淺談新課的導入

羅瑾

摘 要：導入課程，是基于在課堂中提高學生的學習積極性，對于課堂教學有著良好的促進作用；可以在課堂教學中，增加學生的關注度，吸引學生的目光，在導入過程中，增加學生的求知欲。同時可以培養良好的教學氛圍；成功的教學離不開學生的學習興趣，只有學生始終保持良好的學習興趣，才能讓學生主動地去接受教學課程，下面具體介紹幾種導入新課的方法。

關鍵詞：知識激趣；形象直觀；前后聯系

一、知識型激趣法

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過這句話，我們可以看出，興趣對于教學的重要性。然而知識增趣法，則是根據教師的通古博今，較為廣泛的知識面，對文章進行直接的講述，通過優美的語言，來激發學生對于學習的熱愛。

如：在教學《西湖的綠》一文時，我是這樣設計導語的：

同學們，蘇軾有首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃墨總相宜。”，就是贊美我國著名風景區杭州西湖的美麗景色。今天，我們就跟隨作者的畫筆去領略西湖的美景吧！

在教學過程中，教師通過自身的知識修養，把文章帶入其中；以此通過生動的教學過程，帶動學生的積極性，并培養出良好的教學氛圍，使同學們的學習熱情高漲。

二、形象直觀法

在現代教學中，很多的新課程，都可以通過多媒體的手段來完成，如：幻燈片、課件等等。這些教學工具，使得課堂教學越來越生動，更容易調動學生的積極性。

如：在教學《黃山奇石》時，可以設計以下導語：同學們，在我們美麗的安徽黃山有四大景點，下面我們就來欣賞這里美麗的景色，教師邊說邊放幻燈，向學生展示美麗景色，尤其是怪石的各種形態，把祖國的大好河山展現在學生面前。

小學生就是對新鮮事物無興趣，教師通過直觀、生動形象的教學手段，為學生創設良好的學習環境，激起學生學習的興趣和求知的欲望，營造優美的學習氛圍。

三、前后知識聯系法

就是從學生已有的生活和已學過的知識出發，并結合所授課文的內容及其特點導入新課的一種方法。

如：《司馬光》一課可以這樣導入：小朋友，上節課，我們學習了《烏鴉喝水》，知道了不管遇到什么苦難，都應動腦筋想辦法，今天，我們來看看當時和我們一樣大的小朋友司馬光在遇到困難時是怎樣解決的。

這段導語，使學生感到人物離自己很親近，心里有強烈的欲望想去看看，在此基礎上學習新課，獲益匪淺。

總之，導入教學，是把知識性、藝術性、趣味性融為一體的教學形式；充分利用課前的幾分鐘，無論是創造良好的學習氛圍，還是增加學生的學習興趣，都有很大的好處，這樣，常常可以增強教學效率，讓學生更好地接受新的知識。

（作者單位 江西省九江縣第一小學）