兒童文學閱讀與小學語文教學

■文/陳 紅

兒童文學包括非常廣泛，兒童文學既是小學語文的一種教育手段，又是小學生在課外時間的業余讀物。小學語文是中小學教育的重點，語文課擁有著潛移默化的過程，區別于其他學科，并不是迅速得出成績的一門課程，語文課程應致力于學生語文素養的形成于發展。而兒童文學是最有效、最簡單的一種教育形式，能讓學生在小學語文教育中培養自己的兒童文學知識。所以，小學語文和兒童教學是密不可分的，也是語文教學的重要內容。

一、兒童文學閱讀對小學語文教學的巨大影響

兒童文學根據學生年齡還可以分為幼兒文學、兒童文學、少年文學三個層次。目前兒童文學已經深入小學語文教材中，達到了80%以上，其中以散文、記敘文、韻文居多，還囊括了寓言、兒歌、童話等文學形式。對于小學生教育來說，最重要的就是在興趣中獲得知識，兒童文學既具有很強的知識性又能讓小學生很好的接受，在文學中獲得一些人文景觀和百科知識。在一些兒童文學故事中學生還可以學到許多科學知識，比如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等。

兒童文學還具有幻想性，能提升小學生的想象力，小學階段的孩子思維活動還依賴于對事物的形象性中，思維邏輯還在具體運演階段。兒童文學的幻想性和趣味性容易被小學生接受，也使老師能更好地實施教學。如在《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》這兩個寓言故事的教學中，教師就可以在較強的趣味性和嚴謹的邏輯故事中教會小學生做人做事的道理。

二、兒童文學閱讀對小學語文教學的重要作用

1.促進小學語文教育理念的轉變。

在關系上的角度考慮小學語文跟兒童文學密不可分，人文教育和語言的學習有著類似的教育功能，兒童和小學生是共同的服務對象。所以說，兒童文學在小學語文教材中有重要地位兒童文學獨特的文學之美，母語之美為少年兒童提供可優選的精神食糧。小學語文與兒童文學有著相同的文化傳承的責任和目標。因此，重視兒童文學在小學語文教育中的作用才能實現小學語文的教學理念。在小學語文教學中給予滲透，弘揚文化和推廣，通過文學閱讀的教育手段提高小學語文教育理念的轉變。

2.對小學語文素質教育有著獨特的價值。

注重兒童文學閱讀的地位，讓學生樂于其中，才能讓快樂的文學理念滲透進小學語文的教育中。在整個教育過程中通過兒童文學使其心靈愉悅，在成長的過程里使其天性的保護、自我的認識和快樂成長具有極其重要的意義。兒童文學特色幻想性和獨特的邏輯性就在于兒童文學的獨特價值，對兒童的成長有著不可小覷的意義。毫無疑問地說，兒童文學閱讀的意義與小學語文教育有著高度一致的價值取向。

3.提升學生的閱讀能力。

幫助兒童從小學會有效的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣是語文教學任務的首要任務。閱讀內容要生動形象，從物走向人，從故事走向生活。開發兒童的智力。作文教學也是提升閱讀能力的一種方式。塑造語言富有個性創造性、思維活躍、不墨守成規，兒童文學視野中提高理解能力與生活經驗，同時讓學生在廣博的信息中提取有用素材，以便于實現“博覽群書，厚積薄發”的教育宗旨。比如《守株待兔》一文中，可以提供其他相關書目讓學生閱讀，如《狐假虎威》、《兔死狐悲》為創造性的人才培養提供可選方案。也可以在指導作文時引入生動形象豐富的文學故事，更靈活，趣味性強的文學情節，潛移默化的促進兒童的人文素養和寫作能力，如《杯弓蛇影》、《畫蛇添足》等。此外，班級可以組織開展活動比賽，講寓言，講童話故事、成語故事，甚至是古詩詞背誦。新課程倡導互動，教師用教材教學，而不是教教材，所以教師除了要根據孩子不同年齡不同階段的心理特征制訂閱讀計劃外，還應該經常引導，評價甚至督促學生，來促進學生養成良好閱讀習慣。