案例教學法在國際貿易實務中的靈活運用

易賢軍

摘要 《國際貿易實務》是一門實踐性很強的綜合性應用學科。從幾年的教學經驗總結得出案例教學法能提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，可取得良好的教學效果。因此，本文主要分析了案例教學法及其在《國際貿易實務》中的運用和應注意的問題。

關鍵詞 國際貿易實務；案例教學法；靈活運用

國際貿易實務課程是物流管理、商務英語等專業的主干課程之一，該課程包括內容體系包括理論教學和實踐教學兩大模塊，長期以來傳統的教學方式是以教師和教材為中心，以灌輸的方式從書本到書本，從概念到概念，而忽視了學生對知識的理解和實踐操作，若能在教學過程中靈活運用案例教學法，利用學校的國際貿易實訓室體驗實際操作將會收到良好的效果。

1 案例教學法及其意義

案例教學法是以教師為主導、學生為主體、案例為內容，根據教學目的、內容的需要，通過教師的精心策劃和引導，運用典型案例將學生放在實踐環境中，讓學生對實踐環境和事件本身的分析、討論，充分表達自己的見解，以達到高層次認知學習目標的一種啟發式教學方法，是師生的雙向活動。學生在整個教學活動中居于主要地位，案例則在教學中占中心地位。案例教學具有使學生變被動接受為主動學習，變注重知識為注重能力的特點體現了教學相長、共同提高的一種互動式教學模式，符合人在發展進程中不斷發揮主體性的客觀規律，這也是這種教學方法在眾多課程中得到廣泛運用的原因所在。實踐證明，在教學過程中適當的運用案例教學法能使課堂收到事半功倍的效果。

1.1可以培養學生的學習興趣，激發學生學習的熱情：理論性很強的課程是抽象枯燥的，如果只是將理論知識簡單的照本宣科很難激發學生的興趣，在課堂上看見學生開小差注意力不集中就不足為奇了，時間長了不利于學生對知識的理解和掌握，更不用說能力的培養了。因此激發學生的學習興趣就成為課堂中的待解決的問題。案例教學法可以將抽象的問題具體化將現實生活中的生動、逼真的事例引入課堂，營造一種身臨其境的氣氛，給學生提供一個獨立思考、自由討論的學習環境。在這樣的學習狀態下進行教學，就比較容易提高學生的學習興趣，激發其學習的動力。

1.2可以培養學生學習的主動性：教學的目的是讓學生在學習中學會思考，遇到新的事物能夠舉一反三，能夠獨立的思考表達自己的見解，達到培養自我的分析能力和解決問題的能力?！皫熒パa，教學相輔”，案例教學法是一種師生雙邊互動的關系，是學生相互討論，根據實際解決問題。老師在教學過程中發揮著“導演”的作用。在課堂討論過程中審時度勢、因勢利導激發學生的潛能，使其思維得到充分的發揮，從而獲得最佳的教學效果

1.3可以提高學生綜合分析能力和創新能力：教師的目的在于“授之以漁”而不再于“授之以魚”。主要著眼于學生真正分析問題解決問題的能力，案例教學法打破了傳統教育的框架和答案的唯一性，使學生擁有更多的思考的空間，讓學生提出各種質疑，在探討中解決問題，甚至可以打破傳統的解決辦法想出更好的辦法。通過此方法可以提高學生的分析能力、思維能力和創新能力。

2 案例教學法在國際貿易實務中的靈活運用

物流管理、商務英語等專業中的《國際貿易實務》是這樣的一門課程，它的綜合實踐性極強，教學內容涉及采購、包裝、報價、運輸、報關、保險、結算、索賠、仲裁等多個業務環節，具有線長、面廣、環節多、難度大、變化快等特點。如果理論不與實際相結合提高學生的具體問題具體分析的能力很難在今后的就業中脫穎而出。例如在國際貿易實務中有這樣一個案例“我方與荷蘭某客商以CIF條件成交一筆交易，合同規定以信用證為付款方式。賣方收到賣方開來的信用證后，及時辦理了裝運手續，并制作好一整套結匯單據。在賣方準備到銀行辦理議付手續時，收到買方來電得知載貨船只在航海運輸途中遭遇意外事故，大部分貨物受損，據此，買方表示將等到具體貨損情況確定以后，才同意銀行向賣方支付貨款。問：（1）賣方可否及時收回貨款？為什么？（2）買方應如何處理此事？”從此案例中我們可以得知需要解決以上兩個問題我們首先要清楚在CIF貿易術語下買賣雙方的權利義務是什么？在此條款下費用及風險是怎么劃分的？題中的意外事故的原因是什么以及信用證支付方式中買賣雙方的責任有哪些等問題我們都需要進行具體問題具體分析。而且國際貿易實務中的相關規定在不斷更新需要我們不斷更新知識做到與時俱進。例如《2010通則》相對于《2000通則》有很多的變動而且國際上的貿易規則會根據實際會采取非常措施等這些都說明了國際貿易實務這么課程的綜合性和實踐性極強需要我們靈活運用。通過案例分析迫使我們將所學的知識用于分析問題解決問題從而在多種案例中積累解決問題的經驗和方法，達到學以致用的目的。

3 案例教學法在靈活運用中應注意的問題

3.1處理好案例教學法和其他教學方法的關系：教學方法有許多種，教學的目的都是為了讓學生更好的掌握所學知識提高運用知識、解決問題的能力和綜合素質。案例教學法是一種先進的教學法之一，對知識的融會貫通還需學會和其他教學方法融合使用。例如在一些知識概念的識記上傳統教學方法是很好的，因為有些知識只有識記了才能理而案例教學法能幫助學生更好的理解且在理解的基礎上識記會使得學生對所學知識運用自如。案例教學法和其他教學法能優勢互補、取長補短。

3.2合理選擇典型案例，及時更新：國際貿易所涉及的面非常廣，而且國際經濟是在不斷的不化，國際貿易的方式也在不斷革新，例如網絡技術的應用、通過流程的變更及國際貿易慣例的修訂等，這都說明我們教學也要跟上變化的節奏，案例教學中案例更新就顯得尤為重要。

3.3處理好案例教學和理論教學的關系：從案例教學和理論教學的關系上我們知道后者是基礎，所以案例問題的解決都是在理論的掌握理解上的，例如上面的案例中是用信用證來支付貨款如果沒有信用證知識的學習根本不知買賣雙方的責任那么我們就無法解決該問題。因此，我們案例教學和理論知識的學習兩者都不能輕視，必須相互配合利用才可以達到良好的效果。

綜上所述，靈活運用案例教學方法不管是學生還是老師都能受益匪淺，能使老師在教中學，在學中更好的做到授業解惑，達到授之以漁的目的。使學生在學中更好的領會知識與實際生活的關系更好的提升自己的綜合能力達到學以致用的目的。

參考文獻

[1]博斌，袁曉娜，《國際貿易實務與案例》

[2]張炎惠，案例教學法在中職《國際貿易實務》中的運用