新建本科院校校風建設的實踐途徑初探

楊 銳

（遼寧對外經貿學院 基礎課教學部，遼寧 大連 116052）

校風是一所學校精神、風格和面貌的反映。優良校風對于學校建樹形象、凝聚人心，推動學校建設和持續發展均具有極其重要的作用。[1]新建本科院校由于辦學歷史短，辦學經驗不足，傳統和文化積淀不夠，校風建設常常顯得相對落后。這類高校可通過建立健全校風建設機制，端正教風，加強學風，形成創新高效、嚴謹務實的管理作風，優化校園文化環境等具體措施，積極推進校風建設，為培養高素質、應用型的本科人才服務。

一、加強教風建設

（一）新建本科院校教風建設待加強。教風不單指教師對待教學的態度，它包括教師在各個方面的態度及由此形成的一種總體風氣，不僅有教學科研方面的，也有對待學生、同事和學校的各種態度。目前，很多地方新建應用型本科都是從高職升格而來，由于這樣那樣的原因，吸引人才和接受高學歷的畢業生也存在著一定的障礙。所以，教師隊伍中專職教師較少，教師年齡偏小，中年骨干教師隊伍人數偏少，教師工作量相對比較繁重。在教書育人和科學研究的雙重壓力下，有些教師無暇進行教育教學改革，無心采用新的先進的教育教學手段，上課時只是進行填鴨式的知識灌輸，而不顧及學生的品德塑造；也有些教師只埋頭于自己的科研工作，片面追求脫離教學和實際的科研成果，對課堂和實踐教學活動應付，考前劃重點以避免學生成績的不理想。如果這種現狀不能改變，不良的教風進一步蔓延，會在根本上動搖新建本科院校的立足之本。

（二）針對以上現象，新建本科院校要“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，為人師表，嚴謹治學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識風范教育感染學生，成為學生健康成長的指導者和引路人。”[2]把師德教風表現納入教師績效考核體系，制定相關細則，獎優懲劣，積極引導教師樹立“學高身正、誨人不倦”的良好風尚。在教師培訓中強化師德教育，特別要求教師遵守學術道德和學術規范，以一身正氣為學生做出表率。以科學化、程序化、度量化的標準衡量教師的教學工作，促進教師重視教學質量，積極投入到教學改革中去，推動良好教風的形成。

二、加強學風建設

（一）學風建設的重點在課堂，就是要保持教師與學生協調搭配和互動的學習態勢,嚴明學習紀律，規范和培養學生良好的學習行為習慣。

一方面，要加強對學生日常學習的管理，務必在學生頭腦中形成學習是生活中的頭等大事的意識；提高學生在學習上的競爭意識，樹立典型，形成學習上你超我趕的局面。另一方面，要提高輔導員的素質，使之具備對學生進行正確的入學指導和就業指導的能力，督促和鞭策學生勇攀學習高峰。所有學生管理工作者和教師都有義務對學生進行挫折教育，創業教育；利用熟悉校史，銘記校訓等形式，培養愛校情感，樹立“校興我榮、校衰我恥”的觀念，增強學生學習的動力。抓學生學習的同時，也要抓教師的學習，評比學習型班級和學習型個人，創建學習型校園。

（二）形成濃郁學風，對每一級新生的正確引導不容忽視。

一些大一新生，初來乍到，對自己未來的前景沒有考慮過，學習茫然，還有的學生理想脫離實際，缺乏腳踏實地的刻苦精神。學習紀律松懈，自我管理能力不強。而初入校園的他們，對學長的建議和經驗之談十分信奉。所以要教育老生對新生進行正面的宣傳和引導。要指導新生對老生的言行進行甄別，有選擇地接受和吸收。每一位任課教師、輔導員、學生管理工作者都有責任和義務對新生進行刻苦學習的教育，進行自立、自強、自尊、自愛的教育，進行大膽開拓、銳意創新的教育。

（三）發揮學生黨團組織和學生干部、學生黨員的榜樣力量，讓他們率先垂范，完善學生干部自我教育和自我管理中的作用機制。學校對干部選拔和任用要有成績要求，對黨員的入黨條件要有成績限制，對干部和黨員違反學習紀律進行嚴肅處理。

三、培育“創新高效，嚴謹務實”的管理作風

管理作風是學校領導在學校管理工作中特點和行為取向的總體表現，反映著學校領導者的道德素質，工作態度，工作方式和風格。

（一）一些新建本科院校因為規模擴大了，部門增多了，管理部門就出現了人浮于事，互相推諉扯皮的現象。所以，新建本科院校一定要以教學型本科院校為立足點，培育 “創新高效，嚴謹務實”的管理作風，為應用型、復合型人才的培養服務。

學校的管理部門與人員要互相協調，互相配合，齊心協力，圍繞學校發展的主題去共同營造出一種積極向上、進取不息的團結奮斗精神。領導干部要身先士卒，親歷親為，嚴于律己，扛責奉獻。各級管理人員工作要有積極主動的態度，盡職盡責，時刻規范自己的言行，不斷提高自身的綜合素質和工作能力。學校要專門制定針對管理部門工作人員的工作規范，責任落實到崗，落實到人。同時也要為管理人員制定職業發展規劃，進行定期和不定期的培訓，打造高素質管理團隊。在良好的積極上進的工作氛圍中，進行科學分工，方方面面的工作積極性一定會被調動起來。講團結，識大局，務實高效，雷厲風行的管理作風將會為新建本科院校的健康蓬勃發展保駕護航。

（二）實行“學院宏觀調控，系（部）自主管理”的教學管理模式，早日實現教學管理重心下移。

教學和科研管理的不規范是新建本科院校普遍存在的問題。許多觀念、體制和方法都需要一個轉換的過程。其中根據各自辦學規模積極探索分級教學管理體制的改革與創新，完善院、系兩級教學管理模式，尤其亟待解決。

首先應科學劃分院、系之間的職責，明確教務管理人員職責，制定和完善涵蓋本科生培養方案、課程建設與管理、實踐教學管理等各個方面的教學管理規章制度，然后以制度為一切管理的標準，引導、服務和監督系（部）教學的管理，穩步實現教學管理工作重心下移。確立系（部）是教學工作的實施單位和教學管理與教學建設的主體地位，系（部）在學院宏觀規劃指導下創造性地開展本單位的教學管理、教學改革和教學建設。

（三）逐步實現管理的信息化和科學化。

新建本科院校在管理上的相對滯后，要求盡快確立與時俱進的教學、科研管理觀念，創新管理制度，立足學校實際，建立一套完整的信息交換規范。要將各項管理活動與現代信息網絡有機結合，構建網絡化、信息化管理平臺，堅持硬件建設和軟件開發同步發展。[3]選用辦公系統要堅持整體規劃、立足發展、注重應用，符合實際的原則，并建立起一支具有現代信息素養的管理隊伍，使管理工作實現信息化和科學化，真正體現出管理制度的完整性和先進性。

四、繁榮校園文化，營造良好的人文氛圍

引進、培養、宣傳大師、名師，進行有號召力和影響力的學術活動，提高新建本科院校的學術氛圍和水平；建設有品牌效應的文化活動場所，對校園內的人文景觀進行規范、系統的命名，并對景觀的人文內涵進行解讀、宣傳和說明，潛移默化地提高學生的人文素養和文化品位；召開檔次高、影響深遠、持續性強的文體盛事，使學生在這些活動中彰顯個性，發揮才干，培養優良的品格。建設崇尚科學、相互尊重、團結奮進、民主互助、誠信高尚的人文環境，構建以大學使命、大學精神等為主要內容的校園文化體系，有利于新建本科院校培養信念執著、品學兼優、知識全面、本領過硬的高素質應用型、創新型人才。

總之，校風建設的主要內容就是加強教風、學風建設，培育“創新高效，嚴謹務實”的管理作風。只有抓好了這“三風”，才能保證新建本科院校的教育教學質量，才能實現特色發展，才能培養大學精神，健全大學人格，涵養大學文化。

在建設良好校風的實踐中，要把教風與學風建設納入一個體系中思考，以教風帶學風，以學風促教風。[4]要牢固樹立管理就是服務的理念，圍繞育人中心，做到尊重為先、效率為優、質量至上，切實落實為師生服務、為教學科研服務的各項任務。要開展多種形式、多種層次的校園文化活動，大力提高校園文化活動的品味，擴大覆蓋率，以雅俗共賞、特色鮮明的校園文化去陶冶學生的情操，形成正確的輿論導向，切實加強宣傳工作，形成校風建設的良好輿論氛圍，弘揚正氣，鞭撻歪風。

良好的校風對學生有陶冶作用、對教職員工有凝聚作用、對社會有示范作用。當一所新建本科院校的學生以成才為志，教師以敬業為樂，管理人員以務實、高效、清廉為榮，她才真正地成長為合格的大學，才擁有了大學之大，才具備了大學精神。

[1]張昌波，章瑜.建本科院校校風建設的機制與途徑[J].常州工學院學報（社會科學版），2009，（6）：91-94.

[2]國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010-07-29.

[3]王璐.教學管理信息化和科學化的探討[J].職業技術教育，2008，（32）：86.

[4]廖生智.論營造教風與學風良性互動的和諧教學環境[J].學理論，2010，（21）：295-296.