新課改下的地理教學探討

李麗貞

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新課改下的地理教學探討

李麗貞

福建省漳平職業中專學校

當前，地理課改取得很大成績，但新課程標準指導下的教材實施、新評價體系重構還存在諸多問題，該文對此做了總結分析，并提出了有效的解決對策，即：激發學生學習地理的興趣，積極引導、鼓勵學生學習；把課堂交給學生，相信學生學習地理的能力，讓學生成為課堂的主人；處理好教材中的“活動”內容等。

地理教學 課程改革 存在問題

地理新課標實驗教材推行以來，經過多年的探索和實驗，我市的地理課改工作已有了不少的收獲。教師在使用教材過程中普遍感到這套教材體現了新的教育理念，符合社會發展的需求和學生的身心發展特點，有利于推進素質教育，培養學生的創新能力、實踐能力，有利于促進學生全面發展和終身發展。

1 地理課程標準的基本理念

1.1 “學習對終身發展有用的地理”和“學習對生活有用的地理”的理念

例如：學習“時差、方向的判別”，從地圖上獲取信息，從交通圖上選擇最短的路線，天氣預報，繪制各種圖表，人口資源地理調查活動等，讓學生無論是在現在的思維訓練、意識培養，還是在今后的日常生活、旅游參觀、野外考察、工程建設、統計等方面，都終身受益。

1.2 “改變地理學習方式”和“構建開放式地理課程”的理念

教材采用先進的結構教學模式(知識與能力、情感態度與價值觀三位一體)，是對以往的注入式、自學式、啟發式、任務式、討論式、探究式……