淺談小學(xué)英語“聽”“說”教學(xué)

鄒逢霞

摘 要：在開口說英語之前需要不斷地聽英語。聽和說是兩個融合的過程。教師在教授之中要運用多種方式，探索不同的教學(xué)方法，充分利用課堂課外的時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；聽；說；英語

一、由“聽”輸入

視聽覺在人們的認識活動中占有極其重要的地位。據(jù)說，人們所獲信息量的80%來源于視聽覺。聽覺敏感度的高低直接影響著兒童的音樂才能和言語能力的發(fā)展。有良好的聽力當(dāng)之無愧是學(xué)習(xí)好英語的首要條件。要培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，對于我們的語言環(huán)境而言，在英語學(xué)習(xí)入門上，就要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在“聽”的環(huán)境中感受到英語時時存在于我們的生活之中，感受到它的趣味無窮。

1.在課堂上激發(fā)“聽”的興趣

“興趣是最好的老師。”對于任何學(xué)習(xí)而言，有了興趣學(xué)起來就有事半功倍的效果。在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生很急切地想說英語，然而正當(dāng)要說時卻會不知如何說出，時而會說錯，鬧出一些笑話。一些學(xué)生往往不樂于“聽”英語，將“聽”這個重要的環(huán)節(jié)忽視。因而激發(fā)“聽”的興趣是至關(guān)重要的。

2.在課堂外訓(xùn)練“聽”的能力

在課外，教師引導(dǎo)學(xué)生多聽英語磁帶，強調(diào)多聽磁帶的重要性，聽磁帶中優(yōu)美純正的語音語調(diào)的英語，才能模仿出優(yōu)美純正的英語。教師可在課外說英語，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。如：說Good morning. Good afternoon. How are you？Good bye.等等他們學(xué)過的句子，學(xué)生在聽懂后馬上回答，這也是一個鞏固所學(xué)內(nèi)容的過程。

3.在平時養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣

平時，教師要多注意自己的語音語調(diào)，在教授中恰當(dāng)?shù)刈儞Q讀某個單詞，某句句子的語音語調(diào)。學(xué)生聽出單詞和句子的不同語音語調(diào)。老師可以布置一些聽英語磁帶錄音中的單詞、句子，聽聽英語少兒節(jié)目等等作為回家的作業(yè)，幫助學(xué)生在校外養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣。

這樣一個輸入過程，就為學(xué)生能開口說出正確的語音語調(diào)的英語打下基礎(chǔ)。

二、由“說”輸出

1.變換方式讀英語

（1）教師讀，學(xué)生一個接著一個跟讀

這時教師要聽出學(xué)生是否發(fā)音準(zhǔn)確，錯的要及時糾正，也可請其他學(xué)生糾正。

（2）男女分組讀，小組分組讀

例如：男生讀Hello，Im Mike. Whats your name？女生讀Hello，Im Nancy.等等對話。

（3）同桌交換角色讀

以二人或四人為一小組，練習(xí)讀句子，對話。同時，朗讀能力低的學(xué)生也能得到其他學(xué)生的幫助。在朗讀過程中學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、糾正。

2.創(chuàng)設(shè)情景說英語

（1）師生之間對話

在問前創(chuàng)設(shè)好會話情景。如：在教授事物飲料類單詞時，我扮演飛機上的服務(wù)員，小朋友們都是乘客，我讓他們猜猜服務(wù)員這里有些什么食物、飲料，他們個個躍躍欲試想猜猜，當(dāng)他們說出食物、飲料類單詞后，我就出示圖片，大聲說出單詞，學(xué)生會大聲模仿朗讀，我再問“乘客們”“A cake？/ A glass of apple juice？/ Some eggs？”等等。再引導(dǎo)他們說“Yes，please./No，thanks.”并作出相應(yīng)動作。這時，學(xué)生紛紛舉起小手，希望“服務(wù)員”問他們要不要吃點什么。這個對話也可以在某學(xué)生家里等地點舉行，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情景。

（2）學(xué)生之間對話

學(xué)生對話之前應(yīng)該讓他們有足夠的時間，以2～4人組成的小組為單位進行操練、商討。在對話中教師也要多聽聽他們是怎么對話的，同時糾正一些不準(zhǔn)確的發(fā)音，完善對話等。如：仍然是以上的對話學(xué)生可以在點心店里會話，S1作為服務(wù)員或S2的同伴：S1：A cup of coffee？/ Some milk ？/ … S2：Yes，please. / No，thank you. 再加以相應(yīng)的動作。每單元中的Part D：Look and say. 是為學(xué)生說英語設(shè)計的，教師要充分利用這一部分，先給學(xué)生充分的時間進行商討、練習(xí)。同時給予引導(dǎo)和幫助，請學(xué)生起來對話。這部分中的會話很有意思，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.游戲活動中說英語

學(xué)生愛玩是他們的天性，有了游戲既是調(diào)節(jié)，也能激發(fā)興趣，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。在我們學(xué)會了文具類單詞后，我將鉛筆、圓珠筆、鋼筆、橡皮、卷筆刀、尺放入鉛筆盒，再請小朋友們猜What are they in the pencilbox？游戲。我搖晃著鉛筆盒，鉛筆盒就響了，學(xué)生們都來了興致，紛紛舉起小手猜。在這個猜的游戲活動中學(xué)生很好地說出了pen，pencil，ball pen，rubber，pencil sharpener，ruler 等

文具類單詞。又如：在教完動物類單詞后，將不同種類的動物的單詞圖片分發(fā)給學(xué)生。再問What s your name？拿到圖片的學(xué)生回答Im panda/ cat/ monkey/…教師再和他們問好Hello！Mr panda/ Miss cat/ Mrs monkey/…學(xué)生也問好。

聽和說技能是任何語言初學(xué)者學(xué)習(xí)的兩種重要技能。兒童在學(xué)會說語言之前需要通過不斷地聽著它而理解它。在不斷的輸入過程中理解英語單詞、句子，才能嘗試著輸出，一點一滴慢慢學(xué)會說出字母、單詞、句子、對話等。

事實上，聽和說在日常交際中是分不開的，同時相互運用在交流之中。在教學(xué)活動之中，教師要注重聽說技能教學(xué)的結(jié)合，不斷訓(xùn)練，相互運用。根據(jù)學(xué)生的個體差異、不同需要，探索不同的有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在英語入門中感覺到英語的趣味，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感覺到聽、說英語的樂趣。

（作者單位 江蘇省昆山市蓬朗中心小學(xué)校）