淺析社會實踐對大學生成長成才的影響

蘭海濤　劉正忠

摘要 社會實踐是高校人才培養的重要環節。重慶市開展大學生社會實踐活動，是高校人才培養模式改革的一次創新，對大學生成長成才發揮著積極作用。不斷探索和積累經驗，建立社會實踐工作長效機制，有利于大學生社會實踐活動持久、深入地開展下去。

關鍵詞 社會實踐；大學生；成長成才

隨著社會主義市場經濟的深入發展，社會對人才的綜合要求越來越高。近年來，部分高校在人才培養模式上“重知識灌輸、輕能力培養；重理論辨析，輕實踐鍛煉”，這種傳統的人才培養模式在一定程度上脫離上社會需要。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可代替的作用。”作為祖國社會主義建設者和接班人，知行合一，在社會實踐中不斷拓寬知識面，增強對國情、社情、民情的了解，不僅是高校才人培養模式創新的重要突破口，也是讓眾多大學生通過社會實踐增長才干的重要手段。

1 重慶開展大學生社會實踐活動的背景和內容

為全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和貫徹落實教育部等七部委《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）文件精神，進一步推進重慶市高校實踐育人工作，重慶市委市政府站在培養社會主義建設者和接班人的高度，近年來，動員和組織全市大學生開展學習實踐、創新創業、軍事訓練、帶薪實習、勤工儉學、志愿服務、社會調查和“三下鄉”、“四進社區”等實踐活動。重慶市教育主管部門在社會實踐內容上不斷充實調整，創新實踐育人形式。各機關、企事業單位積極響應，主動提供大學生社會實踐崗位、場所。各高校積極組織學生參加，指派教師對實踐學生進行指導和服務，各高校學生踴躍參與，紛紛投身社會實踐，在實踐中成長成才。目前，重慶市大學生社會實踐工作已初步形成了各級黨委重視、政府支持、高校主導、社會參與的實踐育人新格局。社會實踐活動開展以來，數十萬大學生紛紛走出校園，走進社會的大熔爐，在實踐中增長才干。

無可否認，社會實踐對大學生成長成才有著積極的作用：大學生通過社會實踐，以其獨特的身份接觸社會，用他們自己的方式了解社會、感知社會、認識社會，是其成長成才過程中非常重要的人生體驗。“修身”與“成材”是時代賦予大學生的使命，而社會實踐無疑是兩者很好的結合點。

2 社會實踐活動對重慶市大學生成長成才的影響

重慶市開展大學生社會實踐活動，以一種體驗式、學習式的方式讓學生在社會實踐中增長才干，知行合一，這對于大學生的成長成才是有重大價值和意義的，形成了大學生思想政治教育的新路徑、新亮點，豐富的社會實踐活動和扎實的實踐過程正對重慶市大學生成長成才產生積極影響。

2.1大學生理論認知向實踐認知轉變：大學相對于社會而言是單純和封閉的，這對于大學生安心學習文化知識是有利的，但隨著社會的發展與信息化時代對高校學子獲取知識來源的巨大變革，要適應社會的高速發展，封閉的高等學府培育的莘莘學子必然會導致脫離社會，對社會現實缺乏應有的認識，對社會缺乏認同感，給大學生融入社會帶來諸多困難與難以適應。正是見于此，重慶市率先在全市高校中深入開展內容豐富、形式多樣的社會實踐工作，讓大學生在實踐活動中，潛移默化地強化社會主義核心價值觀的認同感，把在書本上學習的理論知識付諸到現實社會中去實踐，通過實踐驗證和充實，形成自己的價值判斷。接受訪談的學生在訪談過程中普遍反映，通過社會實踐了解了社會，培養了自立、自強的良好品質和社會生活適應能力，親自體驗生產勞動，了解了國情、社情、民情，同學們在實踐中獲得了真切的體驗，受到了教育和啟發，升華了思想，社會責任感和使命感得到加強。

2.2大學生知識本位向知行統一轉變：大學課堂里學習的理論知識并不代表實際工作技能，在現實生活中，很多大學生畢業后盡管擁有較高的學歷，但并不能很好的進入工作角色，也不能很好的完成工作任務，很多機關、企業把剛參加工作的大學生喻為“沒斷奶的孩子”。這是因為理論知識不能代表實際技能，很多理論也無法直接運用于現實生活。許多問題，單靠某一方面的知識難以解決，需要考慮諸多因素，綜合運用多方面知識和技能才能解決。而社會實踐正是錘煉大學生知行合一的最佳方式。同學們在社會實踐中通過“問題到決問題；從新問題產生到解決新問題”的循環往復過程，大學生的責任意識、創新意識、團隊合作意識、動手能力以及人際交往和協調能力得到了很大程度的訓練和提升，實際的工作能力會在社會實踐中摸索、體會、感悟和總結中逐步提高。

2.3有效提升了大學生綜合素質：一個人的綜合素質不是與生俱來的，而是通過后天的不斷訓練培養出來的。大學生參加社會實踐活動，就是提高學生素質教育的重要途徑之一，具有德育、美育、智育等多方面的教育內容。一個人綜合素質的提高需要在實踐中獲取。社會實踐走出了大學課堂教學，具有社會教育和學校教育的雙重屬性，也是課堂教學的深化，是理論知識的實踐化。重慶市組織大學生開展學習實踐、創新創業、軍事訓練、帶薪實習、勤工儉學、志愿服務、社會調查和“三下鄉”、“四進社區”等實踐活動，一方面讓學生在實踐中獲得許多新的生活體驗，培育了毅力和意志，是一次自我教育、自我約束、自我激勵的過程；另一方面，學生參加社會實踐也是一次難得的崗位工作角色體驗，這有利于培養學生樹立正確的職業道德觀念和勞動紀律觀念。不少參加社會實踐的學生都表示，社會實踐以后，自己身上原來那種時間觀念淡薄、組織紀律觀念不強等缺點正發生著很大的改變。

2.4開闊了大學生思想新視野：大學生社會實踐活動是思想政治教育面向社會現實進行思想政治教育的重要方式，是高校課堂教育的必然延伸和有益補充。重慶市組織開展的大學生社會實踐活動，組織學生深入工礦企業基層、深入鄉村田間地頭、深入街道社區一線，在實踐中運用正確的思想和理論指導自己的行為，讓學生身臨其境完成一次全面的生活體驗。大學生在實踐的同時，科學地認識和客觀地看待社會發展中的問題，深刻觀察和學習社會各階層的生活態度、職業技能和處世風格，加深對工農大眾、人民團體的認知和了解，讓學生在實踐中驗證所學的思想政治理論課的科學性和正確性，自覺將黨和政府的主張內化為個人的思想素質，樹立正確的價值觀念，自覺將黨和祖國的需要同自身的努力接合起來，這無疑是一堂生動的思想政治教育實踐課。

3 重慶市開展大學生社會實踐活動的結論及建議

重慶市以社會實踐為創新人才培養的突破口，創造性提出并實施了學習實踐、創新創業、軍事訓練、帶薪實習、勤工儉學、志愿服務、社會調查和“三下鄉”、“四進社區”等實踐活動，在實踐中突出活動的實效性、目的性、互動性，強化了社會實踐在人才培養上的育人功能，已對全市高校學生成長成才產生積極影響。活動開展以來，全市高校按照市委市政府的統一部署，組織和動員青年學生積極主動參加社會實踐，在實踐中增長才干。重慶市大學生開展社會實踐活動和內容不斷豐富，形式不斷拓展，創新了高校新的育人機制和工作模式，這種機制和模式為全國首創，活動實施以來取得了豐碩成果，積累了寶貴經驗。通過社會實踐活動，全市大學生的社會責任感進一步增強，創新精神和創業就業能力進一步提升，大學生綜合得到提高和發展，大學生社會責任、創新精神和實踐能力正逐步形成，畢業生就業率穩步提高和就業質量不斷提升。

實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部分，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。為更好發揮社會實踐對大學生的育人作用，建立社會實踐工作體系和長效機制，仍需要政府、高校、實踐單位、大學生和所有組織者、參與者不斷探索，按照“系統規劃、分層安排、分類管理、無縫對接，全面推進”的要求，在建立配套機制、加強組織宣傳、創新實踐形式、改革實踐內容、擴大學生參與、固定實踐基地等上下功夫，以推進大學生社會實踐工作持久、廣泛、深入地開展下去。

參考文獻

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》

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