當代大學生素質教育研究

□文/左 穎

（鞍山師范學院文學院 遼寧·鞍山）

高校實施素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以德育教育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美全面發展和知識、能力、素質綜合協調發展的、適應未來社會需要的高級專門人才。筆者認為，當前形勢下，大學生的素質教育要全面進行，針對素質教育，不斷提出問題，找出問題，發現部分大學生在某些方面存在的問題和不足。同時，要采取相應的措施解決這一問題。

一、當代大學生素質教育主要內容

1、思想道德素質教育。大學生的思想道德素質主要包括成才觀、人生觀、價值觀、婚姻觀、戀愛觀、就業觀等等多方面的內容。大學生希望盡早融入社會，希望被社會認可，他們的責任心、使命感明顯增強。筆者認為，思想道德素質的培養和提高是比較關鍵的，而思想道德素質的培養尤其重要。

2、專業素質教育。專業素質，也叫業務素質，主要指在校期間的專業課程、選修課程等相關的課程，提高他們的創新技能，電腦知識，社會調研能力和外語口語表達技能等等。也就是說，學生的專業素質主要表現在科學文化知識、能力和職業崗位技能等方面。針對不同的專業其內容有所不同。它包括專業知識的教育和專業技能的提升。

3、大學生心理健康素質教育。大學階段開設心理健康課程，目的是培養學生樂觀處世的能力，使學生正確認識大學階段學習的重要性，不能滿足于60分萬歲的狀態，把眼光放到高處、遠處，不滿足于現狀，為考研營造一個良好的氛圍。心理健康對大學生來講至關重要。心理素質是非智力因素，需要在家庭、社會和學校的教育影響下逐漸養成，形成品格。健康的心理素質應具有堅強的毅力、持久的耐力、樂觀的態度、穩定的情緒、較強的組織能力、表達能力、臨場應變能力、敬業精神、競爭意識、寬容的態度、友好往來、和睦相處等一些非智力因素。

4、創新素質教育。創新素質就是在人的基本素質基礎上形成的一種能夠用靈活多樣的方式去創造新事物、解決新問題的高級的、復雜的、綜合的能力素質。包括基礎能力、創造性思維能力、動手能力、創新精神和創新個性等基本素質。創新教育是素質教育之本。創新素質教育為學生各種內化的素質向創新素質轉化架起了一座橋梁，從而使多種素質相融合，使大學生的創新能力和創業能力得到進一步加強。

二、大學生素質存在的問題

1、大學生文化素質較差，低分低能普遍。他們沒有為國家而努力奮發圖強的動機，遇到困難和挫折則動機動搖，為了考試而應付學習。大學期間打麻將。玩或癡迷于電子游藝，網絡游戲，曠課出入不正當的娛樂場所比比皆是。有的學生語言表達能力、書寫能力等基礎知識差，實力與文憑不對等。同時，知識面較窄，即便對于能擴展知識的選修課，也是得過且過，應付了事，造成人文科學知識和社會科學知識的不協調。

2、大學生的心理健康問題不容忽視。心理健康教育是一項復雜而艱巨的任務，大學生多數為獨生子女。他們的自理能力還很差，遇到挫折不能很好地對待，沒有理性思維，面對困難回避，怨天尤人。許多校園暴力事件從側面反映學生的心理的不健康。有大批學生因為不能適應校園環境，新生不能適應大學生活，老生因為多科考試不及格、校園失戀、結業未果等等問題而悲觀失望，長期抑郁，嚴重者精神疾病產生。一個人的身體健康固然重要，但是心理不健康也會導致身體的不健康。

3、大學生重知識缺能力現象嚴重。學生專業課程學得很扎實，但是實際操作起來很費力，尤其是新聞媒體、網絡新聞，這樣的學生，他們缺乏經驗，理論和現實脫節。社會參與意識淡薄，適應環境能力差，如何把書本上學到的東西，靈活運用到社會中、工作中，對于大學生來講是個艱巨的任務。

4、現階段一部分大學生人生觀、價值觀扭曲。人既具有自然屬性也具有社會屬性。人生當務實，實事求是，以科學的態度認識人生，對待人生，熱愛生活，樂觀生活，珍惜生命，做有價值的高材生，做有作為的大學生。大學生要珍惜高等教育，腳踏實地，多學習、多創新、多科研。不能游戲人生，荒廢學業。要抵制拜金主義、享樂主義的生活方式，尤其是西方腐朽的生活方式。相當一部分缺乏艱苦奮斗的精神，勤儉節約的精神，推崇享樂主義。

三、提高大學生綜合素質，對其正確教育需采取的措施

在社會主義市場經濟高速發展的要求下，社會對大學生綜合素質的要求越來越高，現在所認可的學生的能力不只是知識的多少，而是包括道德素養、思維能力、組織與決策能力、人際溝通能力、語言表達能力、創新能力等多種要素的結合。所以，提高大學生的整體素質有著重大意義和必要性，是一個極其重要的話題，也是一個極其艱巨的任務。那么該如何提高大學生的整體素質呢？

1、加強自身修養是提高大學生綜合素質的決定因素。修養是自身魅力的源泉，是一個人綜合素質與能力的結合體，是一個人文化、思想、藝術等多方面的總和。要提高大學生素質的關鍵在于大學生自身的學習，自身覺悟的提高。為此，大學生要追求知識、技能等多方面的進步，這要求大學生自己通過書籍、影片、輿論以及可以參加個人能力相關培訓等手段學習。在認識時代的使命和自身壓力后堅持學習，才可以推動整個社會經濟的發展。

2、利用外部條件對大學生進行素質教育。外部條件包括家庭、學校和社會。他們都肩負著培養、教育學生的重任。家長要多與孩子溝通，了解孩子的心聲。學校可以通過教學以及其他方式創造良好的校園環境。校園文化，促使大學生不斷進步和發展。學生也要不斷提升自己的文化修養，完善知識結構。此外，學校要提供實習、見習的平臺，給學生投入社會，參加實踐創造機會。在社會的大關系網中培養能力，提高實力，為更好地參與競爭，提供機會。

3、大學校園文化對大學生綜合素質的培養作用。建設和諧校園，校園文化必不可少。對于培養大學生良好思想道德，樹立正確的價值觀，綜合素質的提高具有凝聚導向作用。另外，校園文化是充實學生頭腦，完善學生知識結構，拓展知識面的有效途徑。學校可以開設必修課和選修課來豐富文理知識，自然科學課程與人文社會科學課程的有效結合，擴展學生的知識體系。同時，可以通過第二課堂活動構筑學生的現代審美觀念和審美能力。組織論文講座、攝影文化展、課外閱讀、話劇表演等大文化藝術活動，使同學們在和諧優美的校園生活中受到陶冶，使大學生增長新知識的同時，增加能力，培養高尚的情操，樹立遠大理想，用博大的胸懷面對人生坎坷。培養集體主情感，增強團隊意識，使學生個性和社會相協調、相融合，以便更好地走出校園，適應社會。

4、實行學分制，加大選課力度，全面提高學生綜合素質。社會對人才的需求越來越嚴格，門檻越來越高。目前真正做到全面發展的大學生并不是很多，許多大學生在某一專業領域表現比較突出，可是在其他方面就相對落后。在藝術院校，學生們性格開朗，充滿歡聲笑語，歌舞聲平。而一些理工院校、文科院校的學生則顯得呆板，氣氛緊張，缺乏青春的朝氣。尤其是理工院校，那里的學術研究氛圍比較濃厚，但是同學們的人文社會科學方面的知識卻并不豐富，更別提藝術知識了。文科院校的學生雖然知識面比較寬廣，可是他們相對缺乏科研的鉆研精神和創新精神。為此，高校應該開設各種選修課，鼓勵學生文理交叉選課，尤其是鼓勵選修藝術欣賞類的課程，來陶冶情操。

總之，在21世紀，我國進入了全面建設小康社會、推進現代化的新階段，教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。素質教育為高校如何開展教育，如何多出人才、快出人才、出優秀人才提供了新的思路。

［1］艾君.大學健康教育應包括心理健康教育［N］.新京報，2004.9.2.

［2］喻勁猛.“自我”意識成心理健康障礙［N］.中國青年報，2004.9.28.