土木工程專業選修類課程的教學研究與實踐★

陳 勇

(黑龍江科技學院建筑工程學院，黑龍江哈爾濱 150027)

1 研究的意義與目的

土木工程專業具有專業口徑寬、綜合性強、所設置課程多的特點，一名合格的土木工程師在工作崗位中所面臨的工作是復雜的系統工程，須要具備足夠的專業技術知識，而這些知識大部分是在本科學習階段完成的。因此對于學生而言要很好的完成眾多專業課程的知識點需要狠下功夫，也正因為如此部分學生在對待各門專業課程上學習態度就有所偏重，加上選修類課程學時少內容量小的特點，導致學生形成必修課重要選修課不重要的錯誤認識，以至于在學習過程中學生重視必修課程的學習而忽視選修課程的知識點的學習。學生的這種學習模式產生的直接后果就是對專業知識儲備不足以至于在今后的工作崗位中不能很好的勝任工作，所以在本科教育階段學生應掌握專業所規定的全部專業知識。

土木工程專業一直以來是國內的優勢專業，每所高校的培養模式和方案基本上是一致的，專業必修課程設置也基本相同，但是各所學校可以根據自己的專業特色自行設置一些選修類的專業課程。近年來，全國各土木工程類院校都投入大量的人力和物力對土木工程專業課程進行改革，而且取得了一系列的教學成果。由于選修類課程自身的特點，所以綜合分析其改革建設情況，可將選修課程的改革建設特點概括為以下兩個方面:

1)在教學方法和手段方面多樣化。采取了小論文、學習報告、現場考核等多種形式，通過改革教學方法，努力提高人才質量和優秀率。2)啟動網絡教材及教學的建設，這使得教學內容及教學手段開始走向現代化，向國際水平靠攏。

但就國內目前的建設現狀而言，主要建設內容還只集中于各門選修課程本身的改革，沒有突出該類課程在整個專業中的地位，這就導致了選修類和必修類課程銜接不好，及與實踐環節和工程應用脫節，弱化了選修類課程在整個專業中設置的作用。鑒于以上論述，本項目從整個土木工程專業的課程出發，以選修類課程作為研究對象，分析研究該類課程在教學工作中是很有必要的。

2 研究內容與方法

1)充實教學內容，提高教學內容的檔次:學生之所以對選修類課程不重視其中一個原因就是選修類課程學時較少、內容量少，因此要做到“五個結合”:教學內容和科研及學科發展方向有機結合;教學內容與實際工程有機結合;教學內容與實驗有機結合;教學內容與現代科技發展有機結合;教學與學生的成才和就業有機結合，具有新內容、新創意、新形式、新目標等特點。探索“學中做、做中學”的教學方法，從而形成以解決實際問題為導向、以培養學生應用能力、社會適應能力為基本取向的教學方式。2)在教學方法和手段方面多樣化:創設啟發式、討論式教學氛圍。采用多媒體和網絡教學，加大教學的信息量，為學生課外學習營造良好環境。以工程實例為載體，授課方法以知識應用型為主，我們在教學過程中不能只限于課本，而是盡可能的將課本知識與實際應用相結合起來，并且以學生為中心，組織教學過程，端正學生的學習態度，讓學生在思想上重視這類課程，才能調動大家學習的積極性。同時開展各種方式活動來增加他們對組合結構設計原理等選修類課程的重視，在教學中引入最新的研究成果，在教學實踐中不斷了解本課程在當前的發展是必要的。實行教學互動，教師在注重講授知識的同時，應重視教學互動。在教學過程中，隨時向學生提問，讓學生的思維與教學同步。3)加強實踐性教學環節:依托實驗室、研究所和校外實習基地，可以利用實驗室、研究所，通過工程實踐，提高學生理論應用于實踐的能力。4)建立靈活有效的考核方法:與傳統教學方法不同的是，改革后的選修課程考核不再以期末考試成績作為全部評價的標準。在新的評價體系中，引入平時作業、創新型實踐以及考勤等方面，另外對學生參與實際工程設計與科研研究并取得一定的成果要給予具體的獎勵和加分，提高學生的學習積極性。

3 預期的效果

通過對該項目的研究與實踐，調動了學生學習每門專業課程尤其是選修類課程的積極性，全面掌握專業知識，真正實現新形勢下適應土木工程專業培養目標的需要，使土木工程專業的學生畢業后能適應土木工程各行業各類結構的設計工作。

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