高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題初探

（遵義師范學(xué)院 貴州·遵義）

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著中國(guó)當(dāng)代發(fā)展的使命，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。但是，由于我國(guó)歷史發(fā)展和各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素，使得高校中存在很大一部分貧困大學(xué)生并且貧困大學(xué)生的數(shù)量仍然在大大增加。這樣一來(lái)，高校貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題，也就成為高校中必須引起重視的問(wèn)題。因此，如何解決貧困大學(xué)生存在的心理問(wèn)題也就顯得十分的重要。

一、貧困大學(xué)生存在的突出心理問(wèn)題

高校貧困大學(xué)生是自高校收費(fèi)改革以來(lái)產(chǎn)生的一個(gè)特殊群體，貧困大學(xué)生是指對(duì)于每年的教育費(fèi)用無(wú)力支付或支付起來(lái)很困難的學(xué)生。貧困大學(xué)生一般有兩種狀況：一是在校學(xué)習(xí)生活中每月消費(fèi)支出較少，就目前全國(guó)平均消費(fèi)水平來(lái)看，一般學(xué)生生活費(fèi)每月低于200 元確定為“貧困大學(xué)生”，低于100 元的則為“特困生”；二是家庭人均收入過(guò)低，使得家庭在支付學(xué)費(fèi)和每月生活費(fèi)的同時(shí)，還要支付家庭生活、醫(yī)療等相關(guān)費(fèi)用，讓生活更加貧困。因?yàn)樨毨?lái)的壓力使得一部分貧困大學(xué)生存在嚴(yán)重的思想包袱，他們承受的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的大學(xué)生，因此，貧困大學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）自卑心理。在我國(guó)，由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，很多出生在農(nóng)村的學(xué)生自小接受教育的教育條件就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于在城市里接受教育的學(xué)生教育條件。出生于農(nóng)村的學(xué)生，他們除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，在其他方面并沒(méi)有多余的愛(ài)好與特長(zhǎng)，這就使他們個(gè)性得不到充分的發(fā)展。由于現(xiàn)在高校評(píng)價(jià)大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，不僅要看成績(jī)，更加注重高校大學(xué)生的綜合能力。因此，來(lái)自農(nóng)村的貧困大學(xué)生沒(méi)有了以前在學(xué)校佼佼者的自信，這就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)不像以前那樣突出，同時(shí)也就得不到老師和同學(xué)們的關(guān)注。這就更使得貧困大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后認(rèn)為自己在很多方面都不如一般大學(xué)生，從而變得自卑，心理變得越來(lái)越扭曲。

（二）自我封閉心理。高校里面的有些貧困大學(xué)生因?yàn)楹ε逻€不起其他同學(xué)的人情而以這樣那樣的借口拒絕了同學(xué)們的聚會(huì)，而且他們有著強(qiáng)烈的自尊心，有時(shí)候還會(huì)認(rèn)為老師和同學(xué)們對(duì)他們的幫助看成是一種施舍。他們不但不喜歡與老師們和同學(xué)們溝通與交流，而且還常常將自己封閉起來(lái)，有什么事情都自己悶在心里。長(zhǎng)期這樣，他們的內(nèi)心越來(lái)越孤僻，越來(lái)越容易造成極端心理，更進(jìn)一步驅(qū)使他們走向自我封閉。

（三）攻擊心理。貧困大學(xué)生由于自身多方面的原因，使得自己與非貧困大學(xué)生之間存在著各方面的差距，但是他們并不把出現(xiàn)差距的原因歸于自己，而是盡可能歸咎于外界因素。他們看見(jiàn)別人得到獎(jiǎng)學(xué)金而自己得不到獎(jiǎng)學(xué)金就會(huì)認(rèn)為是老師的不公平等很多不可能的原因，認(rèn)為一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是不公。這種人的自我概念存在很大的偏差，而且有時(shí)候還存在一種“我不好、你也不好”的這種心理，存在嫉妒別人的攻擊性心理。

二、解決貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的措施

（一）高校從物質(zhì)層面幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難。貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題主要是由于經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致的，因此幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難是高校首先要考慮做好的的工作。高校可以從以下幾個(gè)方面幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難：

第一，積極開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)。在大學(xué)里勤工助學(xué)作為大學(xué)生的一個(gè)重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，相當(dāng)多的一部分貧困大學(xué)生可以通過(guò)勤工助學(xué)有效地解決了自己的一部分生活開(kāi)支，通過(guò)勤工助學(xué)不僅減輕了家里的一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，還在一定程度上提高了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，磨煉了他們的意志，形成了一種吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，盡能力設(shè)立更多、更規(guī)范的勤工助學(xué)崗位，以滿(mǎn)足更多貧困大學(xué)生的需要。

第二，加強(qiáng)貧困助學(xué)資金的管理和發(fā)放。高校的大學(xué)生來(lái)自不同的城市，分布在全國(guó)各地。學(xué)校對(duì)于他們的家庭實(shí)際情況很難準(zhǔn)確地去把握，一些非貧困大學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)系搞到一份特困證明假冒貧困這是常有的事情，尤其是一些地方的工作人員工作不負(fù)責(zé)，又經(jīng)不起金錢(qián)的誘惑，給高校調(diào)查貧困大學(xué)生的工作帶來(lái)了極大地困擾。因此，單靠道德去約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在制度上嚴(yán)格要求，保證合理、公正、公平，讓有限的貧困資金用在需要幫助的貧困大學(xué)生身上。

第三，拓寬、擴(kuò)大資助體系。高校在幫助貧困大學(xué)生的工作體系“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”中，除了國(guó)家的助學(xué)貸款之外，其他幾項(xiàng)不僅僅是來(lái)自學(xué)校，更多的是來(lái)自社會(huì)。事實(shí)上，社會(huì)上許多有錢(qián)人給學(xué)校的貧困大學(xué)生提供了不少的資助，許多企事業(yè)單位給高校提供了勤工助學(xué)崗位，他們?cè)谝欢ǖ某潭壬辖鉀Q了一部分高校的貧困大學(xué)生問(wèn)題。因此，高校要積極地拓寬渠道擴(kuò)大貧困資助對(duì)象，尋求更多的社會(huì)力量來(lái)解決貧困大學(xué)生這一問(wèn)題，形成國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校三方參與的多元化的高校貧困資助體系。

（二）高校從精神層面幫助貧困大學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的意識(shí)。高校可以針對(duì)貧困大學(xué)生存在的心理問(wèn)題做以下幾個(gè)方面的努力：

第一，要堅(jiān)持以人為本、以情感人。在這里以人為本主要講的就是以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，高校貧困大學(xué)生因在經(jīng)濟(jì)上經(jīng)常處于較困難的狀態(tài)，故而，高校的輔導(dǎo)員和教師及相關(guān)的職能部門(mén)更應(yīng)該積極幫助他們，經(jīng)常與貧困大學(xué)生進(jìn)行溝通與交流等方式，開(kāi)啟他們內(nèi)心緊鎖的大門(mén)，讓他們毫無(wú)顧忌地傾訴自己內(nèi)心深處的煩惱、憂(yōu)郁與苦悶，使他們的心理得到健康的發(fā)展。

第二，幫助高校貧困大學(xué)生解開(kāi)自尊與自卑交錯(cuò)的心理。高校貧困大學(xué)生自尊與自卑交錯(cuò)的這一心理問(wèn)題是思想政治教育中非常棘手的問(wèn)題，作為教育者和相關(guān)部門(mén)必須有效地保證貧困大學(xué)生內(nèi)心中那一份純真的信念，使他們充滿(mǎn)自尊與自信，同時(shí)又必須顧及他們內(nèi)心的脆弱。減少因貧困在他們心中產(chǎn)生的自卑感，幫助他們尋找真正的自尊。因而，做好貧困大學(xué)生的教育工作，解開(kāi)他們心中自尊與自卑交錯(cuò)的心結(jié)需要依靠教育者通過(guò)思想政治教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第三，幫助高校貧困大學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想。作為教育者和相關(guān)教育部門(mén)在貧困大學(xué)生在校期間要幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，通過(guò)許多從困難中走出來(lái)的成功人士的經(jīng)歷來(lái)給予他們精神上的鼓勵(lì)和支持，使他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有什么困難是不能克服的，經(jīng)濟(jì)上的困難并不是他們的阻礙，而是給他們帶來(lái)的是一種積極向上的精神動(dòng)力。

總之，解決高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工程，所以作為高校教育者和相關(guān)部門(mén)要盡自己所能幫助他們?cè)谝粋€(gè)良好的、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生不僅是學(xué)業(yè)有成，而且在思想方面也是一個(gè)身心健康、積極向上的人。我們要使他們?cè)诟咝＿@一環(huán)境中不斷完善自我，積極參與學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，使他們各方面的綜合能力得到充分的提升。我深信，只要高校的輔導(dǎo)員和教師及相關(guān)職能部門(mén)能積極地幫助貧困大學(xué)生解決貧困給他們帶來(lái)的各種各樣的問(wèn)題，這樣就一定能激發(fā)出他們那種積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神斗志，使他們?cè)谔みM(jìn)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中的時(shí)候不走過(guò)多的彎路，做出自己正確的人生選擇，最終使他們成為國(guó)家的棟梁之才。

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