨著社會的形勢、生活方式、就業方式、利益主體等方面的多樣化，指導大學生進行職業生涯規劃設計，并重點放在職業準備、職業選擇、職業適應三個階段，對即將踏入的職業有一定的合理的心理預期，迅速成為一個成功的職業者，讓他們贏在起跑線上！

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