體育課堂教學應(yīng)注意的幾點

仇亞光

摘 要：體育課堂教學要發(fā)揮學生的主體作用，教學方法要靈活多樣，運動負荷安排要合理，現(xiàn)就以上幾點進行研究。

關(guān)鍵詞：主體作用；靈活多樣；合理；運動負荷

一、發(fā)揮學生的主體地位

教師在教學活動中要特別注意體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位。才能使學生個性自由，獲得全面的發(fā)展。例如：教師上籃球課的雙手胸前傳接球，教師先示范，然后讓學生練習，并在練習中總結(jié)動作技術(shù)要領(lǐng)。從而能讓學生感到一種運動愉快感和成就感，從而樂于參與主動學習，形成良好的習慣。正如葉圣陶先生所說的那樣：教是為了最終達到不需要教。反之，在體育教學中，學生只是被動地按照教師的講解與示范進行機械地練習和掌握運動技能。由于不重視學生的感受和體驗，教師的這種授課方式很容易讓學生感到枯燥與反感。事倍功半取得的效果不好，教師要充分意識到“授人以魚，不如授人以漁”。

二、靈活多樣的教學方法

教法的靈活運用是一節(jié)課的點睛之筆。在講課活動中穿插一些趣味性游戲，讓學生在歡樂中活動各關(guān)節(jié)和掌運動技術(shù)。比如，枯燥無味的耐久跑課中，教師多用一些激勵性的語言或放一些歡快和富有激情的音樂，使學生在歡笑中不知不覺地度過一堂有滋有味的體育課。從而讓學生更愛上體育課，產(chǎn)生濃厚興趣。教法運用的靈活是一節(jié)課成功的精髓。

三、合理安排運動負荷

在體育授課中，運動負荷是否適宜，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，是學生獲得運動技能知識的必要因素。

1.要根據(jù)學生的條件確定運動量

因為學生生存在著個體差異，他們之間的身體健康情況的不同和體能狀況的不同所以確定適宜的運動量尤為重要。

2.課堂樂聲身體練習的時間與間隔的時間要合理安排

學生身體練習對運動兩的適應(yīng)是有時間要求的，間隔時間過短，強度增大，學生吃不消，不僅影響身體健康還掌握不好動作技術(shù)。間隔時間過長，強度減小，學生的身體技能消退，鍛煉效果不好。合理安排身體練習的時間間隔，課堂才能取得良好的效果。

四、公正的自我評價

學生在課堂上的自我評價，是他們自我完善的一個良好過程。“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒；可以照得失，以史為鑒，可知興衰。”讓學生多做自我公正的評價，才能知道自己的長短，從而取長補短，更好地掌握運動技能，形成科學的鍛煉習慣。

五、和諧的師生關(guān)系

一節(jié)課的成功與否，師生關(guān)系非常重要，如：教師挖苦、斥責學生，使學生產(chǎn)生對抗情緒，不配合，設(shè)計再好的一節(jié)課也會失敗。教師必須和學生成為良師益友。“教師與學生的臉是對立的，但感情不應(yīng)對立。”教師應(yīng)該尊重每一位學生，為每一位學生服務(wù)。只有擁有融洽的師生關(guān)系，才能有良好的師生互動，才能有良好的課堂效果。

參考文獻：

張靜燕.小學體育游戲的作用與選擇.新課程教育，2009（7）.

（作者單位 吉林省大安市六合學校）