淺談小班幼兒在種植活動中的觀察能力

朱琴 闕華清

摘 要：觀察力是幼兒認識世界，獲取知識的重要能力。一切認識過程都是從觀察入手的，觀察力的培養和發展對幼兒自主探索學習世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。開展種植活動能有效地培養幼兒的觀察能力。

關鍵詞：方法觀察；自我探索；自我發現

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、

增長知識的重要開端。蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧的最重要的能源?！庇變河辛己玫挠^察習慣和觀察能力，對于他們來說，是多么寶貴的一筆財富！幼兒園的種植園地是幼兒學習，培養觀察能力的寶貴資源，教師應充分發揮種植區和自然角的教育價值。我認為，培養幼兒在種植活動中的觀察能力，要做到以下幾點：

一、引起觀察興趣

幼兒天生就有強烈的好奇心，因此，教師要保護孩子的好奇心，引導他們去觀察、去發現。他們對所有新鮮事物都很感興趣，總有問不完的問題?！斑@是什么，為什么是這樣？……”一個個孩子，都變成了一個個小問號，小腦瓜里藏著許許多多的疑問。土壤、蚯蚓、蝸牛殼等，都是孩子們議論的話題。若沒有教師的引導，種植的活動目標就很難實現，教育意義就所剩無幾了，更不要說培養幼兒的觀察能力了。因此，考慮到小班幼兒的實際情況，在活動前明確此次活動的觀察目的和觀察任務，就尤為重要。

例如：引導孩子們認識蠶豆時，我采用猜謎的形式，讓幼兒來猜一猜老師手里拿的是什么豆子，引起孩子的好奇心，激發活動興趣；另外，我會用“蠶豆寶寶”“好朋友豆豆”等輕松、充滿童趣的語言親近幼兒，讓幼兒主動觀察蠶豆的外形、顏色，初步認識蠶豆。可以準備一個找蠶豆的小游戲，在各種豆子中，讓幼兒找出蠶豆，比一比誰找的蠶豆又多又快。讓孩子們真正做到在玩中學，在學中玩。

二、學會觀察方法

有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導。孩子年齡較小，自我控制能力較弱，觀察條理性比較差，不會用正確的方法觀察，因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物，讓幼兒學會有目的、自主全面、細致地觀察事物的能力是很有必要的。

1.比較法。教師引導幼兒進行比較性觀察，讓幼兒觀察兩種以上的事物，比較它們的共同點和不同點，讓幼兒正確細致全面地認識事物。

2.順序法。對于幼兒來說，讓他們掌握從遠到近，從整體到局部、從明顯特征到不明顯特征等復雜的順序，存在較大的困難?？紤]到孩子的年齡特點，只要幼兒能夠有順序、能細致地觀察就行了，教師要指導幼兒經常進行有順序的觀察訓練，避免走馬觀花似的瞎看。

3.追蹤觀察法。追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現象的變化和發展進行間斷性的、有系統的觀察，使幼兒了解其生長、變化和發展的全過程，從而形成完整的認識。

三、培養觀察習慣

幼兒的觀察力不是一兩天就能夠養成的，而是日積月累的一個過程。在日常生活中，教師要時常給幼兒創造觀察的機會，給幼兒提供較好的觀察條件，開展多種形式的觀察活動，培養幼兒勤于觀察的良好習慣。

1.教師可以利用午后散步的機會，帶領幼兒去植物園。讓幼兒近距離接觸植物，觀察植物的特征及其生長情況。

2.教師可以在班級中建立一個微型種植園，為幼兒觀察植物提供更為方便的場所。

3.邀請家長一起參與種植活動。這樣，既充分利用了家長資源，密切了家校聯系，也豐富了校園活動。有了家長的支持，幼兒對植物的觀察才會更有效、更長久。

4.組織專門的外出觀察活動。讓幼兒走出幼兒園，親近大自然，充分開闊幼兒的視野，激發幼兒關心周圍事物的興趣，積累生活經驗。

總之，在種植活動中要為幼兒提供觀察的機會，讓他們在活動中學會觀察，使他們從小養成認真觀察事物的習慣，培養他們的觀察能力，從而提高幼兒的智力和能力。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區北橋中心幼兒園）