當代大學生閱讀現狀下高校圖書館服務對策研究

周建華

（鄭州輕工業學院 圖書館，河南 鄭州 450002）

閱讀是人們學習知識、發展智力、提高能力的根本途徑，閱讀能力的大小直接關系到個人的成長、成才和對社會的貢獻。國民閱讀率和閱讀水平的高低，很大程度上決定了一個民族的國民素質、創造能力和發展潛力。因此，大力推進全民閱讀的社會風氣，培養良好的終身學習習慣，是關涉中華民族偉大復興的戰略工程。而在這一工程中圖書館肩負著傳播知識、傳承文明的使命，要引導人們進行深入閱讀，養成良好的閱讀習慣。在新媒體的沖擊下，多媒體閱讀獨領風騷，傳統閱讀方式正在被邊緣化。作為時代驕子的大學生，是接受多媒體閱讀的生力軍。雖然計算機網絡通信和數字開發技術的迅速發展改變了大學生的閱讀方式，但閱讀的魅力和意義不會改變。高校圖書館要擔負起文化傳播和學術傳承的偉大歷史使命，與時俱進，轉變思維模式和工作方法，對大學生的閱讀進行及時恰當地干預及引導，創建更加和諧美好的校園閱讀環境。高校圖書館在干預及引導大學生閱讀方面如何提升自身價值是非常值得研究的課題。因此，本文擬在分析當代社會閱讀特征的基礎上，剖析當代大學生閱讀中存在的問題，探討高校圖書館在干預及引導大學生閱讀方面應該采取的對策。

一、當代社會的閱讀特征

當代社會閱讀呈現如下特征，在大學生身上表現更為突出。

1.紙質閱讀與數字閱讀并存

所謂紙質閱讀，就是以紙張為載體的閱讀，主要指對圖書、報紙、期刊雜志等的閱讀。在沒有互聯網的年代里，人們就是這樣進行閱讀的，所以也被稱為傳統閱讀。數字閱讀是以電子媒介為載體的閱讀方式，也稱為網絡閱讀或電子閱讀。［1］

各種電子產品和電子終端不斷出現，知識呈爆炸式增長，各種信息海量出現并且瞬間可得，這是時代的特征。人們閱讀的方式發生了很大的變化，互聯網的普及把人們帶入紙質閱讀和數字閱讀并存的時代，這是閱讀的時代特征。隨著數字閱讀市場越來越大，傳統閱讀似有被邊緣化的趨勢。有人認為，正是由于電子閱讀的擴張導致了傳統閱讀的收縮;數字閱讀時間的增長，導致了傳統閱讀時間的減少;數字閱讀的流行，催生了閱讀的淺表化。［1］這種觀點不夠全面、科學。筆者認為傳統閱讀和數字閱讀各有優勢，并不矛盾。傳統閱讀更易讓讀者深入書本內部，不受周圍其他信息干擾，更易進入深讀、研讀狀態;而數字閱讀是一種立體、交叉、及時、快捷的閱讀，具有非常明顯的優勢:資源非常宏大，跨越時空，檢索便捷，時效性強，還可以參與互動。多媒體的運用，讓人感覺如同擁有了傳說中的“千里眼”和“順風耳”，把世界真正變成了一個“地球村”。

2.快餐式淺閱讀盛行

任何事物都具有兩面性。蘇格拉底說過，文字和書的發明讓人們放棄了背誦，人的記憶力就減退了。那么在互聯網時代，“一搜就有”的便捷代替了思考和感悟，會給人類帶來什么結果呢 ?據說，倫敦大學花了5年的時間研究線上大英圖書館的讀者，發現讀者總是忙于一篇又一篇地瀏覽，卻極少細看訪問過的文章。他們打開一本書或一篇文章，通常讀上一兩頁便跳到別處去了。報告說:“很明顯，網絡閱讀讓人們讀得更多，卻讀得更淺。人們上網正是為了回避傳統意義上的閱讀。”［2］網絡時代讓人人都成了在網上瘋狂看東西的“掃描儀”和“信息解碼器”，我們的社會進入了淺閱讀時代。

新媒體環境下，信息海量涌現，知識的增長和更新異常迅速，人們生活的節奏變得快捷，難以靜心品味書香，對理論經典也缺失了耐心，閱讀變成了快餐式的淺閱讀。不過，仔細分析不難發現，淺閱讀是信息爆炸的新媒體時代的產物，也是人們現代生活方式的產物。人們通過這種閱讀能夠瞬間獲取很多信息資源，擴充知識面。但這種閱讀方式代替不了深度閱讀和思考，一味的瀏覽式的淺閱讀，將會對國民的閱讀行為和習慣造成負面影響。

二、當代大學生閱讀存在的問題

閱讀環境的改變，閱讀媒介的更新，閱讀載體的變化，都會給當代大學生的閱讀行為和習慣帶來很大的影響，從而也產生了一些令人憂慮的問題。

1.閱讀的逃避傾向

筆者對鄭州輕工業學院學生隨機進行了100份閱讀現狀問卷調查，結果顯示:(1)學生每天課外閱讀(紙質閱讀)時間不足1小時的占65%;(2)每天上網超過1小時的占75%以上;(3)每學期閱讀課外書1—5本的占70%，0本的占5%左右;(4)大學生在平時閱讀中最常使用的載體形式所占的比例分別是:紙質閱讀為61.80%，手機閱讀為23.48%，電腦在線和下載閱讀為14.72%。

從上述調查可以看出，當代大學生把大量時間用在網絡上，QQ聊天及玩網絡游戲又是受訪學生最經常的業余活動方式。由此可見，當代大學生對閱讀有逃避傾向，他們更愿意選擇無目的的瀏覽、無壓力的娛樂。

2.閱讀的功利傾向

著名作家鐵凝說，閱讀一本好的書，可能會得到他人一生的經驗，這樣的體驗是你生命中無法體驗的。［3］通過閱讀，對人生的感悟得到升華，人的生命得到延長。然而大眾傳媒傳遞文化信息的迅疾、龐雜和擁擠使得當代大學生根本來不及細嚼慢咽，于是很多大學生逐漸養成了蜻蜓點水、淺嘗輒止的閱讀習慣。很多大學生的閱讀都是短線行為，沒有長線規劃。閱讀的功利性越來越強，閱讀像投資一樣需要馬上得到回報，而且越快越好。從鄭州輕工業學院圖書館借閱信息來看，四六級考試、雅思考試、計算機等級測試、考研等類別的書籍總是排在借閱榜前面，實用性、功利性是當代大學生閱讀的第一考慮因素。即使是網絡閱讀，很多時候也是為了應付作業，從網上直接搜索課件，復制答案。

3.閱讀的從眾傾向

每個時代都會有閱讀的主流，有熱衷古典名著、有熱衷外國文學、有熱衷詩歌等，但是當代大學生閱讀的從眾化傾向非常突出。在新媒體環境下，大學生們之間的交流溝通變得更加便利。雖然很多大學生擁有自己的QQ空間，開通了自己的網絡博客，寫有自己的微博，似乎處處彰顯著個性，而具體到閱讀，卻非常從眾。現在的暢銷書是什么，大家瀏覽同樣的讀書頻道，得到同樣的引導;現在是仙幻類還是盜墓類小說流行，QQ上一聊天就知道了，閱讀的從眾傾向更容易形成。

三、高校圖書館服務對策

曾幾何時，擁有一本好書，坐在一間窗明幾凈的屋子里閱讀，那是多么愜意、多么幸福的一件事兒啊!你可以細細體味其中的情感，也可以仔細揣摩其中蘊含的道理，可圈可點，還可寫下你的心得體會。讀一本好書，如同交了一位良師益友，受益無窮。如今，各種電子產品不斷涌現，知識爆炸，信息海量涌動。從讀紙到讀屏，現代大學生的閱讀行為、閱讀習慣和閱讀場所均發生了很大的變化。閱讀可以隨時進行，比如用手機可以利用一切碎片時間進行瀏覽和閱讀。閱讀場所也不再限于圖書館和教室，只要有一臺電腦或一部手機，就可以解決閱讀問題，閱讀場所大大擴容。但由調查結果(見圖1)可知，圖書館這個閱讀場所仍是大學生的最愛。

圖1 大學生閱讀場所分布圖

針對當代大學生閱讀中存在的問題，高校圖書館可以采取相應措施，在現有的閱讀環境下，對大學生的閱讀行為和習慣進行良性引導。

1.建設開放的閱讀環境，開展豐富的讀書活動，引導大學生的閱讀興趣

新媒體時代的圖書館不僅要給大學生創造一個適宜閱讀的物理空間，而且要把大學圖書館打造成知識傳播、文化傳承和學習交流的中心。

圖書館要窗明幾凈，環境優雅;有可供讀者討論、互動的閱讀共享區，以便交流(包括網絡在線交流)，大學生社團可以提前預約在這里進行主題活動，讓學生感受到文化的氣息、學術的魅力。

淺閱讀會導致文化底蘊散失，高校圖書館要及時介入，引導大學生走上正確閱讀之路。開展各式各樣的讀書文化活動是有力方法之一。一是充分利用“世界讀書節”做好圖書推廣活動。如好書推介、讀書報告會、書香校園征文活動、服務宣傳周等。二是舉辦現場書展和購書活動。筆者所在的鄭州輕工業學院圖書館組織書商進校舉辦書展已成慣例，讀者直接參與選書，大大提高了廣大師生的閱讀熱情。三是舉辦講座活動。內容可以是文化動態、科技創新、生活藝術等。四是舉辦展覽活動。每年讀書節時，可以推出好書推介、閱讀方法、最新科技動態等展覽，也可以不定時地在圖書館大廳舉辦書畫作品、攝影作品、學生畢業設計作品等展覽活動。開展校園閱讀推廣活動時，要將各種傳統媒體與新興媒體相結合，做好活動的宣傳推廣。［4］

2.加強專題文獻資源建設，加大館藏數據資源宣傳力度，滿足大學生的內涵發展及專業研修需求

圖書館擔負著傳承人類文明的職責，高校圖書館是傳遞知識信息的場所，加強學科原典及專題文獻資源建設，有利于學生從大量的文獻中找到自身所需，對引領學生進行科學有效地閱讀有重要作用。每一學科都有其起源、發展及前景展望，其間每一階段都可能有其最具代表性和影響力的名著經典，而這些原典作品無異就是某一學科的基石和立足點，要想在某一學科有所建樹，閱讀這些原典著作是必不可少的。［6］高校圖書館可以根據本院校的專業設置來進行必要的館藏原典文獻建設并建立數據庫，引領學生有目的地、有針對性地選擇書刊。

未來圖書館的最佳模式是把傳統圖書資源與數字圖書資源有機結合、優勢互補，實現服務模式多元化，成為復合型的圖書館。數字圖書資源非常龐大，它既是信息爆炸時代提高圖書館收藏儲存能力的必要方法，也是為讀者在知識海洋中指引方向的知識導航系統。［7］要加強全媒體數據庫的建設。通過共享共建的方式，對世界上重要的電子期刊和文摘數據庫進行采購，還要適當對一些紙質文獻資源數字化，并實現對形式轉換后信息的計算機管理、網絡傳輸和數字化存取。這樣更有利于文獻檢索和全文傳遞，為讀者利用信息資源拓展新的渠道。

3.重視無線互聯技術的應用，充分利用微博等網絡平臺，引導大學生形成良好的閱讀習慣

大學圖書館可以利用大學生的閱讀從眾傾向，充分挖掘可以利用的網絡資源，引導其形成良好閱讀習慣。隨著微博的興起和發展，很多高校圖書館開通了微博，受到了大學生的關注。既然大學生喜歡快餐式閱讀、碎片化閱讀，那么，高校圖書館開通微博就便于滿足大學生的這種閱讀需求。微博閱讀雖然是快餐式、碎片化的，但微博所傳遞的閱讀理念卻可以是深度的、經典的、潛移默化的。如清華大學圖書館在其微博上發布寒假閱讀會邀請等內容，由此吸引讀者參加圖書館的閱讀活動，并在活動中對其進行引導。又如同濟大學圖書館微博發布的“閱讀推薦”，西南財經大學圖書館微博發布的“閱讀心得”，以及諸多圖書館微博發布的“講座通知”等，都是對大學生進行閱讀引導的有益探索。

互聯網擁有海量信息資源，有免費的和開放存取的數字資源，如學術搜索引擎、學科門戶等，這些開放存取資源已成為廣大用戶不可或缺的信息來源和科研工具，具有一定的學術參考和利用價值。高校圖書館可以根據本校情況，按學科分類，將這些數字資源進行有效組織與整合，為用戶提供一個系統學科分類的信息空間，從而為廣大師生節約閱讀時間。同時，大學圖書館可以充分利用無線互聯技術實現服務的多元化，建立以圖書館網站為平臺、以電子文獻資源為主體的圖書館網絡服務系統，使讀者通過網絡化設施能方便快捷地利用圖書館電子文獻資源。如筆者所在的鄭州輕工業學院圖書館已通過安卓系統等實現在圖書館內任何一個地方使用計算機、平板電腦、手機等多種終端上網，對數字圖書資源進行訪問、檢索、閱讀、下載等。

［1］李國武，李玲玲.互聯網時代大學生的紙質閱讀與電子閱讀［J］.中國青年政治學院學報，2012(2):49.

［2］馬克思.誰去砍了Google?［J］.意林，2009(1):10.

［3］鐵凝.閱讀的重量［J］.浦東開發，2009(6):17.

［4］蔡麗萍.大學生閱讀文化建設思考［J］.鄭州輕工業學院學報:社會科學版，2011(3):110.

［5］安錦.公共圖書館如何應對新媒體迅速發展的挑戰［J］.四川圖書館學報，2011(2):6.

［6］陸波.大學生閱讀現狀與圖書館干預［J］.圖書館雜志，2012(3):58.

［7］楊惠芳.國民閱讀需求變化規律及圖書館應對方略［J］.河北經貿大學學報，2012(3):21.