試從教師角度談高校有關(guān)中國畫教學(xué)改革的幾個問題

郭風(fēng)雷

關(guān)于中國畫教學(xué)改革的問題，在現(xiàn)行的高等專業(yè)美術(shù)院?；驇煼对盒＠锏拿佬g(shù)專業(yè)里，中國畫的教學(xué)是其中一個極其重要的組成部分，并且是一門重要的專業(yè)必修課或者是選修課，在不同的專業(yè)中起著別的科目不可替代的作用。在具體的教學(xué)過程中由于國畫專業(yè)里不同的畫科之間有不同的畫科差異和有不同的專業(yè)基礎(chǔ)要求以及所要達(dá)到的目的不同。中國畫教學(xué)內(nèi)容看起來簡單，但在實(shí)施過程中卻面臨著很多困難及難點(diǎn)，這些困難涉及的面很寬，比如：教學(xué)大綱的制訂、不同專業(yè)里具體的教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)的態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。所以在中國畫教學(xué)改革中所要涉及的因素是多方面的，教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)大綱的制訂以及課程設(shè)置等因素。筆者在高校從事中國畫教學(xué)和中國山水畫的創(chuàng)作，結(jié)合自身創(chuàng)作的實(shí)踐并對中國畫教學(xué)的改革進(jìn)行了一些研究和思考。本文重點(diǎn)從教師的角度來談在具體的中國畫教學(xué)中的一些具體改革。

教師在教學(xué)過程中要處理好自己的雙重身份并要端正教學(xué)態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方法

高校從事中國畫教學(xué)的教師具有雙重的身份，在中國畫教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)著教師的同時(shí)又具有藝術(shù)家的身份，所以教師要端正自己在教學(xué)活動中的位置，處理好教師和藝術(shù)家的雙重身份，要明確自己是教師而不是藝術(shù)家，在處理教學(xué)中的任何問題都要從教師的角度來處理好教學(xué)中的各種教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是講藝術(shù)規(guī)律的，是教學(xué)習(xí)方法的，而在教學(xué)過程中教師自己的藝術(shù)實(shí)踐和成就是個人的經(jīng)驗(yàn)，是屬于思想上的東西，是不能傳授給學(xué)生的。教育除了讓學(xué)生掌握知識和能力外，更多的應(yīng)該是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。但是在我們的教學(xué)中，常常出現(xiàn)有的教師以居高臨下的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)活動，以權(quán)威的身份要求學(xué)生如何去畫，他們這樣做是不利于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的。今天的教育更多的是提倡師生之間的互動和平等地探討問題和解決問題。教師以自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)修養(yǎng)對學(xué)生更多的是引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生教師自己的意愿和自己的藝術(shù)理念，教師應(yīng)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的方法而不是替代學(xué)生思考問題和實(shí)踐。一個好的藝術(shù)家在學(xué)習(xí)時(shí)要善于活學(xué)，一個好的教師應(yīng)該針對學(xué)生的興趣和愛好來引導(dǎo)他們，讓學(xué)生走自己的路。一個好的教師教10個學(xué)生是10個風(fēng)格，而不應(yīng)該像是車間里批量生產(chǎn)出來的一個個沒有個性的產(chǎn)品。教師是中國畫教學(xué)活動中一個重要的組成部分，在整個教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，并且對教學(xué)質(zhì)量的好壞或者能否取得理想的教學(xué)效果起著非常重要的作用。要想取得好的教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量，教師在思想上要引起足夠的重視，在整個教學(xué)過程中要以身作則，端正教學(xué)態(tài)度。研究適合于中國畫教學(xué)的方法作為中國畫教學(xué)工作的重中之重，要不斷地開展科學(xué)的教學(xué)研究，提高教育教學(xué)理論水平和探索教育教學(xué)規(guī)律。要把中國畫傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式和中國現(xiàn)代的教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來，要不斷地總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。通過確立教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)，制訂嚴(yán)格的適合于中國畫特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。在教學(xué)過程中理論和實(shí)踐要相互結(jié)合，根據(jù)課程的需要，要靈活地安排時(shí)間進(jìn)行示范教學(xué)，結(jié)合自身的創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地把本課程的知識點(diǎn)靈活生動地傳授給學(xué)生。要重在傳授給學(xué)生一種畫法而不是純粹的技法。教師不但要注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生通過對美術(shù)理論著作的學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識面，以提高學(xué)生整體人文修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

教師要注意加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)及創(chuàng)造意識的培養(yǎng)

中國畫是中國傳統(tǒng)文化里面一個有機(jī)的組成部分，是中國先進(jìn)文化的表率，是一個有深厚文化積淀和文化傳承的領(lǐng)域。在中國畫的創(chuàng)作中，對文化的要求是很高的。中國畫是畫家全部文化修養(yǎng)的積淀。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)不斷擴(kuò)大學(xué)生文化知識面，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)生的對畫外功夫。在以中國畫教學(xué)為主的前提下，合理地增設(shè)一些跨專業(yè)的選修課，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，力圖在不同藝術(shù)專業(yè)知識互相滲透的條件下，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的綜合能力。同時(shí)為學(xué)生畢業(yè)后很快地適應(yīng)中國畫教學(xué)和各項(xiàng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。在中國畫創(chuàng)作之前所進(jìn)行的所有學(xué)習(xí)都是為創(chuàng)作服務(wù)，之所以稱為是創(chuàng)作，是畫出來的作品要和前人和當(dāng)代人要有所不同，要有創(chuàng)新點(diǎn)，而這些創(chuàng)新點(diǎn)和超前意識是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中鍛煉出來的，既然清楚是為以后的創(chuàng)作打基礎(chǔ)，所以在平時(shí)中國畫的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)時(shí)要注意到學(xué)生創(chuàng)造思維模式的培養(yǎng)，要對臨摹的每一張作品進(jìn)行解構(gòu)，尋找其存在的共性，然后通過自己的審美樣式把各個具有共性的部分重新組合起來。這時(shí)，這些共性的東西就變成屬于自己的藝術(shù)語言，就具有了自己的審美烙印，同時(shí)也就具有了屬于自己個性化的審美樣式，有利于習(xí)畫者在以后創(chuàng)作中能創(chuàng)作出與眾不同的理想畫面。

教師要采取科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，不斷提高自身的專業(yè)能力

科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系對整個中國畫的教學(xué)來說有著重要的作用，所以在教學(xué)評價(jià)中應(yīng)建立導(dǎo)師組制度和作品定級標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以避免評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性和片面性，對所評價(jià)的作品進(jìn)行分級評價(jià)，所以師生如果能夠在一種友好、和諧、平等的氣氛中抱著一種純粹的學(xué)術(shù)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)目的，通過經(jīng)?；膶W(xué)術(shù)探討和對每一件作品在完成的各個環(huán)節(jié)中的觀摩和把關(guān)，既能保證學(xué)生作品的質(zhì)量，也使師生有了一個很好的互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。教師要不斷地提高自身的專業(yè)創(chuàng)作能力和自己的影響力，為了達(dá)到這個目的，對此教師要從“六個一”做起。這“六個一”概括起來為：要有一個相對長期集中的表現(xiàn)對象；要有一個個性化的造型樣式和風(fēng)格；要從傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法中解構(gòu)出一個獨(dú)特的表現(xiàn)方法；要有一套完整的理論體系來闡述自己的創(chuàng)作理念和藝術(shù)主張；要制訂一個長期的創(chuàng)作計(jì)劃；要有一個適合自己的宣傳媒體，讓自己的作品走向社會與人民，交流接受人民的檢驗(yàn)并擴(kuò)大社會影響力和知名度。在教學(xué)改革中提高教師自身的專業(yè)能力，目的是給學(xué)生樹立一個榜樣，讓學(xué)生從心里服你，這樣有利于以后教師自身的教學(xué)，不然的話，你的要求學(xué)生根本不聽，反而要懷疑教師自身的能力，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中經(jīng)堂出現(xiàn)在課堂上有的老師不敢給學(xué)生作示范，中國畫的教學(xué)和別的教學(xué)還不一樣，有它的特殊性，有的問題你給學(xué)生講10遍、20遍他還是聽不懂，倒不如你給他示范一下，他就會一目了然，因?yàn)橹袊嬘械膬?nèi)容太玄了，只能意會不能言傳。

教師要做到“三進(jìn)、三出、三能”，并不斷地完善教學(xué)大綱的制訂和課程設(shè)置

中國畫的教學(xué)是一個系統(tǒng)而且復(fù)雜的教學(xué)工程，在這個教學(xué)工程中，首先教師要清楚整個教學(xué)工程的難點(diǎn)和重點(diǎn)在哪，是什么等問題。教師是教學(xué)中的一個主要組成成分，在教學(xué)改革中起到特別關(guān)鍵性的作用，為此在教學(xué)改革中教師要做到“三進(jìn)、三出、三能”，所謂“三進(jìn)”是指教師教材、教學(xué)大綱、示范作品這三項(xiàng)必須進(jìn)課堂；所謂“三出”是指課后必須出總結(jié)、出展覽、出課外作業(yè)；所謂“三能”是指作為教師要能畫、能寫、能講。教學(xué)大綱作為中國畫教學(xué)的指導(dǎo)，在整個教學(xué)中起著指導(dǎo)性的作用。所以教師在不同時(shí)期要及時(shí)完善和調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容。教學(xué)大綱的調(diào)整和完善必然導(dǎo)致課程設(shè)置的變化和完善，同樣課程設(shè)置的變化和完善也會影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在課程的設(shè)置和制訂上要靈活并因地制宜地打破中國畫中各畫科之間的界限，目的是在于各個畫科之間的融通互補(bǔ)。

中國畫教學(xué)要取得理想的教學(xué)效果。教師要以身作則，注重教法，在思想上要引起高度的重視，在教法上要不斷地總結(jié)和豐富，找到適宜教學(xué)對象的教學(xué)模式。端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法。只有這樣才能夠取得比較理想的教學(xué)效果。