摘 要:近幾年來,導游大賽受到院校廣泛關注,學生參加大賽的熱情也空前高漲。我院旅游管理專業從2008年開始積極參加國家、省市導游大賽,不僅取得了較理想的成績,而且對旅游專業教學也起到了一定的有效作用。
關鍵字:導游大賽;效用;建議
1 導游大賽對旅游專業教學效用分析
1.1 促進了教學改革,完善了專業人才培養模式。
如何適應旅游業發展需要,培養和造就高素質的技能型導游人才是高職院校對導游人才培養的既定目標,也是旅游企事業單位用人的原則和標準。與之相匹配的人才培養模式、課程體系是決定院校專業建設特色與定位的根本出發點。導游技能大賽對我院的課程的改革發揮了重要作用。通過參加大賽,我們從中獲取了行業發展的前沿信息,了解最新的導游職業技能要求,對比其他同等院校的教學水平尋找自身差距,引發我院專業革新的大討論與人才創新模式的新思考。我們將技能大賽標準、內容與課程教學、專業實訓緊密結合,提出以興趣小組為依托開展導游技能人才培養方法,要求每一門課程、每一次小組活動,基于任務驅動、行動導向式的教學方法來進行,并合理提煉大賽內容,轉化為教學項目。
1.2 檢驗了教師的工作績效,提升教師業務能力素質
教師通過參與和指導學生參加比賽,促進了教師課程開發能力和課程實施能力的提高,更好的利于課改的完善。組織教師指導學生參與技能大賽,使教師能全面掌握行業企業對高素質技能人才培養需求及我校與其他院校選手的差距,為今后及時更新教學內容、改進教學方法,改革實訓項目等提供基礎的參考。
另外,技能大賽也是我校考核教師工作績效、職稱評審的的重要依據。這無形當中促進了教師主動提升自身業務能力的動力。
1.3 加快了實訓基地建設,推動了校企合作發展
“工欲善其事,必先利其器”,大賽反映了社會對導游人才的綜合要求,為適應這種要求,我們不斷加強與校企合作單位的溝通,積極完善實訓基地。在校內加快健全導游模擬實訓室,讓學生按照教學計劃,模擬操作程序,夯實導游技能;在校外聯系相關的實習基地,如旅行社、景點景區等,安排學生定期到實訓基地進行綜合性、專業化的實踐學習。可以說通過大賽的促進作用,已經鞏固了與許多校企合作單位關系。
1.4 強化專業影響力,提高就業升學雙率
技能大賽為學生就業提供了良好的平臺。通過大賽,學生就業的自信心得到顯著提升,用人單位也充分認可我校的教學質量與學生素質,并愿意聘用我們的學生成為企業骨干,還有許多學生順利升入本科院校,深造自己,提高了本專業的就業率與升學率。
比如我校第一屆參加全國導游員大賽獲得三等獎邢蒙蒙同學,賽后就立刻被當地國企錄用,省導游大賽第一名選手魏明玨同學,目前是省某旅行社副總經理,還有周婷,何雪蓮等10多名學生,均升入知名本科院校深造學習。
我校已經連續5年參加導游技能大賽,獲獎的選手,已經成為我校對外宣傳的名片,很好的驗證了我校在教學質量上的成功,成功學生的事跡在學校得到廣泛宣傳,更多的學生要求積極參加這樣的比賽。大大的調動了學生學習的主動性和積極性,形成了大賽良性循環。
2 對于我校參加導游技能大賽的一些思考與建議
2.1 積極儲備競賽指導教師,發揮團隊優勢
競賽指導教師對大賽選手獲獎的作用不言而喻。指導教師應該是既懂專業理論知識,又具有豐富導游崗位工作經驗、技能的“雙師型”教師,但目前我專業教師經驗普遍不足,雙師型教師比例不高。另外,參加大賽不是個人的事情,它所需要的是團隊合作力量。因此,我校應該讓每一位教師都有機會參加大賽指導,獲得指導經驗,并形成以老帶新的教師指導團隊,集思廣益,分工合作,共同制定訓練計劃,并邀請行家里手進行指導,優化教學技能,對選手在訓練期間出現的問題予以分析指導,提高集訓的效果。
當然,鼓勵教師下企業實踐是最好的經驗增長方法,這樣可以及時了解企業以及行業的動態,將最新的知識帶到課堂上,提高教學的質量。
2.2 健全教師參加競賽激勵機制
目前我校按獲獎等級給予老師不同級別的精神和物質獎勵,但此種做法存在的問題是指導教師在備賽的過程無論加班加點多長時間,只要學生沒有得獎,那就一切都是徒勞。建議我校健全技能競賽的教師工作考評機制,將教師指導學生競賽的工作納入教師教學工作范疇。因為作為比賽,獲獎者只有少數,那么這種存在弊端的激勵制度就忽視了沒有獲獎的人的勞動付出。職業院校的競賽激勵制度應該兼顧對勞動付出的回報和隊獲獎者的鼓勵,指導教師的備賽集訓按正常教學計課酬、用獎金等對獲獎者以卓越工作成績的激勵。
總之,各種級別,各種形式的導游大賽對我校旅游專業的專業教學起到了重作的作用,學校在教學工作中,突出技能大賽的地位,有利于促進學校辦學模式和人才培養模式的不斷發展,從而提高專業建設水平。
參考文獻
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作者簡介
屈曉燕(1979-),女,黑龍江大慶人,大慶職業學院人文科學系旅游管理專業 講師,管理學學士,研究方向:旅游管理專業相關課程的教學與研究。