關于提高中等職業學校會計實訓教學的思考

李杰

摘 要：會計實訓是一門聯系會計理論與會計實踐的橋梁課程。它為提高學生實際動手操作能力、盡快適應工作崗位奠定了堅實的基礎。為此，文章提出了會計實訓在目前實施過程中存在的主要問題，并提出了完善會計實訓的對策。

關鍵字：會計實訓；問題；對策

會計是一項操作性，技能性很強的職業，為了讓學生能夠勝任會計工作，會計的實訓環節就必不可少。會計實訓能提高學生動手操作能力和綜合素質。通過會計實訓教學，使學生既能加深對課堂教學內容的理解，又能提高實際操作能力；不僅能夠發揮會計實訓教學對會計理論教學的感性認識和主觀能動作用，又能培養學生應用會計理論和方法，分析和解決會計實際問題的能力。因此目前中職學校對會計實訓教學都比較重視，投入了相當大的資源，但從目前的實訓效果來看，會計實訓教學有比較大的提升空間。

一、當前中等職業學校會計實訓教學中存在的問題

幾年來，通過對中職會計專業學生就業問題的調查，我們了解到，用人單位需要的是理論基礎扎實、專業實踐能力強，上崗適應能力快的畢業生。對于一個中職學校的會計專業的畢業生來說，很難達到這個要求。其中，很大原因在于當前中職學校會計專業實訓教學存在不可忽視的問題。

1、校內實訓與校外實訓相脫節

會計實訓教學越貼近實際，教學效果就越好。最理想的狀況莫過于學生直接在真實的企業會計崗位上實習。但是由于企業會計崗位的敏感性，學校通常很難給學生找到對口的實習單位。因此有些校外實訓就是干脆把學生“散放”到社會上，自行聯系實習單位，名義上是讓學生參加社會實踐活動，實際上很多學生因不能聯系到實習單位而無法進行實習；有部分學生雖然聯系到實習單位，但由于沒有好的社會關系而無法接觸到真正的會計業務機會，只能是走馬觀花似地看一看，根本達不到會計實習的目的。

2、實訓教學師資力量較弱

現階段，中職學校的教師大多是從學校到學校，缺乏一定的實踐經驗。而且大多數學校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，尤其是對于專業課教師而言，不管在時間上、組織上或者經費上都沒有相應的安排和保障，不可避免地會出現脫離實踐的現象。而會計學是一項不斷發展，不斷變化的學科。會計專業教師長期脫離實踐，其知識必然逐漸老化。

3、課時安排明顯不足

多數中職學校的會計實訓教學安排在第四學期，主要是在校內會計實驗室進行，目的是以企業的經濟活動為脈絡、以涵蓋企業經濟活動全過程的仿真模擬實訓資料為依托，使學生學會會計手工模擬循環，并配合財務軟件的電算化操作，讓學生熟悉企業會計處理的基本流程，培養對企業實際業務的賬務處理能力，提高學生的專業知識水平、頂崗上班的技能和綜合職業素養。目前中職學校該門課程的課時多則64 學時，少則48 學時，這對于基礎比較差的中職學生來說，課時安排的數量顯得力不從心，很難實現預期的實訓教學效果。

4、實訓教材存在問題

會計實訓教材提供的仿真資料內容陳舊過時，與現實實務脫節的情況普遍。甚至有些教材還錯誤百出，前后矛盾。不僅如此，多數實訓教材的內容缺少必要的深度和廣度。教材內容僅僅囊括了基礎會計、財務會計和成本會計的內容，基本上沒有提及憑證如何傳遞、如何進行網上報稅、納稅等內容，實訓教材明顯偏重于訓練學生的會計核算的基本操作能力，忽視了培養學生的日常工作能力，對于提高學生的會計綜合能力是不足的。

5、教學手段單一

手工模擬實訓一般在校內完成，教學方式往往由指導教師先讓學生熟悉實訓教材中企業基本概況，然后進行建賬，期初余額的登錄，由指導教師進行基本要求的講解，再由學生自己動手操作，學生遇到問題由老師解答，最后由指導教師檢查實習結果。手工模擬試驗停留在一本實訓教材、一套模擬實訓參考答案的狀況，教師在其中僅起到解答的作用。

二、中職會計實訓教學改進的措施與方法

1、課程改革，加強實訓操作

調整課程結構，按照理論課程“適用”“夠用”的原則，對原有的部分課程進行適當的綜合和整合。將更多的課時投入實訓環節。

中職學生基礎差，所要掌握的會計知識操作性強，內容多。可考慮將實訓教學分拆為會計基礎實訓和綜合實訓兩大環節。在原有的會計實訓的基礎上，再在基礎會計教學的同時，增開會計基礎實訓。減輕第四學期綜合會計實訓教學的壓力，這樣就能比較好的完成實訓教學。

2、注重建立具有扎實理論知識和豐富實踐經驗的實訓教學師資隊伍

會計實訓教學對實訓教師提出了較高的要求，既要有扎實的理論知識又要有豐富的實踐經驗。因此必須加強會計實訓教師隊伍建設，以提高會計實訓教學質量。要解決這個問題，應從以下三個方面考慮：首先應建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動，改變多年來教學落后于實踐的被動局面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生更好地適應社會發展的需要。其次應有計劃、有組織地安排教師進行社會調查，社會調查是會計專業教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。通過社會調查取得實際生活中的第一手資料，使會計教學與實踐真正有機地結合起來。最后要響應國家政策的號召，派出專業教師到高等學校深造，學習他們更先進的專業教育理念和專業教學方法，學校在時間上、組織上或者經費上都能給予相應的安排，甚至是制度性的保障。

3、注意將校外實訓與校內實訓結合起來

建立校內實訓基地，現在學校大多有校辦企業，小賣部等校內企業，可以考慮在此基礎上建立校內實訓基地，這樣的校內實訓基地比較容易與教學相接軌，相對也較容易安排實訓，同時也能讓學生接觸到真實的會計工作。從目前實際情況來看，一般企業由于企業規模等方面的問題，會計崗位數都不太多，因此對于校外企業而言，接納多數，多批次學生進行會計崗位實訓較為困難。所以校內實訓基地的建立尤為必要。

建立完善的校外實訓制度，加強與校外企業的聯系，與校外企業的聯系，可以從較不敏感的收銀員，計工員等崗位入手，待雙方建立長期穩定的合作關系之后，再解決會計實訓崗位問題，則較為容易。只有徹底解決學生實習難安排的困境，才能使學生的校外實訓收到良好的效果。

4、完善實訓教材

實訓教材不僅應囊括基礎會計、財務會計和成本會計的內容，還應涵蓋基礎的稅務工作等內容，以確保模擬實訓能夠涵蓋企業經濟活動的全過程，體現實際業務流程的完整性，凸顯會計工作的連續性與邏輯性。

5、應靈活運用多種先進的教學方法，有效調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，發展學生的學習能力，實訓中應對共性的問題，用理論加案例教學模式、啟發式、討論式、互動式等教學方法、示范感觀教學模式和多媒體演示等教學方法和手段加以運用，并借助會計實訓室的良好設施和環境，設計虛擬場景開展實訓教學。只有將學生的學習積極性調動起來，教學效果才能得到體現。

總之，研究與社會需要相適應的會計實訓，通過課程改革、師資培訓等多種措施，使會計實訓真正成為學生實現“即時上崗”、與實際“無縫對接”的良師益友。

參考文獻

[1]田莉杰. 會計實訓拓展研究[J].中國鄉鎮企業會計.2012（10）

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