中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

錢金花

（江蘇省相城中等專業(yè)學校，江蘇 蘇州 215000）

近幾年來，社會用人標準開始偏重人才的社會適應性和實際崗位工作能力。更多的是需求知識面相對較寬，專業(yè)理論扎實，并且動手能力較強的應用型人才。培養(yǎng)會計專業(yè)人才要從社會需求及專業(yè)操作技能的結合方面去研究，與此同時學校在課程設置、實驗室配置、師資隊伍和建立校外實訓基地方面也必須給予必要的保障。然而，會計專業(yè)人才培養(yǎng)在實際培養(yǎng)過程中也面臨著招生難、培養(yǎng)目標不明確、課程構建不合理等一些弊端，所以財務專業(yè)人才的培養(yǎng)值得我們去探究。

一、根據(jù)社會需求確定會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

如今在市場經濟中，社會每產生一種需求，都會對應地產生一個職業(yè)群體和一批職業(yè)人員，企業(yè)對會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。財會專業(yè)相對入門比較難，專業(yè)概念強，理論知識枯燥繁雜，對于學歷相對高點或者有實際工作經驗者而言，一些概念是基本可以理解對于中職的學生卻有一定的難度，因此教學方法也要適當加以變通，不能理論太多，否則時間久了部分學生就會因為理論講解過于復雜枯燥而失去了學習興趣。

針對目前的社會需求，總的來說中職學校在培養(yǎng)會計專業(yè)學生時，要立足現(xiàn)代社會和企業(yè)對會計從業(yè)人員的要求，結合現(xiàn)代企業(yè)管理制度、企業(yè)會計準則和相關經濟法規(guī)的要求，培養(yǎng)學生服務意識，總體目標是培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關法律法規(guī)，具備會計崗位工作所需的知識及會計職業(yè)技術能力，畢業(yè)后能夠很快地從事各種會計核算工作的初、中級應用型專門人才。

中等專業(yè)學校在在制定會計專業(yè)培養(yǎng)目標時，一定要注重德育和技能兩個方面，同時為學生今后的發(fā)展打好基礎。目標的核心發(fā)展學生的綜合能力，堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，突出學生的動手能力的培養(yǎng)，加強技能訓練，要著眼于學生在就業(yè)中的競爭力。當前的職校教育是面向社會，面向企業(yè)，面向就業(yè)的教育，培養(yǎng)符合社會需求和用人單位需求，使學生到單位就能勝任和適應工作崗位，或經過短期培訓即可上崗的應用型會計人才。

二、根據(jù)用人單位崗位要求開設實訓項目課程

（一）課程實訓

課程實訓包括了與財會專業(yè)相關的學科課程實訓，如在《基礎會計》課程組織簡單的過程實訓，實訓的經濟業(yè)務和涉及的憑證是最為基本的和最常見的，目的在于呈現(xiàn)會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強中職學生對會計工作過程的整體認識。

（二）會計模擬實訓

主要分為單項和綜合模擬實訓。單項模擬實訓可以單獨進行，也可分解到各課程中進行。綜合模擬實訓是把一個企業(yè)某一會計期間的經濟業(yè)務經過設計與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學生充當企業(yè)財會人員，按照會計實務處理的規(guī)范進行仿真操作。綜合模擬實訓是會計專業(yè)理論教學效果的總結，是會計專業(yè)畢業(yè)生走上會計工作崗位前的實戰(zhàn)演習，實際操作能力較強！

除了校內實訓課程的設置，還應該聯(lián)系校辦企業(yè)和校內的超市等實際單位實體，讓學生親自感受會計的實際工作內容，現(xiàn)在不少學校將課外培訓作為課內教學的延伸。

三、根據(jù)中職會計特點重點培養(yǎng)學生專業(yè)技能

根據(jù)中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標的特征和需求，教學內容上重點突出實務操作，注重實際工作能力的培養(yǎng)。向學生傳授必要的理論知識，現(xiàn)實教學過程中一般都是理論講的多、講的深的理論，實務技能方面則講得的少、講的粗淺，不符合目前用人單位對會計人員的要求和看法。

（一）用靈活多樣教學方法加強實踐教學環(huán)節(jié)

教師在課堂教學中，盡量利用形式多變的、生動的教學方法，并運用現(xiàn)代化的教學工具，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質，訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。專業(yè)課教育主要是在掌握基礎教育的基礎上，掌握專業(yè)知識，加強專業(yè)技能訓練，在教學過程中緊緊圍繞職業(yè)崗位的工作需要，突出實踐性教學環(huán)節(jié)。這就需要我們建立廣泛的教學模式，優(yōu)化課堂教學，使學生的學習方式由被動接受學習向發(fā)現(xiàn)學習轉變，利用實物教學法、項目管理教學等方法。按“教師指導、規(guī)范演示、學生操作、成果檢查、考核評價、教師總結”的規(guī)范化教學模式來組織教學，循序漸進，獨立訓練，以此來充分調動學生的積極性和學習興趣，在實習中提高、鞏固理論知識。滲透“以學生發(fā)展為本，注重學生內在變化，從學生被動接受轉向學生主動發(fā)現(xiàn)”等教學理念的思想。學校要依靠企業(yè)，充分發(fā)揮用人單位在人力資源需求分析和技能實習指導中的作用，及時根據(jù)社會需求、用人單位需求來進行合理的課程設置，適時的教學內容安排。

(二)按教學方式規(guī)定標準來培養(yǎng)學生專業(yè)技能的能力

會計課程專業(yè)技能的教學與練習，按進行的時間與地方可分為三種方式：第一種是隨堂訓練。即根據(jù)教師教學進度在課堂上安排的技能訓練，其目的就是讓學生根據(jù)教師的講課的內容隨堂消化。第二是階段訓練。在各模塊的教學內容結束后，學生進行有連續(xù)性內容的階段訓練，其目的就是讓學生能夠按模塊掌握操作技能，如固定資產的核算，成本費用核算的過程。最后就是連續(xù)性訓練。即在學完一門或幾門專業(yè)課后，讓學生集中一段時間進行的綜合訓練，其目的是讓學生對課程中所涉及的技能進行較全面的動手操作，以檢驗其動手能力與實際工作單位要求的差距。

對中職財會專業(yè)技能教學的研究和探索還是非常重要的，如何加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)是中等職業(yè)學校教學中最根本和最重要的問題，因此學校還要根據(jù)用人單位的需求和學校的自身特點，編寫出校內實習指導書，根據(jù)實習指導書對學生進行技能方面的系統(tǒng)訓練，做到目的明確，操作規(guī)范，這樣會更有利于學生技能綜合能力的提高。同時做好評價機制改革，以證促訓，以賽促訓，最終可以實現(xiàn)技能與職業(yè)資格證書對接。

綜上所述，根據(jù)社會的需求，通過校內課程和校外實訓的結合以及對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時加以完善專業(yè)課程考核體系，對學生的專業(yè)素養(yǎng)進行系統(tǒng)考核，最終中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)的目標就能夠很好的實現(xiàn)；培養(yǎng)出的人才也會滿足廣大中小企業(yè)的需要，從而使得中職財會專業(yè)學生能夠成為社會的急需和有用人才！

[1]會計從業(yè)資格考試輔導教材編寫組.會計基礎[m].北京：中國財政經濟出版社，2012.6.

[2]楊晶，王愛華.基礎會計北京：中華工商聯(lián)合出版社，2009.11.