提高體育課堂教學(xué)的有效性

陳鷺慧

摘要 體育學(xué)科教學(xué)是學(xué)生通過學(xué)科的學(xué)習(xí)，在身體練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉方法的同時(shí)實(shí)現(xiàn)身體、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。然而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校體育教育的主要途徑是通過體育課堂教學(xué)。自2001年課程改革以來，廣大的體育教師都在積極地對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的嘗試，也有了一定的收獲。但是在改革中我們也看到一些體育課，僅僅在教材內(nèi)容上作了一些改進(jìn)，而學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際效果并不明顯。筆者在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過十年的教學(xué)摸索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查總結(jié)出體育課的教學(xué)組織效果是影響體育課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。本文將對(duì)影響課堂教學(xué)組織的諸因素進(jìn)行分析研究找出提高課堂教學(xué)有效性的對(duì)策，以期交流。

關(guān)鍵詞 體育課堂教學(xué)；有效性；目標(biāo)

前言：

體育課的教學(xué)組織是為了保證體育課的順利進(jìn)行，提高體育課的教學(xué)效率，所采取的各種保證措施與手段。合理的組織教學(xué)有利于建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，合理使用場(chǎng)地器材防止傷害事故，保證課的嚴(yán)密緊湊進(jìn)行。體育課的組織教學(xué)上要包括：體育課堂常規(guī)，安排學(xué)生的隊(duì)形與調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，布置場(chǎng)地器材，教學(xué)組織形式以及學(xué)生骨干培養(yǎng)等。而目前的體育教學(xué)中有很多的因素制約了體育教學(xué)組織的效率例如：體育常規(guī)不到位；隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)過于繁瑣；教師講解沒有做到精講等。筆者通過與教師、學(xué)生訪談、調(diào)查、以及觀察、分析等手段了解到影響教學(xué)組織的效率的主要因素有：體育教師的素質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容方法；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教學(xué)環(huán)境等因素。筆者對(duì)影響的因素進(jìn)行分析研究并找出解決的對(duì)策。

1 影響體育課堂教學(xué)組織的主要因素

1.1體育教師素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)組織的影響：小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在體育教師的主導(dǎo)下進(jìn)行的。體育教師在教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)作用發(fā)揮程度對(duì)體育教學(xué)的有效性有決定性的影響。據(jù)調(diào)查學(xué)生不喜歡上體育課原因中：教師態(tài)度不好，訓(xùn)人（教學(xué)藝術(shù)欠佳）占37%，學(xué)生不會(huì)做動(dòng)作，看不到自己進(jìn)步（反饋不及時(shí)）占47.5%；教師管得太多學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)（主體意識(shí)不強(qiáng)）占43%。可見教師的教學(xué)水平、教學(xué)觀念和言行態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這應(yīng)引起廣大體育教師的高度重視。

1.1.1在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能是在體育教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才發(fā)揮出來的。而課改以來很多老師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體因素導(dǎo)致教師主導(dǎo)作用沒有得到很好的發(fā)揮，在課堂上形成學(xué)生主體盲目的研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，花了很多時(shí)間進(jìn)行無益的練習(xí)，而對(duì)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的并無多大的幫助。因此體育教師的主導(dǎo)作用以及體育教師的教學(xué)能力和藝術(shù)性評(píng)價(jià)能力很大程度上影響了體育教學(xué)組織效能。

1.1.2體育課堂教學(xué)是通過體育教師的“教”學(xué)生的“學(xué)”來完成教學(xué)目標(biāo)的。那么其中教師的“教”就顯得十分重要。教師的教主要通過教師的語言、示范、講解等途徑來實(shí)現(xiàn)。課堂上教師的語言是否精彩、動(dòng)作示范的時(shí)機(jī)、正確性、講解內(nèi)容是否簡(jiǎn)念易懂、評(píng)價(jià)的是否得當(dāng)?shù)榷贾苯佑绊懙秸n堂教學(xué)組織的效果。而上述這些主要取決于體育教師的專業(yè)素質(zhì)以及對(duì)教材的把握理解能力。

1.2教材內(nèi)容，教學(xué)方法對(duì)體育課堂教學(xué)組織的影響：體育教學(xué)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教材進(jìn)行處理、對(duì)課堂進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的一系列動(dòng)作，是體育教學(xué)主要過程，也是體育教學(xué)組織有效性的主要實(shí)施階段。在這一因素當(dāng)中主要影響教學(xué)組織效能是教材以及堂結(jié)構(gòu)因素。在“你希望體育教學(xué)從哪些方面改進(jìn)更能提高你的學(xué)習(xí)興趣”的調(diào)查中，希望體育課要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，多安排游戲和比賽的占47.2%；希望教師組織教學(xué)、處理問題時(shí)間不要過長，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的活動(dòng)時(shí)間的占32.5%；希望增加活動(dòng)器材，增多每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的占26.6%；希望教師不要管得過多、統(tǒng)得過死，要給學(xué)生主動(dòng)權(quán)的占22.7%；在對(duì)學(xué)生不喜歡體育課的原因調(diào)查分析中了解到，認(rèn)為體育課上得枯燥乏味教法陳舊占55%。因而，體育教師對(duì)教材的分析處理、對(duì)教法的選擇很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)教學(xué)的組織效能產(chǎn)生影響。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)課堂教學(xué)組織的影響：小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與創(chuàng)造的活動(dòng)。小學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中，不是被動(dòng)地接受體育教師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地以自身的獨(dú)特活動(dòng)參與教學(xué)過程的。現(xiàn)行的教學(xué)課程體育課基本都安排在上午的最后兩節(jié)和下午的課程，學(xué)生經(jīng)過文化課學(xué)習(xí)以后，都明顯感到了疲勞，在思維上合體力上都會(huì)有所下降，學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳。這對(duì)體育課的知識(shí)教學(xué)以及技能教學(xué)都產(chǎn)生了影響，同時(shí)對(duì)體育課堂組織也有很大的影響。

1.4課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)組織的影響：體育課大部分都是在室外上課，而小學(xué)生的心理特點(diǎn)又特別容易受到外界因素的影響。因此好的體育教學(xué)環(huán)境顯得十分的重要。很多時(shí)候的教學(xué)組織由于受到場(chǎng)地、器材等限制，效率大打折扣。如：小場(chǎng)地的情況下多個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課；沒有跑道的情況進(jìn)行的長跑的訓(xùn)練等。因此體育課的教學(xué)組織很大程度上需要好的課堂教學(xué)環(huán)境。

2 提高體育課堂教學(xué)有效組織的對(duì)策

隨著課程改革的深入，體育教學(xué)的組織也出了各種各樣的形式與方法，但是在這些方法中有些方法并不是都能很好的發(fā)揮組織的作用，對(duì)課堂教學(xué)沒有起到促進(jìn)的作用。有效地組織教學(xué)時(shí)應(yīng)該能夠在最大程度上提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到鍛煉或者獲取知識(shí)。要做到組織教學(xué)有效性的提高我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.1教師素質(zhì)方面

2.1.1教師的教育理念應(yīng)本著培養(yǎng)人的發(fā)展而發(fā)展。體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，并且從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一基本目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)其鍛煉身體的習(xí)慣，增強(qiáng)其身體素質(zhì)、增進(jìn)其心理健康和提高其社會(huì)適應(yīng)能力等，并引導(dǎo)其樹立“終身體育”的意識(shí)，積極投身到體育鍛煉中去。另外還要注意休閑運(yùn)動(dòng)處方的科學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)的科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)防病抗病、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、強(qiáng)身健心的科學(xué)知識(shí)的傳授，努力使小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

2.1.2建立新型的師生關(guān)系。新課程的推進(jìn)需要建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，否則學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性依然得不到充分的發(fā)揮。而這種新型的師生關(guān)系就是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的，每一個(gè)學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于體質(zhì)弱、運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。新課程要求教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)技能，還要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要從課堂的指揮者變成學(xué)生的朋友和合作伙伴，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。在整個(gè)體育課的學(xué)習(xí)過程中，教師就只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，這樣就可以使教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.2教學(xué)內(nèi)容方法方面

2.2.1教師應(yīng)選擇符合學(xué)生實(shí)際的教材內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)。兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部分達(dá)到高峰，意志力在課的中后部分達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部分達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分，有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些生動(dòng)活潑、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

2.2.2教師應(yīng)根據(jù)教材選擇適當(dāng)?shù)慕M織方法。不同教材的組織教學(xué)。小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點(diǎn)，挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材中跑的教學(xué)，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習(xí)場(chǎng)地、距離和練習(xí)時(shí)間上的改變，跑時(shí)的隊(duì)形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對(duì)抗等。這樣使學(xué)生寓耐久跑于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。

2.2.3豐富課堂組織形式。小學(xué)生的特點(diǎn)是：有意注意時(shí)間短、好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)。因此在體育教學(xué)中的組織形式應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)不斷變化組織形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，目前主要采用的還是班級(jí)教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)則是班級(jí)教學(xué)的補(bǔ)充。教師應(yīng)根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、對(duì)象情況及教學(xué)環(huán)境條件等因素，正確選擇和合理運(yùn)用教學(xué)組織形式，以提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式中，我們?cè)诮?jīng)常的采用分組形式：自然班級(jí)形式。分組輪換形式、分組不輪換形式、個(gè)別教學(xué)形式、先合（分）組，后分（合）組形式等。近年來隨著課改的深入，更多的組織形式已經(jīng)深入到日常的教學(xué)中：如合班分組形式，主要采用按水平分組、按性別分組、按興趣分組；小群體分組主要采用合作型分組、友伴型分組、同質(zhì)型分組、異質(zhì)型分組；俱樂部型分組等。在這一兩年來還出現(xiàn)了SPARK的分組方法：如按照衣服顏色、2-3人同一身體部位快速貼緊、按照生日月份等形式的快速分組方法，很大程度上節(jié)省了分組的時(shí)間提高組織的效率。

2.3利用各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣提高課堂組織效率。

2.3.1通過游戲激發(fā)學(xué)生興趣：游戲更是兒童的天性、權(quán)利，是他們十分喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式，教學(xué)內(nèi)容的編寫可以游戲化、兒童化，特點(diǎn)是趣味性要強(qiáng)。我們所選的內(nèi)容盡量要針對(duì)性強(qiáng)的、難度不大的、活動(dòng)量適中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠較輕松達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快感。要注意的是低年級(jí)學(xué)生雖然喜歡游戲，但我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不要固定使用幾個(gè)游戲，要用豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的新鮮感特別強(qiáng)烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如：在與生活相聯(lián)系的攀爬等內(nèi)容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會(huì)更有利于引起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動(dòng)，能夠玩得起來，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。

2.3.2通過競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生的興趣：競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。又如在50米跑的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)此沒有興趣，因此都不愿意練習(xí)，教師即可改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，看看哪組第一，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一面競(jìng)賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對(duì)跑的興趣調(diào)動(dòng)起來了，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責(zé)任感，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加比賽，為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽中的“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的良藥。

在利用游戲、競(jìng)賽等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒的同時(shí)教師應(yīng)該要保持飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的語言要富有感染力，把熱情通過教學(xué)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到提高以彌補(bǔ)體育課學(xué)生狀體較差的不足。

2.4積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。目前我國的學(xué)校體育設(shè)施還是處于比較低水平的狀態(tài)。很多的學(xué)校體育課場(chǎng)地有限，器材不足，課堂的教學(xué)環(huán)境影響我們的組織教學(xué)。體育教師首先要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材等因素進(jìn)行分析并合理的配置，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)好的物質(zhì)環(huán)境中包括其一體育教師充分發(fā)揮智慧自制器材、改造器材；其二要積極向?qū)W校、教育主管部門爭(zhēng)取。其次教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，師生間要保持民主、平等、和諧的的關(guān)系，消除學(xué)生上課緊張感、焦慮感和壓抑感，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

總之，體育課的教學(xué)的組織是一個(gè)系統(tǒng)的，由教師、學(xué)生、教材、方法、形式、環(huán)境等因素構(gòu)成的一個(gè)體育系。在這些因素的構(gòu)成上我們需要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)理論對(duì)其進(jìn)行分析組合尋找到最佳的方式進(jìn)行組織才能達(dá)到好的效果提高課堂教學(xué)的效率。

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