高職學生情況調查報告

楊建華

摘 要：高職學校現形成了以提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，融學歷教育與職業資格考證、理論教學與實踐教學一體化的運行機制。由于學生存在深度的不自信，對未來前景感到擔憂等，因此，為了提高學生學習的信心，掌握正確的方法，堅固讀書的信念以及提高學生的綜合素質，根據調研的目的進行了訪談，以獲得相關的信息資料。

關鍵詞：調研說明；調研方案；調研數據；調研建議

一、調研說明

本次調研所選取的樣本為99個，由于覆蓋面有限，故調研結果難免有局限性。

二、調研方案

1.調研設計

本調研項目采用描述性研究設計，主要采用訪問法，以收集學生信息，了解高職大學生的現狀。

2.調研對象

以宜賓職業技術學院的學生為調查總體，從中抽取99名作為調查的具體對象。

3.調查問卷

根據調研的目的，主要分為人生態度特點、道德觀念的特點、學習現狀特點、戀愛觀特點、就業觀特點，采用訪談并記載有效

信息。

三、調研數據統計分析

1.樣本構成分析

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2.高職大學生人生態度分析

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上圖顯示，74%的被訪問者對現在和未來的期望不高，持比較消極的態度；26%的被訪問者對現狀和將來比較樂觀。

3.高職大學生道德觀念特點分析

高職大學生對于考試作弊的態度：

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上圖顯示，10%的學生在考試的時候一定會作弊，20%的學生表示一定不會，30%的學生表示要看是否為不擅長科目，40%的學生表示看別人是否作弊才決定自己的行為。

4.高職大學生學習現狀分析

（1）學習目標明確程度分析

高職大學生學習目標明確程度：

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上圖顯示22%的學生學習目標非常不明確，24%的學生學習目標有點不明確，10%的學生沒想過，28%的學生學習目標比較明確，16%的學生學習目標非常明確。

（2）本專業課程滿意度調查

高職大學生課程學習滿意度：

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上圖顯示，34%的學生對自己現在所學課程滿意，66%的學生對現在所學課程不滿意。

5.高職大學生戀愛觀分析

（1）高職大學生戀愛人數分布

高職大學生戀愛情況分布：

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上圖顯示56%的學生正在戀愛中，33%的學生從未戀愛過，11%的學生以前戀愛過，但因為各種原因現又處于單身。

（2）高職大學生戀愛動機分析

高職大學生戀愛動機分布：

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上圖顯示，55%的學生是因為大學生活空虛無聊而愿意有人陪，而選擇戀愛；14%的學生是看到別人戀愛了，自己羨慕而選擇戀愛；11%的學生是為了證明自己的個人美麗，證明自己非常有吸引力而戀愛；20%的學生是遇到志同道合的人想共度一生而戀愛。

6.高職大學生就業觀分析

（1）高職大學生就業意向分析

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上圖顯示，14%的學生愿意從事文員工作，40%的學生愿意從事和專業相關的人力工作，12%的學生愿意從事市場營銷類工作，14%的學生愿意去嘗試考公務員，11%的學生有意去從事教師職業，3%的學生有意自主創業，還有同學有意從事其他行業的。

（2）高職大學生就業成功因素認知分析

高職大學生就業認知影響因素分布：

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上圖顯示，高職大學生在能否成功順利就業上的影響因素包括：外貌、專業、綜合能力和人際關系等，外貌和人際關系的因素認知重要程度最高，其次為綜合能力，最不重要的為專業。

四、調研建議

1.對高職大學生人生態度的建議

調查結果顯示，高職大學生普遍對自身持否定和消極的人生態度，建議采用有效的方法提升學生的自信，具體可以采用團體或小組訓練，使用優勢轟炸、優勢標簽等活動。建議高職院校的教師及輔導員多采用鼓勵式的方法，盡量少使用批評或打擊教育。

2.對高職大學生道德觀的建議

育人一直是教育的一大主要任務，堅持以人為本的道德建

設，發揮先進的感召力，引導學生培育真、善、美的道德情懷，形成健康向上的社會心理。建議全校設置的思想道德課程融入道德實踐性教育，在尊重大學生個人利益的基礎上，大力培養學生道德行為，從小事做起，從身邊做起，比如考試不作弊、幫助身邊的同學等。

3.對高職大學生學習方面的建議

高職大學生對自身的學習現狀不滿意，包括對自身所學內容不感興趣，對所學本專業的課程設置保持懷疑；學生對自身的學習目標也不是很明確，不了解專業課程的理論和實踐意義。建議可以將整個課程的設置資料發給學生學習，熟悉自身學習的結構設置，減少盲目性；其次，建議無需及時滿足學生的需要，讓學生學會忍耐和克制，任何知識積累和運用都是一個循序漸進的過程，都不能立竿見影。

4.對高職大學生戀愛觀的建議

調查結果顯示，過半的高職大學生正在戀愛中，由此可見戀愛在學校已是普遍現象；戀愛的動機多樣，但動機不純。建議學校進行正確的引導而非遏制，對大學生的戀愛價值觀進行正確的引導，班主任可以積極了解學生的戀愛情況，也可以通過思想政治課和心理課程幫助學生認識戀愛的本質和理論，并且引導啟動正確的戀愛動機。

5.對高職大學生就業觀的建議

高職大學生多數表示會選擇與專業相關的工作，少部分同學會選擇銷售營銷或自主創業；對影響就業的因素，高職大學生認為外貌和人際關系是最主要的方面。通過就業指導課程，引導大學生拓寬思路，充分運用自己專業優勢的同時，也要拓寬其他就業領域，不局限于自己的專業；引導新一代大學生從“打工”轉向“創業”，增強創新意識，接受新的挑戰；學生成功就業的信心不高，原因在于把是否能成功就業歸咎于外因（外貌、人際關系），適當引導學生樹立正確的就業觀，素質和能力才是影響成功最主要的因素。

注：作者是宜賓職業技術學院心理學專任教師

（作者單位 宜賓職業技術學院）