獨立學院開展國際交流與合作辦學研究

楊 麗

（揚州工業職業技術學院，江蘇 揚州 225127）

一、開展國際交流與合作辦學對獨立學院發展的重要意義

現階段我國高等教育的發展已經非常迅速了，高等教育越來越普及，愈來愈大眾化，同時教育質量問題也是越受到了社會的廣泛關注?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》已經明確的對我國以后高等教育中的主要發展戰略要點進行了批示，它強調在未來教育理念的全面發展和改革中，必須把教育質量作為首要的任務進行；未來中國的高等教育發展重點就是提高質量，這主要包括對人才質量的培養、科學研究水平、社會服務能力等的質量提高。在這一過程要突出強調對高等教育結構的優化。在此基礎之上，有效的保證教育教學的質量、保證人才培養質量將會是需要著重考慮的問題。就目前提高辦學質量的辦法來講，積極的展開與外界的交流與合作無疑是比較主流的途經。這一方案對于學生發展也是具有相當積極意義的。首先它是能夠有效的提高學生的外語水平以及獨立生活的能力，其次就是在學習他國的教學理念、方法之后，可以增強學生的視野，對于學生思維方式的發散以及惰性的克服是非常有幫助的，同時還可以相應的激發學生的創新意識和開拓精神。再者，學生將會自覺的把書本理論運用與實踐，從而提高學生的動手實踐能力。最后就是在與國際交流合作開展的同時，是十分有利于師資力量建設的。在通過師資交流互換、出國訪學等方式，對教育教學方式理念、方法進行交流，從而促進師資力量的提高，擴大師資力量。

二、當前國內獨立學院開展國際交流與合作辦學的局限性或困境

2.1 由境內轉向境外的單向流動趨勢明顯，缺乏實質意義的交流

國際交流與合作辦學具有一定的雙方互動性。但是，目前國內很多獨立學院只是把主要的工作重點集中于將學生引薦到境外的一些高校進行短暫的學習交流（游學），對合作學校也只簡單的進行了解，沒有達到真正意義上的互動交流與深入了解。境外學生到國內高校進行學習生活之后，受到環境的影響，學生們相互之間的融合相處對彼此都是有很大好處的。所以，在進行不同層次的中外合作辦學過程中，是非常需要合作雙方的共同協作努力，為學生量身定做一套符合實際的教學計劃的。

2.2 辦學質量難以保證和評估

在進行中外合資辦學中目前是存在教學質量評估的理論研究和實踐程序的。這里表現的最為直接的就是在國內很多中外合作辦學教學評估進行時，根本沒有對傳統的評估體系進行納入。在外方合作者看來，這樣就無法對教學質量進行嚴格控制，所以在中外合作辦學中失去基本的質量監督和保證約束的同時還有發展帶來的新的問題，如合作辦學中的德育教育以及思想教育等。但是實際情況卻并沒有想象的那么樂觀，很多合作辦學在發展的同時也存在很多隱患，水平重復、沒特色、規模不大等都是非常普遍存在的。這些問題的存在制約中外合作辦學質量的主要因素。在我國高校全面擴招展開之后，適齡學生的入學率逐年遞增，很多省級中學的畢業升學率遠遠超過50%。目前高等教育的發展正在逐漸走向大眾化，傳統教育質量問題越來越受到人們的關注，在這一背景下，只有真正的突破教育質量問題所帶來的對中外合作辦學的影響才是未來發展的重要基礎。

2.3 不同教育教學模式給教學及管理也給合作辦學帶來一定難度

在進行中外合作辦學時會涉及到合作方國家的教育環境和理念的影響。目前我國中外合作辦學的外方合作國家主要有美國、加拿大、英國、法國、德國、荷蘭、意大利、澳大利亞、新西蘭、日本等國家。這些國家的國情以及高等教育的發展狀況是有所不同的，因此對于學生的要求也會出現差異，這就會對高等教育的目的和質量觀念造成很大的影響。所以，中外合作辦學應該具有相當高的靈活性，學生入學、教學內容、體系以及模式、考試評定以及論文文憑等與國內傳統的教育模式不同。而且國內的獨立院校受辦學水平及生源質量的局限，教育環境以及目的也是存在差異的，這些都是制約合作辦學健康發展的不利因素。

三、獨立學院開展和加強對外交流與合作辦學的途徑與建議

3.1 將合作方的教育教學經驗和模式與我方的實際情況結合起來

受到經濟全球化以及信息網絡逐漸普及的影響，必須對中外企業存在的“橋梁式”人才需求特點進行研究，對合作辦學中國內外的教育經驗以及模式進行綜合，從而制定符合獨立學院人才規格的教學內容與課程體系，以此達到培養人才滿足社會對國際化應用人才的需求。以往在進行合作辦學的過程中，合作外方主要以發達國家和地區的高等教育學校為主，所以教育內容和方法都是比較先進的。然而受到中學文化背景和道德因素的影響，學生對于需求的適應方面是會存在差異的。所以，就應該進行因材施教，把先進的教學內容、方法與國內教育需求進行融合，從而創造符合國情的教育模式。

3.2 注意教學方面的完善改革

對于教學理念要進行及時的更新，應該摒棄傳統的知識灌輸教學方式，把教學思維轉向讓學生通過實際的理論學習來對實際問題進行解決的方向。再就是對于教學方式也要進行改革，在教學中要著重注意練習，以及學生的理論運用能力。最后就是對教學活動工具性規范。通過引入課程負責人制度，完善教材體系，保證教學改革方案的實施效果和教學質量的一致性。

3.3 重視融合性培養計劃的制定

在與國際合作辦學的過程中，對于培養計劃的制定，合作雙方要重視，并且要加強緊密的合作，以專業課程設置為主，對教材問題進行探討。特別是在最開始專業課程設置的結構與布局、教材體系、教學組織等的引進方面，應該通過反復的討論研究，從而完成對人才培養方案的確立以及教學資源優化配置，以此來實現獨立學院對高素質創新性應用人才培養的目標。

四、總結

經過聯合辦學、國際化教育資源（包括師資、課程、教材等）引入之后，獨立學院對先進教學理念和教學管理模式進行引用。在不斷的實踐中，會積累相應的經驗，同時通過對自身的總結還能夠對合作的專業課程進行不斷的調整和改進。使學生能夠學到與當前專業更相適應又更符合中國國情或地區性需要的課程。并努力開發課程的創造性思維，增強課程的國際性。對于一所獨立的學院來說只有增強自身的國際化才能夠在思想、視野、知識、技能等諸方面與國際上產生競爭能力。為此，需要積極開展跨國教育和文化交流活動，使學生開拓國際視野，培養多元文化意識，提高國際交往能力，增強學生的就業競爭力。

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[2]任雅靜，陳業瑋. 獨立學院國際合作辦學項目現狀及改進對策[J]. 高等工程教育研究，2010，（S1）.

[3]魏玲，潘玲玲，周康，王煒. 獨立學院國際交流與合作現狀及對策分析——以浙江大學城市學院為例[J]. 高等工程教育研究，2010，（S1）.