淺談小班幼兒在種植活動中的觀察能力

朱琴 闕華清

摘 要：觀察力是幼兒認(rèn)識世界，獲取知識的重要能力。一切認(rèn)識過程都是從觀察入手的，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。開展種植活動能有效地培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

關(guān)鍵詞：方法觀察；自我探索；自我發(fā)現(xiàn)

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識世界、

增長知識的重要開端。蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧的最重要的能源。”幼兒有良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，對于他們來說，是多么寶貴的一筆財富！幼兒園的種植園地是幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力的寶貴資源，教師應(yīng)充分發(fā)揮種植區(qū)和自然角的教育價值。我認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒在種植活動中的觀察能力，要做到以下幾點：

一、引起觀察興趣

幼兒天生就有強烈的好奇心，因此，教師要保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。他們對所有新鮮事物都很感興趣，總有問不完的問題。“這是什么，為什么是這樣？……”一個個孩子，都變成了一個個小問號，小腦瓜里藏著許許多多的疑問。土壤、蚯蚓、蝸牛殼等，都是孩子們議論的話題。若沒有教師的引導(dǎo)，種植的活動目標(biāo)就很難實現(xiàn)，教育意義就所剩無幾了，更不要說培養(yǎng)幼兒的觀察能力了。因此，考慮到小班幼兒的實際情況，在活動前明確此次活動的觀察目的和觀察任務(wù)，就尤為重要。

例如：引導(dǎo)孩子們認(rèn)識蠶豆時，我采用猜謎的形式，讓幼兒來猜一猜老師手里拿的是什么豆子，引起孩子的好奇心，激發(fā)活動興趣；另外，我會用“蠶豆寶寶”“好朋友豆豆”等輕松、充滿童趣的語言親近幼兒，讓幼兒主動觀察蠶豆的外形、顏色，初步認(rèn)識蠶豆。可以準(zhǔn)備一個找蠶豆的小游戲，在各種豆子中，讓幼兒找出蠶豆，比一比誰找的蠶豆又多又快。讓孩子們真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、學(xué)會觀察方法

有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子年齡較小，自我控制能力較弱，觀察條理性比較差，不會用正確的方法觀察，因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物，讓幼兒學(xué)會有目的、自主全面、細(xì)致地觀察事物的能力是很有必要的。

1.比較法。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較性觀察，讓幼兒觀察兩種以上的事物，比較它們的共同點和不同點，讓幼兒正確細(xì)致全面地認(rèn)識事物。

2.順序法。對于幼兒來說，讓他們掌握從遠(yuǎn)到近，從整體到局部、從明顯特征到不明顯特征等復(fù)雜的順序，存在較大的困難。考慮到孩子的年齡特點，只要幼兒能夠有順序、能細(xì)致地觀察就行了，教師要指導(dǎo)幼兒經(jīng)常進(jìn)行有順序的觀察訓(xùn)練，避免走馬觀花似的瞎看。

3.追蹤觀察法。追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察，使幼兒了解其生長、變化和發(fā)展的全過程，從而形成完整的認(rèn)識。

三、培養(yǎng)觀察習(xí)慣

幼兒的觀察力不是一兩天就能夠養(yǎng)成的，而是日積月累的一個過程。在日常生活中，教師要時常給幼兒創(chuàng)造觀察的機(jī)會，給幼兒提供較好的觀察條件，開展多種形式的觀察活動，培養(yǎng)幼兒勤于觀察的良好習(xí)慣。

1.教師可以利用午后散步的機(jī)會，帶領(lǐng)幼兒去植物園。讓幼兒近距離接觸植物，觀察植物的特征及其生長情況。

2.教師可以在班級中建立一個微型種植園，為幼兒觀察植物提供更為方便的場所。

3.邀請家長一起參與種植活動。這樣，既充分利用了家長資源，密切了家校聯(lián)系，也豐富了校園活動。有了家長的支持，幼兒對植物的觀察才會更有效、更長久。

4.組織專門的外出觀察活動。讓幼兒走出幼兒園，親近大自然，充分開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒關(guān)心周圍事物的興趣，積累生活經(jīng)驗。

總之，在種植活動中要為幼兒提供觀察的機(jī)會，讓他們在活動中學(xué)會觀察，使他們從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，從而提高幼兒的智力和能力。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心幼兒園）