視障大學生全納教育專業設置思考

徐 明

(長春大學 特殊教育學院，長春 130022)

視障大學生全納教育專業設置思考

徐 明

(長春大學 特殊教育學院，長春 130022)

全納教育是殘疾人高等教育發展的必然趨勢。本文就視障大學生全納教育狀況進行了具體的調研和分析，提出了我國適合視障大學生全納學習的多個專業，并從學生興趣、學習障礙、學習效果、就業前景等多個方面論證了這些專業針對視障大學生開展全納教育的可行性，對提高視障大學生的專業素質、拓寬視障大學的就業渠道等方面具有重要意義。

專業設置;全納教育;視障大學生

全納教育:全，全部(包括健全學生和殘疾學生);納，容納、包含。全納教育，是指殘疾大學生同健全學生在同一所大學課堂里，接受相同的教育，參與相同的考試來完成學業。

1 國內外視障高等教育發展狀況

1.1 發達國家視障高等教育發展狀況

在美國、日本等許多國家，全納教育具有普遍性。美國的視障學生從小學起，就就近選擇普通小學入學，同健全學生共同學習，學校有專門的輔導老師，單獨教授盲文，為視障學生的學習提供相應的支撐服務。

美國的視障大學生可選擇學習的專業門類廣，只要視障大學生有意愿學習某一專業并通過相應的考試，多可以成為該校這一專業的學生，在學習過程中接受相應的支撐服務，支持服務的實施者通常都是殘疾學生所在院系的指導教師［1］。

日本實施視障高等融合教育，即全納教育的時間較早、程度較高。在日本的許多高校里都為盲人配置了輔助其學習的專用設備，如盲用電腦、點顯器、盲用打字機等，有效地提高了視障學生的學習效率。日本盲人就業總數的百分之三十從事按摩、針灸工作。日本盲人從事的職業相對較廣，包括電話接線員、技術工人、文秘、律師、公務員、教師等等［2］。

1.2 中國視障高等特殊教育發展狀況

改革開放以來，我國殘疾人教育得到了黨和政府的重視，早在1984年國家教育部聯合中殘聯等多部門制定和下發了關于殘疾人享有平等接受高等教育的權利，任何高校不得以任何理由拒絕招收符合國家制定的相關標準的殘疾大學生進入高校平等接受高等教育。近十年來我國的殘疾人高等教育得到了長足的發展，許多學校專門開設了特殊教育學院或是適合不同殘疾類型學習的專業，專門招收殘疾大學生，視障學生有了更多地機會進入高等院校學習。

2 視障大學生專業設置的思考

長春大學是我國第一所招收視力障礙大學生的高等學校，也是第一所全面開展視障大學生全納教育的學校。從2006年至今已有四屆共計200多名全納教育學生順利畢業，他們其中有的學習英語專業，畢業后以優異成績拿到獎學金，進入美國大學攻讀碩士學位，有的學習特殊教育專業，畢業后進入盲校，成為一名盲人教師，全納教育取得了一些成果，現有英語專業、特殊教育專業、漢語言文學三個專業對視障大學生開展了全納教育，我們正在進一步深入探討和研究社會需求和適合視障畢業生從事的職業，調查視障大學生喜歡的專業，適合選擇和學習的專業，努力推進更多更適合視障大學生學習的專業，開展全納教育。

2.1 視障學生專業學習的調研

一直以來，我國視障大學生可選擇學習的專業相對單一，只有針灸推拿專業和音樂專業，自2006年起，長春大學特殊教育學院開展了全納教育，學生可以選擇學習的專業不斷增加，至今可輔修英語專業、特殊教育專業、漢語言文學專業。

幾年來我們多次與視障大學生、高中生進行座談，了解其興趣愛好、喜歡學習的專業、未來期望從事的職業，根據與同學們的座談情況及視障學生自身的因身體殘疾帶來的專業學習障礙情況，選擇了七個專業，學生們興趣高、專業學習過程中障礙小且易于就業，制作出了調查問卷，對300名視障學生(包括長春大學特殊教育學院在讀大學生及部分地方盲校高中、中專學生)進行問卷調查。

表1 學生對現有專業設置意愿

表2 學生對現學課程的意愿統計

表3 視障學生選擇專業調查

調查結果分析:結果顯示選擇率最高的三個專業是針灸推拿專業、特殊教育專業、音樂表演專業，選擇其他的占3.1%，低于我們所研究的七個專業，研究的七個專業具有一定的代表性，能夠較全面地包含視障學生專業選擇意愿。

對于專業設置，視障大學生主要有兩種想法:其一是，開放所有專業，與美國等發達國家一樣實行全面的全納教育，視障學生可根據自己的興趣愛好、就業前景等情況自由選擇專業，國家和學校提供相應的盲文教材、資料等學習支撐和必要的幫助;其二是視障大學生學習針灸推拿學等容易就業，有一定技能的專業，以更好地應對嚴峻的就業形勢。視障學生本身就處于競爭劣勢，所以在學習過程中必須強調適用性和技能性。

2.2 視障大學生全納教育在長春大學的實踐及研究

針灸推拿專業、音樂專業是視障大學生學習的傳統專業，適合視障學生學習，學生畢業后就業率高，社會反響好。現這兩門專業采取的教學方式是針對視障學生單獨授課，根據8年來全納教育推廣的經驗，這兩門適合視障學生學習的專業，完全可以采用全納教育模式，即視障學生和健全學生共同學習，這樣即可以節約教學資源，學生之間又可以互補互助。視障學生因自身身體障礙，在學習上的一些難于理解的地方或誤區，可與健全學生相互交流學習，取長補短;健全學生也能在視障學生身上學到他們不怕困難，努力學習的精神。教師要針對盲生的學習困難點，進行詳細的講解和指導，并在課堂上努力建立良好的全納教育氛圍，使視障學生能夠有效互動，與健全學生融為一個整體。

特殊教育專業已全面向視障大學生開展全納教育，我校有兩名視障學生考入特殊教育專業與健全學生共同學習此專業的所有課程，在視障資源中心的支持幫助下，順利完成了所有課程的學習，以良好的成績畢業。

英語、特殊教育、漢語言文學這三個專業以輔修專業的形式向視障大學生廣泛開展了全納教育，即視障大學生以針灸推拿為主修專業，以以上三個專業之一為輔修專業，選擇該專業的重要課程同健全學生共同學習、共同考試，成績合格者，可取得長春大學該專業的結業證。

表4 視障大學生全納教育學習成績對比表:

從表4可以看出，視障學生和普通學生相比，優秀率和不及格率都高于普通學生，兩極分化明顯。總的來看，視障學生中學習這三個專業的課程學習障礙小、興趣大、學習主動性高的學生成績良好，優秀率高于普通學生，授課教師對此類學生評價也比較高;但學習主動性差、障礙大、基礎薄弱的視障學生學習比較困難，成績不理想。

關于法律專業、心理學專業，我們在與學生的座談、調研中，發現這兩門專業是視障學生期望開展全納教育，能夠順利完成學業的專業，但在我國視障大學生無法學習此專業，經查閱資料在美國、英國學習此兩個專業的視障大學生占有一定的比例，學生有視力障礙帶來的專業學習障礙不大，在老師的輔導支持下完全可以順利完成學業。我們與專業老師共同探討，一致認為視障大學生在視障資源中心和授課教師的幫助下，完全可以學習這兩門專業，通過自身努力順利完成學業。

2.3 視障大學生各專業就業思考

學習針灸推拿專業的視障大學生就業率高，這是中國視障人傳統的集中就業行業，而視障大學生針灸推拿專業畢業者，與其他中等專業學校和培訓班學習的盲人相比，具有很強的競爭力，就業率達到百分百。可見對于視障學生而言，針灸推拿這一傳統專業就業前景好，值得大力發展。

英語專業、特殊教育專業，全納輔修這兩門專業的視障大學生已有4屆200多名學生畢業，就業形勢較好。這些學生中80%從事他們主修專業針灸推拿方面的工作，但因他們參與了全納輔修專業學習，在畢業就業競爭中占有明顯的優勢，其中一名輔修英語專業的視障大學生，因北京按摩醫院需要英語較好，能與外國人很好溝通的盲人醫生，所以被優先錄用。15%的畢業生從事與輔修專業相關的工作，如盲校教師、殘聯工作者，就業形勢較好，工作單位評價較高。

法律專業、心理學專業，在我國有低視力視障人士，通過自學這兩個專業的課程，參加國家相關考試取得律師證、國家心理咨詢師證，從事該工作的案例。在美國等國家視障大學生可以參加統一考試，進入大學同健全學生共同學習心理學專業、法律專業，畢業后從事相關專業的工作，其就業比率較高，有的在本行業中取得驕人成績。通過對國內外視障人士從事這兩門專業相關工作的調研，認為視障學生學習這兩門專業畢業后就業前景光明。

長春大學在2011年就漢語言文學專業對視障大學生開展了全納教育，學生興趣較高，學習效果良好，迄今為止這門專業無畢業生。

總體上說，目前我國視障高等教育所開設專業比較少，局限比較多，但其中針灸推拿等傳統優勢專業就業良好。視障學生可選專業少，限制了一些優秀視障學生的發展，造成這種狀況的原因很多，主要有社會因素，社會總體對盲人的工作能力過低估計等原因;另一主要因素是我國大部分高等學校無視障資源中心等提供盲人學習的相應支撐，很難和美國等發達國家相比，無法實現全面的全納教育。同時，我國招生方式準入制度的不統一，視障學生無法參與正常的全國統一高考，高等院校也無法招收視障學生。即使上海的單考統招形式，招收的學校及專業也基本由教育行政部門統一安排，雖然這樣的安排有其客觀原因，是融合教育發展必經的階段，但各種限制使視障學生無法充分享有教育平等權和專業選擇權［3］。

全納教育是視障大學生高等教育發展的必然趨勢，合理設置多個專業向視障大學生開展全納教育，使視障學生根據自己的興趣愛好選擇學習自己喜歡的專業，充分發揮個人主觀能動性，從而體現我國殘疾人平等受教育的權力。作為特殊教育工作者，我們將致力于視障大學生全納教育專業設置的研究，努力推進更多更適合視障大學生學習的專業開展全納教育，為我國特殊高等教育事業的發展盡自己的一份力量。

［1］杜穎穎.視障高度教育現狀問題及對策研究［D］.華東師范大學，2010.

［2］鄧猛.關于全納教育思想的幾點理論回顧及其對我們的啟示［J］.中國特殊教育，2003(4):2-8.

［3］麻一青，孫穎.殘疾人高等教育現狀及發展對策［J］.中國特殊教育，2012(7):19-24.

Considerations on Profession Setting of Inclusive Education for Visually Impaired Students

XU Ming
(Special Education College，Changchun University，Changchun 130022，China)

Inclusive education is an inevitable development trend of higher education for persons with disabilities.This paper，through a detailed research and analysis，puts forward some professions suitable for visually impaired students to learn inclusively，and it demonstrates the feasibility of carrying out inclusive education in these professions for visually impaired students from learning interests，learning difficulties，learning effects and employment prospects，which has important significance to improve the professional quality and broadening employment channels for visually impaired students.

profession setting;inclusive education;visually impaired student

G762

A

1009-3907(2013)11-1493-03

2013-06-18

徐明(1979-)，女，遼寧沈陽人，講師，碩士，主要從事視障大學生教育及就業研究。

責任編輯:

李鳳英