如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

馬鵬琇

摘 要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，由于種種條件的制約，提高不快，學(xué)生掌握的程度參差不齊，采用其他辦法很難奏效。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要做好以下四點(diǎn)工作。

關(guān)鍵詞：樹立信心；有的放矢；改進(jìn)教法；加強(qiáng)輔導(dǎo)

一、激勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

有不少學(xué)生認(rèn)為自己缺乏數(shù)學(xué)天賦，無(wú)論出多大力，下多大的工夫，成績(jī)總是提不上去，因而產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，失去了自信心。因此，對(duì)這部分學(xué)生，首要的任務(wù)是鼓勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到：“我們有能力學(xué)好數(shù)學(xué)”“只要努力就有進(jìn)步”。在每次檢測(cè)、重點(diǎn)練習(xí)時(shí)，在不降低教學(xué)要求的前提下，考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，讓80%以上的學(xué)生能合格，讓學(xué)生感受到成功的快樂，從而提高他們的自信心。其次，教師要做好教育鼓勵(lì)工作，用科學(xué)家艱苦學(xué)習(xí)、知難而進(jìn)的事跡說(shuō)明勤能補(bǔ)拙、人的智力并非先天而定等道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育鼓勵(lì)，以堅(jiān)定學(xué)生的信心。

二、對(duì)癥下藥，有的放矢

要注意研究學(xué)生掌握雙基和能力發(fā)展的實(shí)際，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。如：在練習(xí)設(shè)計(jì)上由易到難，梯度學(xué)習(xí)，逐步提高要求，盡可能地給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在課堂提問中，對(duì)掌握較差的這部分學(xué)生的解答要耐心，要誘導(dǎo)，要啟發(fā)，不取笑，不挖苦，用愛心去點(diǎn)燃他們智慧的火花，使他們意識(shí)到自己潛在的能力，消除自卑感，努力上進(jìn)、樂于上進(jìn)。

三、探索規(guī)律，改進(jìn)教法

教學(xué)有法，但無(wú)定法。提高教學(xué)質(zhì)量貴在得法。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，靈活選用教法，切忌一刀切、滿堂灌。如：新授開始，應(yīng)在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)做到水到渠成，一以貫之，讓學(xué)生有章可循。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手的能力。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，以利提高

在完成課內(nèi)外練習(xí)中，學(xué)生一般都運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，

但學(xué)生的能力差異也會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，教師對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集體輔導(dǎo)。對(duì)經(jīng)過集體輔導(dǎo)，仍有困難的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，并利用課余時(shí)間給差生查缺補(bǔ)漏，對(duì)作業(yè)面批面改，以便了解學(xué)生理解掌握的程度。與此同時(shí)，在班上培養(yǎng)“小先生”，同學(xué)之間做到互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)校教育正在由“知識(shí)型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，已成為學(xué)校教育的重點(diǎn)。因此，我們應(yīng)視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，合理地把握以上幾點(diǎn)，有利于學(xué)生積累所學(xué)知識(shí)，以提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)中心學(xué)校）