以國防教育促進大學生思想政治素質培養

徐建軍，喬碩功

（中南大學 馬克思主義學院，湖南 長沙 410083）

高校是國家培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的主要陣地，人才培養質量和綜合素質的高低直接影響到國民素質的高低，對國家繁榮和民族振興起著至關重要的作用。因此，科學分析高校國防教育與思想政治教育的關聯，積極探尋國防教育促進大學生思想政治素質培養的路徑，對高校國防教育、大學生思想政治教育和人才培養質量起著非常重要的作用。

一、兩種教育的關聯

高校國防教育是高校向大學生傳授國防思想、國防觀念、國防知識、國防技能的教育活動，是提高大學生綜合素質的重要途徑。大學生思想政治教育是指以提高大學生的思想素質、政治素質和道德素質為目的的教育活動。兩者存在具有不可分割的關聯性，主要體現在四個方面：

1.本質內涵的一致性

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱“《意見》”）和《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關內容表明：大學生思想政治教育和高校國防教育都必須以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，其最終目的都是要培養全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。因此，二者都是黨的教育目標在高校人才培養各環節的體現，指導思想和培養目標等本質內涵具有一致性。

2.教育內容的從屬性

《國防教育法》第三條規定：“國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發愛國熱情，自覺履行國防義務。”高校國防教育必須緊緊圍繞愛國主義、集體主義和革命英雄主義來開展，特別是愛國主義，它既是國防教育的核心和基礎，又是正確樹立國防意識的根本前提。《中國普通高等學校德育大綱》強調：高校德育要形成以愛國主義、集體主義、社會主義教育為核心的、相對穩定的教育內容體系，并把國防教育和國家安全教育作為愛國主義教育的重要內容之一。因此，高校國防教育是大學生思想政治教育的重要內容，是高校思想政治教育系統的有機組成部分。

3.主體客體的同一性

《意見》對大學生思想政治教育工作隊伍主體有明確的界定：思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任。根據我國《國防法》等法規和當前高校國防教育開展現狀，國防教育工作的主體隊伍均為思想政治教育工作者，思想政治教育貫穿國防教育的始終。二者的教育對象均是在校大學生，他們須接受思想政治教育和國防教育，把自己培養成全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。因此，兩種教育的主體、客體具有同一性。

4.教育成果的共享性

國防教育是落實高校德育目標和任務的重要渠道。在大學生中開展國防教育是世界各國提高個體政治素質、強化人們國防精神的通常做法。國防教育強烈的思想性和特有的強制性，可以增強大學生的國防觀念、集體意識、團隊精神；軍事理論教學和技能訓練可促進大學生歷史責任感、時代使命感的培養和集體主義精神、革命英雄主義精神的形成，從而提高自身的道德素質。因此，二者在教育成果上具有共享性。

自1984年國家開始國防教育試點工作以來，高校國防教育工作成果顯著，國家領土安全、國際實力較量和全球軍事沖突的焦點性、軍事教學內容的鮮活性、軍事技能訓練的強制性得到大學生的高度認同，多數學生認為國防教育促進大學生思想政治素質培養的效果明顯。在《意見》出臺后，黨政相關部門先后制定了30 多個配套文件，把高校思想政治教育工作推向了一個新的階段，形成了良好的工作機制和保障條件，極大地促進了大學生思想政治教育的開展。大學生思想政治教育和高校國防教育的現狀決定了二者相互促進的必要性，二者教育效果的互補性和內在的關聯性決定了國防教育促進大學生思想政治教育的可行性。二者本質內涵的一致性和教育內容的從屬性要求更加突出教育重點，主體、客體的同一性和教育效果尚有提升空間的現狀要求持續優化教育過程，教育成果的共享性和學生被動教育的狀況要求不斷豐富教育載體，使二者在實施上相互借鑒、過程中相互滲透、成效上相互促進，進而提高大學生培養質量。

二、國防教育促進大學生思想政治素質培養的路徑

在全國上下高度重視思想政治教育的良好氛圍中，高校應該發揮強制性國防教育的養成和強化作用，努力增強分散性國防教育的激勵和提升作用，積極探索實現路徑，從而促進大學生全面發展。

1.強化教育內容的導向性

黨的十八大明確指出：“大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量”。根據大學生思想政治素質的現狀，要加強大學生民族精神、憂患意識和責任意識教育，提高思想政治素質。

（1）加強民族精神教育 民族精神是一個民族普遍遵守和奉行的有利于社會進步和民族利益的社會信念、價值追求、道德風尚。民族精神集中表現為強烈的民族自豪感、堅強的民族自尊心和堅定的民族自信心。因此，弘揚和培育民族精神是高校思想政治教育的重要組成部分，是高校國防教育的重要內容，是不斷增強綜合國力的根本要求，是全面建成小康社會的迫切需要。大學生民族精神教育的主要途徑有三：一是加強民族傳統和歷史文化教育，讓學生吸收民族文化精粹，從而增強熱愛祖國、心系中華的自覺性；二是加強國際局勢和世界文化教育，讓學生了解并吸收國外先進的軍事、科技知識，積極推動軍隊信息化建設，為打贏信息化條件下高技術戰爭打下良好的基礎；三是充分調動學生在國防教育中的主觀能動性，加強大學生實踐和自我教育，引導他們體會民族精神的深刻內涵，培養大學生的主人翁精神。

（2）加強憂患意識教育 憂患意識是主體在對自然、社會和人生一定問題的思考中所呈現出的壓抑感受和焦慮不安的精神狀態，是具有理性意義和意志傾向的沉重情感。它既包括對個人自身命運的關注和憂慮,也包括對自然和社會危機的一種感受和預知能力。2012年12月9 日，習近平在廣州主持召開的經濟工作座談會上強調：“既要正視面臨的困難和挑戰，又要看到具備的有利條件和積極因素，既要堅定必勝信心，又要增強憂患意識。”在不斷強調增強執政黨的憂患意識的時刻，對大學生進行憂患意識教育顯得更為緊要和迫切。大學生憂患意識教育的主要途徑有兩點：一是加強國防歷史和國防形勢教育，幫助學生準確認識我國面臨的嚴峻國際形勢和復雜的周邊環境，強化他們的愛國思想，激發他們的愛國之心、報國之志，增強自覺保衛祖國的政治責任感；二是利用國內外重大事件，營造良好的憂患意識教育氛圍，從而激發大學生振興民族的緊迫感和獻身祖國的使命感。

（3）加強責任意識教育 責任意識是群體或個人在一定社會歷史條件下所形成的，為了建立美好社會而承擔相應責任、履行各種義務的自律意識和人格素質。馬克思、恩格斯在談到人的責任時指出：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務，至于你是否意識到這點，那都是無所謂的。”責任對任何人來說都是不可推卸的。因此，必須加強大學生責任意識教育，其途徑有三點：一是充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，多渠道、多層次幫助學生樹立堅定的理想信念，強化個體必須承擔的社會責任；二是充分發揮實踐環節的體認功能，讓學生在責任的承擔中體會成功的快樂，進而形成集體主義榮譽感和合作競爭意識；三是充分發揮個體的自我教育功能，增強個體對家庭、民族、國家的歷史使命感，激活大學生自我認識、自我完善的能力，從而更好地承擔起建設和保衛祖國的重任。

2.注重教育過程的科學性

教學的組織和實施是教學過程中最為關鍵的環節，只有不斷優化教學過程，做到課程設置系統、機制保障到位、教學組織規范，才能實現人才培養的目標。

（1）課程設置系統 要克服國防教育內容多和教學課時少、選修學生多與授課教師少等矛盾，在課程設置上需要注意三個方面：一要突出理論的前沿性。深入開展國防教育調查研究，客觀分析制約和影響國防教育效果的因素和原因，借鑒國外做法和經驗，提出合理建議并采取合理的對策。二要注重目標的層次性。在國防教育課程的安排中，必須從大學生的興趣和需求出發，分層次安排訓練性、知識性和挑戰性課程，體現出國防教育的強制性、全員性、層次性和漸進性，滿足學生群體的差異化需求。三要把握滲透的關聯性。國防教育必須實施“一門為主、多線滲透”，從不同院校、專業的具體情況出發，尊重學生的個性特點，促進國防教育與相關課程共同發展。

（2）機制保障到位 國防教育開展的組織形式和機制決定了國防教育的地位和手段，師資力量的強弱直接制約著教育效果的好壞。一是完善國防教育機制。高校國防教育應該借助大學生思想政治教育的良好機制，充分發揮集中性國防教育對大學生思想政治素質的強化功能、思想政治教育系統對分散國防教育的保障功能、思想政治教育課堂對國防教育的滲透功能、思想政治教育工作隊伍對國防教育活動的指導功能，促進二者有機融合。二是加強師資隊伍建設。通過教師引進、選培等方式，打造國防教育骨干教學隊伍；定期組織相關教師研討，培訓滲透課程專題師資隊伍；加強輔導員和團學干部的培訓指導，培育國防教育社團和活動的兼職指導隊伍。

（3）教學組織規范 目前，高校國防教育理論課的教學條件和經費保障存在欠缺，必須加大國防教育投入。一是教學手段現代化。軍事理論課要利用多媒體開展教學，增強教學的吸引力，提高教學質量和效果。二是教學資源網絡化。高校必須利用網絡平臺，辦好網絡課堂，建立國防教育網站和師生交流平臺，促進軍事理論教學向縱深發展。三是教學模式多元化。高校要把國防教育融入到教育的各個環節，實現國防教育與專業教育、思想政治教育相結合，教學方式實現集中講授與分散自學、課程教學與實踐觀摩相結合。

3.突出教育載體的多樣性

行為心理學研究表明：21 天以上的重復會形成習慣。因此，高校要在充分發揮軍事課程作用的基礎上，充分利用各類載體開展教育活動，鞏固教育效果。

（1）以校園文化活動為載體，倡導自發性國防教育 校園文化活動是學校精神文明建設的重要陣地，是大學生鍛煉自我、展現自我和完善自我的載體和平臺。因此，在自發性國防教育中，高校要注重豐富和充實以下三類活動：一是圍繞重大紀念日開展主題突出的教育活動，做到主題活動不斷線、教育范圍全覆蓋；二是結合大學生關注的國內外大事和軍事熱點開展形式多樣的文化活動，引導學生用馬克思主義的戰爭觀和方法論來發現、分析和解決問題，提高他們對國際軍事局勢的判研能力；三是引導和扶持一批國防教育優秀社團開展特色明顯的社團活動，讓學生在活動中接受教育、拓展視野、提高技能、增長才干，增強國防教育社團的吸引力和影響力。

（2）以社會實踐活動為載體，支持體驗性國防教育 社會實踐是大學生國防教育重要而有效的途徑，能夠幫助大學生了解社會，增長才干，奉獻社會，鍛煉能力，增強歷史使命感和社會責任感，形成良好的國防道德品質，從而達到自覺履行國防義務、主動承擔國防責任的目標。在體驗性國防教育中，高校要著重發揮三類活動的作用：一是深入開展革命老區社會調查活動，讓學生從老區的歷史、現狀來認識中國革命的艱辛和成功的不易，從而倍加珍惜當前的改革成果；二是廣泛開展專業服務活動，在為當地農業、工業和醫療等行業解決技術問題、服務經濟發展中鍛煉自我；三是積極開展拓展性、挑戰性國防技能專題實踐活動，在專業人員的指導下，選拔綜合素質好、軍體技能突出的學生參加“軍事野營”等挑戰性活動，增強學生的團隊精神，培養吃苦精神和野外生存能力。

（3）以大眾傳播媒介為載體，推進熏陶性國防教育 輿論對大學生思想政治教育起著強化或者削弱的作用，是思想政治教育的一種“場”和“勢”。在熏陶性國防教育中，大眾傳播媒介主要發揮三方面的作用：一是弘揚主旋律，加強正面教育和引導。二是發揮大眾傳媒的評價和監督功能。三是凈化網絡環境。用法律法規規范網絡行為，用網絡技術屏蔽不良信息，用紅色網站占領陣地，提高紅色信息在網絡上的吸引力，增強國防教育信息對青年學生的影響力。

［1］［2］十六大以來重要文獻選編［M］.北京:中央文獻出版社，2006:649，187.

［3］歐陽康，吳蘭麗.“民族精神”的概念界說與研究思路［J］.華中科技大學學報，2004（2）:24－29.

［4］馬克思恩格斯全集（第三卷）［M］.北京：人民出版社，1980:329.