合作帶來共贏

田秀華

【教材分析】

1、教材地位

《合作帶來共贏》是教科版七年級上冊第二單元第三課第三課時的內(nèi)容，通過本單元前面幾課的學習，學生對“如何學習”有了更深的體會。本課作為第二單元的最后一部分內(nèi)容，它不僅是從競爭與合作的角度指導學生學習，也是從道德和心理角度對學生為人處事的指導，為學生今后更好地立足社會，形成良好人格打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教學目標：

（1）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動探究、小組合作等形式來培養(yǎng)學生公平競爭意識和團結(jié)合作精神，讓學生養(yǎng)成敢于競爭、善于合作的品質(zhì)。

（2）知識與能力目標：通過知識講解，體會競爭與合作的重要性，正確理解競爭與合作的關(guān)系，培養(yǎng)學生學會競爭，善于合作的能力。

（3）過程與方法目標：通過尋找生活中的競爭與合作現(xiàn)象，掌握對小組討論、合作學習、歸納總結(jié)、自主探究等方法。

3、教學重難點及依據(jù)

結(jié)合學生知識儲備和思維特點，將“正確理解競爭和合作的關(guān)系”確定為本課教學重點，將“在活動中體驗合作競爭，知道競爭與合作的重要性，從而將體驗到的內(nèi)化成自己的需要”確定為本課的教學難點。

【教法學法】

1、學情分析

七年級學生剛升入中學不久，同學之間更多些競爭，少些合作。并且他們多為獨生子女，往往以自我為中心，有些同學比較自私，同時承受挫折能力差。因此，很多同學不懂得正確競爭，更不愿與他人合作。基于此，本課我把重點放在引導學生正當競爭和提高學生合作意識上。

2、教法：結(jié)合本課內(nèi)容和學情分析，采用活動探究、小組合作、討論歸納、游戲教學等方法來組織教學。

3、學法：為充分體現(xiàn)學生的主體地位，采用自主、合作、探究的學習方法來進行教學。

4、課前準備

（1）關(guān)于本課題的圖片、視頻的收集

（2）關(guān)于“合作”游戲教具的制作

【教學過程】

（一）導入新課（歌曲欣賞激發(fā)興趣）

教師播放歌曲《三個和尚》，在學生欣賞完歡快的歌曲后，教師提出問題：“三個和尚為什么沒水喝？怎樣才能有水喝？”教師總結(jié)歸納學生的回答，自然導人課題——合作帶來共贏。

新授內(nèi)容

第一環(huán)節(jié)——學會競爭

活動一：尋找競爭（初步感悟正確認識）

1、圖片展示

通過展示學生搜集的有關(guān)自然界、政治、經(jīng)濟、人才、體育方面競爭的圖片，讓學生思考：這些圖片給你們帶來了什么信息？然后教師根據(jù)學生回答，總結(jié)得出：社會生活中競爭無處不在、無時不有。

2、暢所欲言

鼓勵學生暢所欲言，尋找校園生活中的競爭，如板報的評比、校運會的比賽等等，根據(jù)學生的回答，教師總結(jié)：無論是在考試還是運動比賽等方面，學生無時不刻都在參與競爭。

（設(shè)計意圖：通過圖片資料形象直觀地展示，既符合學生的認知心理過程，又為樹立正確的競爭觀做好鋪墊。）

活動二：感悟競爭（激發(fā)興趣 全面認識）

1、名人啟示

教師用多媒體展示羽毛球運動員林丹在獲得大滿貫后感謝陶菲克、李宗偉等對手時表示“正是因為有這樣的對手存在，才讓自己變得越來越強大了，所以我覺得應(yīng)該感謝他們”的畫面。引導學生進行小組討論：“林丹這句話表達了什么意思？”教師總結(jié)競爭帶來的積極影響：競爭能激發(fā)潛能，超越自我。

2、現(xiàn)象例舉

教師啟發(fā)學生例舉校園生活、社會生活中存在的不正當競爭的案例，如：有些人為了在考試中取勝，就采取一些舞弊的手段；在社會上有一些不法商販，為了獲取更大的利潤，利用以次充好的手段來欺騙顧客……

教師在學生例舉的過程中同時進行引導，讓學生明白競爭帶來的消極影響：競爭壓力可能引起心情過分緊張和焦慮，甚至產(chǎn)生嫉妒心理。

（設(shè)計意圖：基于七年級學生崇拜明星的特點，并且教師充分利用生活素材，這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學生學習的興趣，而且營造出活躍的課堂氛圍，有助于加強學生對競爭的全面認識，幫助學生辯證地看待競爭的兩面性。）

活動三：面對競爭（情景探究提升認識）

情景一：在學校班級衛(wèi)生評比時，有的同學故意把廢紙扔到其他班級的包干區(qū)里；

情境二：學習成績和自己不相上下的同學暗中較勁，巴望別人請假缺課，考試失手；……

教師提出問題：如果是你，你會怎樣做？學生積極參與討論，教師在學生回答的基礎(chǔ)上，引導學生正確面對競爭：要敢于競爭，超越自我；要尊重對手，共同進步；要公平競爭，遵循道德法律。

（設(shè)計意圖：以設(shè)問的方式調(diào)動學生主動學習的欲望，以開放的思維形式激發(fā)學生正確面對競爭。）

第二環(huán)節(jié)——學會合作

活動一：認識合作（立足教材 聯(lián)系時政）

結(jié)合初中思想品德學科具有很強的時政特點，引導學生開始對政治生活和國家大事產(chǎn)生關(guān)注，教師設(shè)計了“新聞播報”的活動，多媒體展示以下三則新聞內(nèi)容：

新聞一：體育比賽中的合作

新聞二：科技領(lǐng)域中的合作

新聞三：國際交往中的合作

通過新聞播報，教師引發(fā)學生思考：上述新聞?wù)f明了什么？

在學生回答的基礎(chǔ)上，教師引導學生認識合作無處不在，無時不有，并總結(jié)合作的重要性：合作能聚集力量、啟發(fā)思維、開擴視野、激發(fā)創(chuàng)造性。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。

（設(shè)計意圖：通過多媒體展現(xiàn)社會素材，既立足于教材，又為學生了解社會提供了一個途徑，為學生樹立正確的合作觀做好鋪墊。）

活動二：善于合作（身體力行 直觀感知）

教師通過自制教具進行分組模擬游戲《快速撤離》，

多媒體展示游戲規(guī)則：在一個瓶內(nèi)放有6個小球，并且每個小球各有一根線系著，這個瓶口只能容下一個小球經(jīng)過，分小組比賽，每個小組成員拽一根線，看哪個小組在最短的時間把所有的小球從瓶里撤離出來。

當游戲結(jié)束后，教師提問：通過這個游戲，你感悟到了什么？

教師根據(jù)學生回答，引導學生認識合作重要性，要善于合作。

（設(shè)計意圖：通過教師自制教具讓學生參與，直觀感知合作，既增強了課堂趣味，又能促進對知識的理解和鞏固，既符合教育學中的自覺性和直觀性原則，也突出了重點。）

第三環(huán)節(jié)——競爭合作求雙贏

（生活感悟 突破難點）

情境探究：播放自拍錄像

七年級四班班主任在班會課上宣布了一個好消息：“同學們，我們班的梁宇樂和彭程同學在這次數(shù)學學競賽中獲得優(yōu)異成績，將代表市里去參加省里的比賽。”下課后，梁宇樂主動借復習資料給彭程，但當梁宇樂有問題向彭程請教時，彭程明明知道答案卻故意裝作不知，老師知道后，送給彭程一句肖伯納的名言：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么，每個人只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”聰明的彭程明白了老師的意思，主動找到梁宇樂復習，兩人共同學習，共同進步，最后雙雙獲獎。

本環(huán)節(jié)設(shè)置兩個探究問題：

1、聰明的彭程從老師的話中感悟到了什么？

2、彭程和梁宇樂兩人雙雙獲獎帶給我們哪些有益的啟迪？

教師引導學生積極參與情境探究，提高思想認識，自覺落實行動：競爭合作求雙贏。

（設(shè)計意圖：通過情境探究，利用學生已有的生活資源，促進學生的道德踐行，讓學生意識到生活中競爭與合作是相互依存的，缺一不可，我們要在競爭合作中求雙贏。）

（三）小結(jié)部分

通過這節(jié)課，我感悟到了——

（設(shè)計意圖：用知識感悟的方式加深對知識的理解和鞏固。）

【板書設(shè)計】

（設(shè)計意圖：運用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的形式，條理清晰，易于學生理解掌握。）

【教學反思】

在本課教學過程中，由于競爭與合作知識理論性強，知識比較抽象，對于學生的自主探究有一定的難度，需要老師的技巧及時加以引導，這就需要教師在備課時充分考慮。