地質(zhì)工程專業(yè)學生就業(yè)情況及啟示

劉振　曾理

【摘 要】在高校擴招的大潮中，很多高校開設了很多課程，招收了大量的學生，是大學生就業(yè)難的一個重要因素。重慶交通大學地質(zhì)工程專業(yè)自2009屆第一屆畢業(yè)生到現(xiàn)在一直供不應求，本文分析了該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素，以其為為其他高校在開設新專業(yè)過程中提供借鑒。

【關鍵詞】地質(zhì)工程；就業(yè)；專業(yè)建設

重慶交通大學地質(zhì)工程專業(yè)開設于2005年，該專業(yè)該專業(yè)科研實力雄厚，現(xiàn)有教授8人，副教授20人，博士15人，學科帶頭人獲得“振興重慶爭光貢獻獎”、“全國優(yōu)秀教師”、“重慶市名師”等榮譽稱號，擁有優(yōu)越的實驗研究條件，具有交通部和重慶市重點實驗室、工程技術研究中心等支撐平臺。近年來，該學科先后完成了國家 “九五”和“十五”重點科技攻關項目、國家自然科學基金項目等數(shù)十項課題研究，獲得省部級科技進步獎一等獎1項、二、三等獎10余項；獲得國家專利5項。在巖土工程病害、公路泥石流、危巖與高切坡、巖土工程測試技術及加筋土結(jié)構設計理論等方面總體處于國際先進水平、部分達到國際領先水平，成果實用價值重大，產(chǎn)生了顯著的社會經(jīng)濟及環(huán)境效益。該專業(yè)自2009年有第一屆畢業(yè)生以來，從最初的兩個班發(fā)展到現(xiàn)在的三個班，畢業(yè)生就業(yè)情況保持良好勢頭，每年就業(yè)率均保持在95%以上，大學畢業(yè)生供不應求。在當今就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)難成為共識的時候，作為一個新專業(yè)，地質(zhì)工程專業(yè)的成功值得思考和借鑒。2009—2012年就業(yè)情況如表所示。

一、地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況原因分析

（一）專業(yè)定位精準。

該專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標是具有資源勘查、工程勘察、工程管理、巖土工程設計與施工的基本能力及其新技術、新方法的研究和開發(fā)的初步能力。能在地質(zhì)工程設計、地下資源勘探、工程地質(zhì)勘查、地質(zhì)災害防治、地質(zhì)環(huán)境評價、沿途工程施工與管理等單位從事各類資源勘查與評價、管理及工程勘察、巖土工程設計與施工、管理與監(jiān)理等方面工作的高級專門人才。培養(yǎng)目標有針對性，從學生就業(yè)情況來看，基本符合專業(yè)定位。

（二）市場需求量大。

最近幾年乃至今后的一個比較長的時期，我國經(jīng)濟建設仍處于一個快速發(fā)展的時期，城市化建設、基礎設施建設需要大量的地質(zhì)工程專業(yè)人才。而且地質(zhì)工程專業(yè)涉及的領域廣，幾乎所有的工程建設項目都所涉及，資源和能源開發(fā)、地質(zhì)災害防治、礦業(yè)安全生產(chǎn)、地質(zhì)環(huán)境保護都需要大量的專業(yè)人員，為地質(zhì)工程專業(yè)學生就業(yè)提供了非常廣闊的平臺。

（三）擁有一批高素質(zhì)的學術帶頭人。

該專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有教授8人，副教授20人，博士15人，學科帶頭人獲得“振興重慶爭光貢獻獎”、“全國優(yōu)秀教師”、“重慶市名師”等榮譽稱號，極大提高了該專業(yè)在行業(yè)內(nèi)的知名度。同時地質(zhì)工程專業(yè)教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、科學的教學方法也為提高大學生的素質(zhì)和能力。該專業(yè)的學生多次在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學生數(shù)學建模競賽中取得優(yōu)異成績，體現(xiàn)了較高的學術水平、創(chuàng)新能力和實踐能力。

（四）加強對外溝通交流。

該專業(yè)的教師不斷加強和重慶市相關設計院、施工單位的交流與合作，同時，利用相關資源為學生建設實習基地，為學生實習、提高專業(yè)技能提供了條件。同時開展一系列課外活動，如籃球聯(lián)賽等，讓廣大學子得以在潛在的就業(yè)單位面前展現(xiàn)自己，為大學生就業(yè)開辟了一條不錯的道路。加強和其他高校的學術交流和合作，邀請國內(nèi)外知名專家學者來校講學，讓學生和老師了解到國內(nèi)外先進的理論成果和學術前沿，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新精神。

二、對其它學校開設新專業(yè)的借鑒意義

目前很多高校開設了很多的專業(yè)，招收了很多的學生，但學生的就業(yè)卻在這樣盲目的招生、辦學中成了困擾學生、家長乃至整個社會的嚴峻問題，而重慶交通大學地質(zhì)工程專業(yè)這個年輕的專業(yè)則恰好為高校開設新專業(yè)提供了借鑒。

（一）專業(yè)定位、科學發(fā)展。

高校在開設專業(yè)是要根據(jù)自身的辦學優(yōu)勢和特色，考慮到國民經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求狀況，進行專業(yè)設置。同時要加強課程建設，如培養(yǎng)目標、所修課程、使用的教材等要成體系，教師的教學方法要科學，教學過程中要互動式和啟發(fā)式，注重實例分析和討論，以提高學生的邏輯思維能力和分析能力，加強實踐教學環(huán)節(jié)以提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。

（二）建設一支高水平的教學、科研團隊。

建設和不斷優(yōu)化結(jié)構合理的高素質(zhì)師資隊伍是提高專業(yè)教育教學質(zhì)量的基礎。積極培養(yǎng)和引進高層次的人才，借鑒國內(nèi)外知名高校的教學特色，加強對外交流與合作，引進先進的教學理念和方法，不斷更新專業(yè)課教師的知識內(nèi)涵，提高教師的素質(zhì)。同時應鼓勵中青年教師到國內(nèi)外知名大學和研究所進行學習。還可以與相關專業(yè)的知名企業(yè)合作，要求專業(yè)課教師定期到企業(yè)進行生產(chǎn)實訓，提高教師的實踐教學水平，并將青年教師的培養(yǎng)制度化。

（三）加強實踐教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。

實踐教學環(huán)節(jié)是大學生獲得實踐經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力的關鍵，同時也是培養(yǎng)學生運用知識發(fā)現(xiàn)和解決問題的有效途徑，直接關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的，因此，實踐教學應以提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力為目標，夯實實習基地建設，突出野外實踐教學，強化學生動手能力和野外工作能力。為學生在短時間內(nèi)讓學生較好地掌握專業(yè)知識，提高理論聯(lián)系實踐的能力，達到理論教學與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)目標提供條件。

參考文獻：

[ 1 ] 劉文中，陳萍，嚴家平，姚多喜，吳基文.地質(zhì)工程專業(yè)的教育改革與實踐[ J ].中國地質(zhì)教育.2008，（ 4）.

[ 2 ] 傅榮華，黃潤秋，王運生，李山等地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究[ J ].地質(zhì)災害與環(huán)境保護，2009，（3）.

[ 3] 李虎杰，崔春龍，陳廷方.地質(zhì)工程專業(yè)學生工程素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[ J ].中國地質(zhì)教育，2010，（3）.