提高化學(xué)學(xué)困生意志品質(zhì)的對策

凌 智 沈理明

（1蘇州大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)部 江蘇 蘇州 215123；2吳江區(qū)松陵高級中學(xué) 江蘇 蘇州 215200）

學(xué)困生顧名思義就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。化學(xué)學(xué)困生則是指對化學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生，這類學(xué)生往往智力正常，但因各自不同的原因?qū)е虏荒苓m應(yīng)中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)，達不到《中學(xué)化學(xué)課程標準》所規(guī)定的基本要求，平時各類考試的化學(xué)成績常處于下游［1］。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中常常被動，從學(xué)習(xí)中感受不到樂趣，有的表現(xiàn)自卑，有的強裝無所謂；也有的加倍努力卻看不到希望。自江蘇省2008年新高考方案出臺，各校的教學(xué)天平都無一例外地傾向于語、數(shù)、外三門大科目。化學(xué)學(xué)習(xí)向來需要較多的時間和精力卻難以保證，化學(xué)學(xué)困生越來越多，且處境堪憂。因此找出化學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生原因，尋找合適的轉(zhuǎn)化方式就顯得相當(dāng)重要。

一、對化學(xué)學(xué)困生意志品質(zhì)的調(diào)查

根據(jù)筆者觀察，學(xué)困生中有為數(shù)不少是因為意志品質(zhì)薄弱而導(dǎo)致的。為此選取一所普通中學(xué)高一年級的學(xué)生，對化學(xué)入學(xué)成績前51名學(xué)優(yōu)生以及后50名學(xué)困生作為研究對象進行問卷調(diào)查對比。

問卷共七個項目，統(tǒng)計結(jié)果如表1。

表1 學(xué)生調(diào)查問卷情況統(tǒng)計

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，將選項賦予不同的分數(shù)，其中1、2兩題 A、B、C、D 分別賦予 1、2、3、4 分；3－7 題 A、B、C、D分別賦予4、3、2、1分，運用SPSS統(tǒng)計軟件系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)果見表2。

表2 學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生意志品質(zhì)差異表

從表中數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)優(yōu)生的意志品質(zhì)明顯優(yōu)于學(xué)困生，顯著值為 0.000＜0.05，證明學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在意志品質(zhì)方面存在顯著性差異。

在日常生活中，意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生容易受到外界因素的干擾，定力不強，缺乏克服困難的勇氣，也容易向困難妥協(xié)，在學(xué)習(xí)上處于劣勢。而學(xué)優(yōu)生的意志品質(zhì)明顯優(yōu)于學(xué)困生，不怕困難、迎頭而上的勇氣和毅力促使學(xué)習(xí)上獲得成功。因此在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，因材施教，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)困生感受成功，培養(yǎng)和鍛煉意志至關(guān)重要。

二、在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生意志品質(zhì)的對策

堅強的意志品質(zhì)可以幫助克服困難，獲得成功。人們常說：“有志者事竟成。”這里的“志”就是人的意志力。意志是一個人自覺確定目標，支配、調(diào)節(jié)行動，克服困難，達到目的的一個心理過程，意志是意識的能動性、積極性的集中體現(xiàn)，是人類特有的心理現(xiàn)象。對于意志的培養(yǎng)，需要學(xué)校、家庭、社會共同努力。

學(xué)校教育是中學(xué)生的主陣地，在家庭教育、社會教育不盡理想的今天，學(xué)校教育尤其重要。從心理學(xué)角度看，意志是人自覺確定目標、并為實現(xiàn)目的而自覺支配、調(diào)節(jié)行為的心理過程，所以意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要自我控制能力的提高，如何提高自我控制能力，筆者覺得在化學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面著手。

1.引導(dǎo)學(xué)生自我診斷分析

自我診斷分析是引導(dǎo)學(xué)生全面自我反思，正確認識自我的過程。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)困生往往不會或不愿自我診斷，教師可以讓學(xué)困生在某次考試或某次闖禍中意識到自己的問題，比如化學(xué)考試考砸了，教師可以幫助學(xué)生分析考砸原因，是方程式記憶問題還是思維混亂，對知識點一知半解，對發(fā)現(xiàn)的問題教師要點到為止，讓學(xué)生自我闡述，明確問題在哪里，近期的學(xué)習(xí)在哪些地方出現(xiàn)狀況。當(dāng)然，一味的分析自身弱勢也會讓學(xué)困生產(chǎn)生消極情緒，感覺自己什么都差勁，自我分析還應(yīng)該分析自己的長處，不僅增強學(xué)困生的信心，也有利于教師針對性地揚長避短。教師、家長的共同參與可以幫助學(xué)困生的自我分析更加符合實際，也讓教師和家長更了解學(xué)困生。

2.幫助學(xué)生自我設(shè)定目標

學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己實際情況設(shè)定目標，現(xiàn)在許多學(xué)校都有要求學(xué)生開學(xué)初設(shè)定近期目標、中期目標和遠期目標就是這個道理。但是目標設(shè)定不能流于形式，學(xué)困生一般對自己沒有長遠的規(guī)劃，對于目標的設(shè)定主要結(jié)合自我診斷分析設(shè)定合理的近期目標，教師可以根據(jù)學(xué)生自我設(shè)定的目標，結(jié)合“最近發(fā)展區(qū)”理論，讓學(xué)困生的近期目標稍高于現(xiàn)有的知識水平，注重目標的可實現(xiàn)性。比如學(xué)生在“物質(zhì)的量”學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)困生設(shè)定與之相關(guān)的“摩爾質(zhì)量”、“氣體摩爾體積”目標，目標包括這兩部分內(nèi)容：自學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標以及相關(guān)內(nèi)容的考試目標，學(xué)生在設(shè)定目標后一般學(xué)習(xí)勁頭增加，上課認真、課后主動，就有利于攻克必修1中的這兩個難點。學(xué)困生設(shè)定目標的目的是讓他們有明確的方向，可以看到希望，結(jié)合教師合理引導(dǎo)，達到目標甚至超越目標就變得比較容易，學(xué)困生在這過程中體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂也是非常寶貴的。

3.加強課堂管理

課堂管理分教師課堂管理和學(xué)困生自我課堂管理，對于意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生來說，自我管理是最具有難度的，對自控力也是一大挑戰(zhàn)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在實施江蘇新高考的當(dāng)今，課后化學(xué)學(xué)習(xí)時間大大縮短，課堂對于化學(xué)學(xué)習(xí)來說尤為重要，所有的教學(xué)內(nèi)容，絕大部分的相關(guān)練習(xí)都需在課堂上完成，因此提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)困生自控力比較差，課堂上比其他學(xué)生更容易走神，開小差，課堂效率低下，需要教師給予更多關(guān)注。

對于學(xué)生在課堂上的自我管理，首先要讓學(xué)生明確自己才是課堂和學(xué)習(xí)的主人，建構(gòu)主義理論要求學(xué)生要主動參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種體驗。學(xué)生主動學(xué)習(xí)需要教師的合理引導(dǎo)，如何讓教學(xué)給學(xué)生尤其是學(xué)困生一種身臨其境的感覺，這就要求教師要對課堂進行合理設(shè)計，注重教學(xué)方法的多樣性。比如在高二《鹽類的水解》的教學(xué)中，教師提出“鹽溶液是顯中性、酸性還是堿性，為什么？”這樣的問題，顯然，化學(xué)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生會思考，但學(xué)困生就往往不會回答。如果教學(xué)伊始，教師就讓學(xué)生對幾種鹽溶液進行pH測定的實驗，起碼讓學(xué)困生在實驗完成過程對學(xué)習(xí)有所體驗。對為什么鹽溶液顯酸堿性的設(shè)問也應(yīng)該有梯度，首先要依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗，從學(xué)生已知入手，提出初中學(xué)過的堿式碳酸銅、碳酸鈉對油污有洗滌作用等等，讓學(xué)生處于好奇；然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生分析鹽溶液顯酸堿性的原因，以便收到更好教學(xué)效果。

要讓學(xué)困生的課堂自我管理產(chǎn)生實效，無非是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)困生比普通學(xué)生更希望學(xué)習(xí)是體驗的、有色彩的、動畫的，而不是抽象的、深奧的、沉悶的。化學(xué)教學(xué)就是不斷改進，運用合理教學(xué)手段，讓學(xué)困生更好參與課堂，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，高效完成教學(xué)任務(wù)。如果學(xué)困生對化學(xué)教學(xué)過程感興趣，并愿意嘗試體驗，那么他們在課堂學(xué)習(xí)中的 “自控意識”會貫穿始終，他們的身心狀態(tài)也能在課堂教學(xué)中調(diào)整到最佳。當(dāng)然即使設(shè)計合理的教學(xué)也會有學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生，課堂的有效管理可以幫助這部分自控能力極差的學(xué)生及時回歸課堂。

4.督促課后自我約束

課堂有老師看著，學(xué)生多少會自我約束，在課后的自我約束更為困難。筆者任教班級有位S學(xué)生酷愛籃球，多次被發(fā)現(xiàn)在不該休息玩樂的時候出現(xiàn)在操場上打球，多次約束無果。筆者對其對班級造成的影響進行了批評，并商議每周除體育課外給兩段固定時間允許他跟班級同學(xué)打球，但絕對禁止不經(jīng)同意私自行動，該生認同了這一決定并能很好實行。學(xué)困生的自我約束能力差，對其的要求要適度。課后的時間對于高中學(xué)生來說非常寶貴，指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排時間，對于自我分析中的弱項以及預(yù)備發(fā)展的特長都需要每日的課后時間來落實。S學(xué)生課后時間安排在期初時不理想，只能完成化學(xué)回家作業(yè)，問其所以然答不出來；自從自己設(shè)定目標，有了努力方向后，課后時間相對安排緊湊了，有時會主動告訴筆者這部分的學(xué)習(xí)是什么時間段完成的。

［1］ 吳雷.綜合高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的改變對策 ［J］.職教論壇，2005，（11）